大學生實踐能力培養(yǎng)途徑探索

【摘 要】實踐能力的培養(yǎng)是高等學校素質(zhì)教育的重要組成部分。本文首先分析了實踐能力的概念與內(nèi)涵，其次從學生綜合素質(zhì)、社會適應性、學習動力、創(chuàng)新思維等幾個方面探討了加強大學生實踐能力培養(yǎng)的意義，接著分析了實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，最后針對相關問題提出了具體的對策與培養(yǎng)途徑。

【關鍵詞】素質(zhì)教育 大學生實踐能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G40-012 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0052-02

我國高等教育長期存在著“重認知輕實踐、重知識輕能力”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為大學生雖然掌握了較為充足的理論知識，卻不具備解決問題的實踐能力，這已成為影響大學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的重要因素，客觀上也無法滿足就業(yè)需求。因此，對大學生實踐能力培養(yǎng)途徑的探索，是高等教育改革一直以來的重要方向。

一 實踐能力的概念與內(nèi)涵

關于實踐能力的概念，國內(nèi)外很多學者都曾給出解釋。在心理學中，實踐能力的研究集中于實踐智力。加德納曾提出的“智力”概念，與實踐能力較為接近：“智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或產(chǎn)生及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力?！眳侵救A、傅維利提出：“實踐能力是個體在生活和工作中解決實際問題所顯現(xiàn)的綜合性能力，是個體生活、工作所必不可少的；它不是由書本傳授而得到的，而是由生活經(jīng)驗和實踐活動磨練習得的?！眲⒗诘热藙t認為：“實踐能力就是對個體解決問題的進程及方式上直接起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)控制作用的個體生理和心理特征的總和?！?/p>

綜合以上觀點，本文認為，實踐能力是指在正確認識問題的基礎上，自如地運用自身知識與技能，探索并順利解決實際問題的能力。其內(nèi)涵包括以下幾點：首先，認知能力是實踐能力的基礎，認識問題的能力是構(gòu)成解決問題能力一種必要前提，但并非解決問題能力本身。其次，實踐能力的活動對象是社會、工作、生活中的實際問題，著眼于知識技能的應用與問題的解決，而非理論知識研究。再次，實踐能力是在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，在參加實踐活動中具體顯現(xiàn)的，實踐活動的多樣性，決定了實踐能力表現(xiàn)的多樣性。第四，實踐能力的發(fā)展具有循序漸進性。從整體上看，實踐能力的變化是潛在進行的，增長相對緩慢，不可以突擊獲得，需要不斷地通過實踐過程積累。

二 加強大學生實踐能力培養(yǎng)的意義

大學生社會實踐能力的培養(yǎng)從屬于素質(zhì)教育，源于大學生所從事的社會實踐活動的要求，其形成于社會實踐，體現(xiàn)于社會實踐，同時又發(fā)展于社會實踐。大學生的社會實踐能力通常由一般實踐能力、專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力構(gòu)成。其中，一般實踐能力是指大學生必須掌握的一些適應當前和未來職業(yè)活動和社會活動的基本實踐能力，主要包括社會適應能力、獨立工作能力、團隊合作能力、人際交往能力、溝通能力、語言表達能力、計算機應用能力和外語應用能力等。專業(yè)實踐能力是指完成某種職業(yè)活動所必須具備的實踐能力，所學專業(yè)不同，對專業(yè)實踐能力要求也不同，以自動化專業(yè)為例，其專業(yè)實踐能力主要包括：電子技術基本實驗能力、工藝實習及元器件識別和裝配能力、工業(yè)控制系統(tǒng)的分析和設計及性能測試能力、計算機應用與編程能力、常用工具軟件的應用能力、信號檢測與信號處理的能力等。綜合實踐能力是指完成復雜任務和解決新問題所具備的實踐能力，包含了在一般實踐能力和專業(yè)實踐能力基礎之上的解決綜合問題的其他能力，具有綜合性和創(chuàng)造性等特點。

1.實踐能力培養(yǎng)有助于提高大學生的綜合素質(zhì)

實踐是學習科學知識的最好課堂，可以以最快的效率將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過親自動手操作，親身嘗試探究，不僅能更好地吸收、掌握知識，而且能很好地利用所學的知識。社會實踐可以讓大學生拓展視野、豐富生活，鍛煉學生的組織能力、交際能力、表達能力，培養(yǎng)學生的交流意識和團隊精神，增強學生的學習能力與學習精神，提高學生的自身修養(yǎng)和人格魅力。因此，實踐能力培養(yǎng)有助于大學生提高自身綜合素質(zhì)。

