移動(dòng)通信課程教學(xué)模式探索

【摘 要】移動(dòng)通信課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣、內(nèi)容更新快，使課時(shí)和內(nèi)容的矛盾突出。通過(guò)分析教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)我校移動(dòng)通信技術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)改革。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的積極性，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)通信 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0070-02

移動(dòng)通信是我校通信專業(yè)的一門主干專業(yè)課。從學(xué)科性質(zhì)上看，它是一門專業(yè)性和綜合性都很強(qiáng)的課程，并具有教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣、內(nèi)容更新快、實(shí)用性強(qiáng)，而學(xué)時(shí)相對(duì)較少的特點(diǎn)。隨著3G時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)通信技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)生活中的應(yīng)用日益廣泛，移動(dòng)通信課程的重要性和實(shí)用性越來(lái)越突出，怎樣才能學(xué)習(xí)和掌握好移動(dòng)通信課程是通信專業(yè)學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合移動(dòng)通信的教學(xué)實(shí)踐，分別從以下幾個(gè)方面對(duì)移動(dòng)通信課程教學(xué)改革進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。

一 教學(xué)內(nèi)容

移動(dòng)通信可以說(shuō)是當(dāng)今發(fā)展最快的實(shí)用通信系統(tǒng)，新技術(shù)、新概念層出不窮。技術(shù)的特點(diǎn)決定了移動(dòng)通信課程在內(nèi)容選擇上要面對(duì)諸多難題。

首先，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少。雖然人們常說(shuō)現(xiàn)在是3G時(shí)代，但2G手機(jī)仍在普遍使用，4G的標(biāo)準(zhǔn)也已確定，如此多的技術(shù)與系統(tǒng)，都具有實(shí)用性，都很重要，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)該如何取舍，已成為困擾移動(dòng)通信課程教師的重要問(wèn)題。

其次，教材選擇困難。移動(dòng)通信課程的教材盡管更新快，但也很難跟上技術(shù)的發(fā)展，最新的技術(shù)與發(fā)展動(dòng)態(tài)很難在書(shū)本上找到。此外，由于移動(dòng)通信相關(guān)技術(shù)較多，不同的教師在教學(xué)內(nèi)容取舍上各有不同，教材內(nèi)容相比教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)，很難找到適用的配套教材。以上特點(diǎn)決定了移動(dòng)通信課程在教學(xué)中絕不能純粹依靠教材。

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，在移動(dòng)通信教學(xué)中，我把內(nèi)容分為三部分：基本原理、典型移動(dòng)通信系統(tǒng)、課外自學(xué)內(nèi)容。

基本原理部分主要包括調(diào)制技術(shù)、無(wú)線信道特征、抗衰落技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)等。這部分內(nèi)容較多，涉及面較廣，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可以有不同的取舍。本校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這部分內(nèi)容上就淡化了一般教材上的公式推導(dǎo)，主要強(qiáng)調(diào)基本概念的理解，在講授過(guò)程中多輔以應(yīng)用實(shí)例以強(qiáng)化學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中調(diào)制技術(shù)、無(wú)線信道特征等內(nèi)容要注意與先學(xué)課程內(nèi)容的比較與銜接，而組網(wǎng)技術(shù)的講解要輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)例詳細(xì)分析，做到詳略得當(dāng)。

在第二部分典型移動(dòng)通信系統(tǒng)的講授中，由于學(xué)時(shí)所限不可能將所有的典型系統(tǒng)一一介紹。由于移動(dòng)通信系統(tǒng)的發(fā)展一直強(qiáng)調(diào)兼容、平滑過(guò)渡的理念，因此，2G與3G設(shè)備和技術(shù)之間始終存在聯(lián)系，2G系統(tǒng)的知識(shí)是理解3G系統(tǒng)的基礎(chǔ)，所以一般可以從2G的GSM系統(tǒng)入手，因?yàn)楹髞?lái)的3G、4G系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等很多內(nèi)容與其一脈相承，有2G的基礎(chǔ)可簡(jiǎn)化后續(xù)的學(xué)習(xí)。在GSM之外的其他典型系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)條件等選擇，本校由于建有WCDMA系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心，所以在內(nèi)容上選擇細(xì)講WCDMA，而其他的3G、4G系統(tǒng)則通過(guò)對(duì)比法，只簡(jiǎn)要介紹其核心技術(shù)特點(diǎn)。

第三部分為安排學(xué)生課外自學(xué)的內(nèi)容。移動(dòng)通信課程一般是在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生的很多必修基礎(chǔ)課程都已完成，理論課程學(xué)習(xí)壓力相比大一、大二時(shí)小了很多，有較多的空余時(shí)間，而移動(dòng)通信課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，因此在教學(xué)中可以考慮怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)生課余時(shí)間強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。這部分時(shí)間與內(nèi)容如果安排得合適，其效果甚至超過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握更多的知識(shí)，更是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)的提高。這部分可分為兩類：一類是對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)與提高；一類是一些難度不大但受學(xué)時(shí)所限課堂上無(wú)法詳細(xì)展開(kāi)的內(nèi)容，如一些技術(shù)性的應(yīng)用實(shí)例、教材上沒(méi)有的技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

