對大學(xué)生進行理想與紀律教育的思考

【摘 要】理想與紀律是保持社會運行方向和運行秩序的兩個最重要條件，對大學(xué)生進行理想與紀律教育是高校的重要任務(wù)之一，本文試在剖析大學(xué)生理想紀律教育的意義和面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出加強大學(xué)生理想與紀律教育的可行方案，望能對該問題的研究有所裨益。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 理想 紀律 加強

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0066-02

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，一直以來，黨和政府都非常關(guān)心大學(xué)生的成長。然而，近年來，大學(xué)生群體中理想缺失、紀律渙散的現(xiàn)象有增無減，作為一名在高校教授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教師，筆者深切地意識到理想紀律教育亟待加強。

一 對大學(xué)生進行理想與紀律教育的重大意義

1.理想紀律教育是培育“四有新人”的重要內(nèi)容

鄧小平關(guān)于培養(yǎng)“四有新人”的思想中，特別強調(diào)有理想和有紀律。他指出，“首先要向青年進行有理想、有紀律的教育。沒有理想和紀律，建設(shè)四化是不可能的”。沒有理想，我們就會迷失方向，就易脫離實際；而沒有嚴格的紀律要求，社會就可能發(fā)生動蕩，人民就不可能安心建設(shè)。這是他將馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說與中國改革開放的實際相結(jié)合，提出的人才素質(zhì)和全民族素質(zhì)的總體目標，解決的是整個民族的精神支柱和智力支持問題，理想紀律教育是其中極為重要的內(nèi)容。

2.理想紀律教育是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的首要任務(wù)

理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、人文素質(zhì)教育是黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)生思想政治教育的意見》中提出的四大主要任務(wù)。其中，理想信念教育是核心，愛國主義教育是重點，公民道德教育是基礎(chǔ)，人文素質(zhì)教育是目標。樹立遠大理想、加強革命紀律，是我黨的光榮傳統(tǒng)，亦是我黨的政治優(yōu)勢，是革命事業(yè)取得一個又一個勝利的強大武器。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對他們進行理想信念教育和紀律法制教育尤為重要。

3.理想紀律教育是高等教育的內(nèi)在要求

新中國建立后，特別是改革開放以來的30多年，我國的高等教育事業(yè)有了長足的進步和發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)及時、高質(zhì)地輸送了一大批人才。2011年，全國各類高等教育總規(guī)模達到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達26.9%，成為名副其實的高等教育大國。目前各高等院校均在規(guī)范和完善其教育教學(xué)體系，在提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面大做文章，而這些素質(zhì)的加強和提升與理想紀律教育密切相關(guān)。加強大學(xué)生的理想紀律教育，成為培養(yǎng)和增強大學(xué)生競爭力的重要途徑。

二 高校理想紀律教育面臨的挑戰(zhàn)

1.國內(nèi)外環(huán)境的挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界并不太平，西方敵對勢力對我國實施西化、分化的戰(zhàn)略圖謀沒有改變，各種敵對勢力繼續(xù)以青年一代為重點對象進行思想滲透，企圖通過物質(zhì)引誘和意識形態(tài)的輸出，使當(dāng)代大學(xué)生不以膚淺、虛榮為恥，并追捧資產(chǎn)階級的自由化。而在國內(nèi)，隨著改革開放的深入和政治、經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，市場自身的弱點和消極方面逐漸表現(xiàn)出來，如趨利性、自發(fā)性等容易誘發(fā)拜金主義、個人主義、享樂主義思想，進而使人們的人生觀頹廢、價值觀扭曲，不少大學(xué)生隨波逐流變得理想信念失落、紀律觀念淡漠、行為自由散漫。

2.傳統(tǒng)的教育方式和內(nèi)容遭遇挑戰(zhàn)

新時代的大學(xué)生眼界開闊，思維活躍，陳舊的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方式遠遠不能滿足學(xué)生的需要，直接影響著高校理想紀律教育的實效。轉(zhuǎn)型時期的教育，既需要繼承、借鑒，更需要創(chuàng)新。如何獲取新的時代內(nèi)容，選擇先進材料，運用現(xiàn)代教育手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何與學(xué)生進行情感與意志乃至人性的相互感應(yīng)和交流都成為高校理想紀律教育中亟待解決的問題。