2.實踐能力培養(yǎng)有助于增強大學生的社會適應性與競爭力

當今的大學教育更直接和深刻地為社會經(jīng)濟發(fā)展而服務。通過實踐教育，加強學生職業(yè)適應性和競爭力的培養(yǎng)，使得學生接受教育后能更好更快地為當前社會的發(fā)展而服務，增強學生的社會適應性與競爭力。

3.實踐能力培養(yǎng)有助于激發(fā)大學生的學習動力

在實踐教育中，學生會成為學習活動的主導者。提前接觸社會，可以讓學生感覺到自己的學習活動是為未來的職業(yè)生涯進行準備的，從而形成了學習上的主體感和使命感，進而激發(fā)了學生學習的動力。

4.實踐能力培養(yǎng)有助于形成大學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，在當今社會，創(chuàng)新更是一個國家經(jīng)濟發(fā)展追求的動力源泉。在實踐活動中，大學生需要面對許多復雜而又實際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程，有利于大學生創(chuàng)新思維的形成。

三 大學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，各高校在大學生實踐能力培養(yǎng)方面做了許多工作，也積累了不少經(jīng)驗，但客觀地分析實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，可以看到，在取得了巨大成績的前提下，仍存在一些不足。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.意識薄弱與能力不足的情況仍然存在

部分高校的教育過程存在“重理論、輕實踐”的傾向，一些老師傾向于空談理論，在一些實踐性很強的課程中，無法將理論知識與實際問題很好地結(jié)合起來，讓學生產(chǎn)生“空中樓閣”的感覺。多數(shù)高校并沒有將實踐能力培養(yǎng)納入教師考核指標體系中，缺乏從事專業(yè)實踐教育的激勵與約束機制，教師隊伍普遍存在專業(yè)實踐能力不足的現(xiàn)象。

2.社會實踐活動流于形式，活動機制不健全

大學生實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展有著更高的要求。目前，多數(shù)高校組織的社會實踐活動，形式單一、浮于表面、缺乏深度，而且缺少針對性。多以企業(yè)參觀、主題調(diào)研為主，無法接觸具體的實踐工作，缺乏讓大學生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題，提高實踐能力的空間。許多高校的大學生實踐活動機制不健全，管理不統(tǒng)一，缺乏有效的組織與針對性設計，很容易因機制問題造成實踐活動的低效和無序開展。

3.實踐教育資源有限，教育基地建設停滯不前

大學生實踐能力的培養(yǎng)長期受基地、經(jīng)費、安全等問題的困擾，可以提供給大學用于實踐教育的社會資源十分有限。由于相關政策支持不到位、教育經(jīng)費缺乏，導致企事業(yè)單位接納學生實踐的積極性不高。很多高校的大學生實踐教育基地都面臨著建設難題，常出現(xiàn)應付檢查、走過場的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)性建設和維護。

四 開展大學生實踐能力培養(yǎng)的途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建良好教育氛圍

充分認識實踐能力培養(yǎng)的重要性是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的關鍵。知識來源于實踐，能力也來源于實踐，素質(zhì)同樣需要在實踐中不斷提高。高校教育要大力加強實踐教學，才能切實地提高大學生的實踐能力。高校管理者應高瞻遠矚，在人才培養(yǎng)過程中繼續(xù)積極推進實踐教育，努力提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，強化其應用知識、造福社會的品質(zhì)與精神。同時通過多種形式在校內(nèi)形成一種濃厚的重視實踐教育的思想氛圍，使教師切實地感受到提高實踐教育能力的重要性和緊迫性，使學生深切地體會參與實踐的意義與價值。

2.改善教學條件，建設實踐教學環(huán)境

高校要不斷創(chuàng)造實踐教學環(huán)境，改善實踐教學條件。鼓勵教師運用自己的科研成果，增加一些綜合性、技術性實驗，引導學生參與，吸引學生走進實驗室，參與科學研究與實踐。同時，在高校內(nèi)積極建設各類實驗、實訓中心，為學生的實踐技能訓練提供一個接近真實的模擬環(huán)境，在設備配置、布置、管理方式的運作上，選擇典型產(chǎn)品的生產(chǎn)，執(zhí)行的技術標準和安全法規(guī)等方面盡量地接近實際環(huán)境，對學生進行系統(tǒng)的實踐能力培訓。

3.增強校企合作，拓展校外實踐基地

實踐能力的培養(yǎng)需要學校與社會、企業(yè)的多方面合作。目前，社會上可以提供給大學生的實踐教育資源有限，企業(yè)接納學生進行實踐的積極性不高。因此，學校要盡可能地與企業(yè)進行聯(lián)絡，與相關的企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)計劃，共同保證實踐活動的開展。通過校企合作共建等多種形式，建立各種相對穩(wěn)定的校外實踐基地，讓學生活學活用、邊學邊用，從實踐中提高理論知識及應用技能。

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