以上是我對(duì)移動(dòng)通信課程教學(xué)內(nèi)容安排的一些總結(jié)體會(huì)?？偟恼f(shuō)來(lái)，在移動(dòng)通信課程的教學(xué)內(nèi)容安排中要根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置、學(xué)生自身特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)條件等多方面因素進(jìn)行綜合考慮，對(duì)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生分別考慮，在實(shí)踐中研究探討最合理的教學(xué)內(nèi)容安排。

二 教學(xué)手段

教學(xué)的成功離不開(kāi)各種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。針對(duì)移動(dòng)通信課程各部分內(nèi)容的特點(diǎn)不同，在教學(xué)中應(yīng)綜合采用誘導(dǎo)法、實(shí)例法、課外自學(xué)法、演示法、分組研討法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分參與討論和思考，不僅能提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，還能提高其分析解決問(wèn)題的能力。

誘導(dǎo)法。如調(diào)制的部分可從簡(jiǎn)單二元調(diào)制出發(fā)，通過(guò)對(duì)其缺點(diǎn)的分析和解決引導(dǎo)學(xué)生得出各種實(shí)用調(diào)制技術(shù)的原理，而不是通過(guò)公式的分析，這樣讓學(xué)生從熟悉的簡(jiǎn)單理論入手，一方面可以降低學(xué)習(xí)難度，另一方面也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再如在一些關(guān)鍵技術(shù)的講授中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析該技術(shù)的適用環(huán)境。還可以提出一些虛擬場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分析適用的技術(shù)手段、解決策略，這對(duì)提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力大有益處。

實(shí)例法。如在頻率分配方法的講解中可以舉一些運(yùn)營(yíng)商實(shí)際的頻率分配案例幫助學(xué)生理解掌握，在講各種抗衰落技術(shù)時(shí)介紹其在實(shí)際系統(tǒng)中的應(yīng)用情況等。經(jīng)過(guò)幾年基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又面對(duì)著巨大的就業(yè)壓力，大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的興趣遠(yuǎn)大于理論分析，如果總是講理論而不提應(yīng)用，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，而移動(dòng)通信本身也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在整個(gè)原理的講述過(guò)程中，如果在每個(gè)理論的講述中都能輔以應(yīng)用實(shí)例介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大地提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提升。

課外自學(xué)法。前面提到，由于學(xué)時(shí)受限、內(nèi)容龐雜，移動(dòng)通信課程的很多內(nèi)容很難在課堂上深入展開(kāi)，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)就很有必要。對(duì)于課外學(xué)習(xí)，學(xué)生常有的兩種情況是：一種是有學(xué)習(xí)積極性但缺乏自主學(xué)習(xí)能力；一種是缺乏學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于前者可以通過(guò)指定課外閱讀內(nèi)容、加強(qiáng)師生課余交流等方式給學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。也可以為學(xué)生介紹一些較大的通信行業(yè)論壇，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，這不僅僅可以讓學(xué)生在移動(dòng)通信這門課程的學(xué)習(xí)上受益，還對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有益處。對(duì)于第二種缺乏主動(dòng)性的同學(xué)就需要通過(guò)一些強(qiáng)制或誘導(dǎo)的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。如布置課外作業(yè)、小論文等，規(guī)定這些內(nèi)容要計(jì)入最終成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己找感興趣的內(nèi)容研究學(xué)習(xí)，提交學(xué)習(xí)成果者可獲得一定的成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

演示法。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，實(shí)例演示比單純的講授效果要強(qiáng)得多。在多媒體教學(xué)較普及的現(xiàn)在，動(dòng)畫(huà)演示在移動(dòng)通信課程中是一種非常有效的教學(xué)手段。例如，在介紹GSM系統(tǒng)移動(dòng)臺(tái)主被叫流程中，涉及大量的號(hào)碼及設(shè)備，單純講授過(guò)于抽象，學(xué)生很難形成整體概念，此時(shí)輔以動(dòng)畫(huà)演示，效果大大強(qiáng)于純理論講授。

專題研討法。為同學(xué)分組安排專題，通過(guò)查閱有關(guān)資料，就其技術(shù)背景、應(yīng)用前景等寫(xiě)出綜述性報(bào)告，并通過(guò)專題討論的形式進(jìn)行交流。這種方式學(xué)生不僅獲得專業(yè)知識(shí)，也是對(duì)其文獻(xiàn)查閱能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力的鍛煉，可謂一舉多得。

三 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，著力于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)如何提高數(shù)字移動(dòng)通信課程的授課質(zhì)量進(jìn)行了一些改革和探索，并取得初步成效。具體體現(xiàn)在任課教師在學(xué)院講課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生對(duì)課程滿意度達(dá)90%以上，歷次督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)等級(jí)較高等?？傊虒W(xué)改革的目的是使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和先進(jìn)性，教學(xué)方法靈活有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的雙重提升。教學(xué)改革無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我們還將繼續(xù)努力探索，將該課程建成通信專業(yè)的特色課程、精品課程。

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