3.來自大學(xué)生自身變化的挑戰(zhàn)

當(dāng)代大學(xué)生一般年齡較小，涉世不深，思想尚未成熟，缺乏辯證思考的能力，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，缺乏生活的磨煉，性格比較孤僻，他們的世界觀和心理的不穩(wěn)定性與兩面性都表現(xiàn)得極為明顯，于是部分學(xué)生不能正確認識自身和社會，偏離了“四有”新人的要求。

三 加強大學(xué)生理想與紀律教育的可行方案

1.深化教育教學(xué)改革，認真實施教書育人的主體工程

首先，作為教育的主體，廣大教師必須深入到學(xué)生中，進行廣泛調(diào)研，把握學(xué)生的思想脈搏，緊緊圍繞學(xué)生實際和所關(guān)注的熱點問題來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，否則易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如講共同理想，學(xué)生們普遍覺得這個太過高遠，與我無關(guān)，但如果把層次放低些，先從個人的職業(yè)理想或生活理想談起再引申到社會理想，使他們對自己的未來有所要求，教學(xué)效果會更好。再如不少學(xué)生認為我是遵守紀律的，所以沒有必要接受紀律教育，但事實上，學(xué)生們并未意識到不交作業(yè)、曠課缺勤、弄虛作假都是一種違紀現(xiàn)象。其次，運用多樣化的教育教學(xué)手段，如通過多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、視頻融為一體，以其形象性、生動性吸引學(xué)生注意力，或選取與學(xué)生生活比較接近的個例組織課堂討論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。再次，我們要消除理想紀律教育只是思想政治理論課教師的任務(wù)的錯誤觀念，的確“兩課”是學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，它對于加強學(xué)生的理想紀律觀念有著不可替代的功能和作用，但各專業(yè)課教師也應(yīng)深入發(fā)掘本門課程中的思想教育內(nèi)容，教師對課堂秩序的管理其實就是一種紀律教育，對自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)成功人士的介紹評析就會激發(fā)學(xué)生對自己未來的憧憬，從而調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的理想。

2.加強第二課堂建設(shè)，是對大學(xué)生進行理想與紀律教育的重要途徑

切實加強校園文化建設(shè)，努力建設(shè)高品位的校園文化是

對大學(xué)生進行理想與紀律教育的一項重要措施。如開辦有關(guān)理想、紀律主題的演講比賽、征文比賽；組織學(xué)生收看法制節(jié)目、勵志類的電影、電視劇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)報紙、雜志，邀請知名校友或社會名流來校做報告等。這些活動，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，陶冶大學(xué)生的情操，發(fā)揮實踐的教育感化作用。理想紀律教育要取得成效就必須正確認識和處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系，讓學(xué)生走下課堂，走進社會，通過廣泛參與實踐汲取營養(yǎng)，接受磨煉，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

3.加強學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，是高校理想紀律教育的重要方法

現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)的很多問題，是由多種原因引起的，這說明了學(xué)生思想政治教育工作正面臨著更加復(fù)雜的情況，需要全社會來共同關(guān)心，共同支持。學(xué)校必須充分發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢，與家庭、社會密切聯(lián)系，三者保持要求上的一致，實現(xiàn)教育作用的互補。家庭教育側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍；社會應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠大理想和抱負，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，通過正反兩面的典型事例教育廣大大學(xué)生遵紀守法，使學(xué)生感受實現(xiàn)理想的可能性和遵守紀律的必要性；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標，結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)情況和學(xué)生的水平層次，有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育，使大學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想，運用科學(xué)的世界觀和方法論來分析現(xiàn)實社會生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德現(xiàn)象，嚴格遵守各項規(guī)則，自覺地為現(xiàn)代化建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)一支高水平的高校教師隊伍，是高校理想與紀律教育的有力保證

新時代大學(xué)教師的功能正在悄然發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。社會變化如此之快，任何一名老師都不可能把學(xué)生步入社會后幾十年中所需要的知識、技能都傳授給他們，需要讓學(xué)生具備獨立思考、探求新知的能力和良好的道德素質(zhì)及心理素質(zhì)，這些能力素質(zhì)的培養(yǎng)對高校教師提出了更高的要求。所以，只有建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)教師隊伍才有可能完成培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù)。

參考文獻

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