統(tǒng)一性、完整性、連貫性在英語(yǔ)四、六級(jí)考試語(yǔ)篇寫作中的語(yǔ)用功能

【摘 要】語(yǔ)篇寫作部分是英語(yǔ)四、六級(jí)考試的難點(diǎn)之一，考生在語(yǔ)篇寫作測(cè)試部分的成績(jī)總是不盡如人意。本文提出探討統(tǒng)一性、完整性、連貫性在英語(yǔ)四、六級(jí)考試寫作中的語(yǔ)用功能，旨在幫助考生加強(qiáng)和提升英語(yǔ)四、六級(jí)語(yǔ)篇寫作的應(yīng)試能力及水平，從而使學(xué)生在考試中獲得更理想的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)一性 完整性 連貫性 語(yǔ)篇寫作

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0014-03

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試是全國(guó)性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化考試。從開始實(shí)施到現(xiàn)在已有20多年的歷史了，隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入、教學(xué)實(shí)力的不斷完善、加強(qiáng)，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是英語(yǔ)的語(yǔ)篇寫作水平已有了一個(gè)巨大的飛躍，作為主觀性試題的英文寫作，旨在較為真實(shí)地考查學(xué)生的書面表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，寫作要求是：在考試30分鐘內(nèi)，考生分別要求寫出一篇120～150單詞的文章。命題的形式已從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從狹窄到開放，對(duì)作文的評(píng)判要求也在逐年提高，具體表現(xiàn)為作文字?jǐn)?shù)的增加，加大對(duì)英語(yǔ)思維及語(yǔ)篇的要求。

根據(jù)四、六級(jí)中語(yǔ)篇寫作部分的評(píng)分原則，優(yōu)秀的英語(yǔ)短文應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容切題，語(yǔ)義連貫，句段銜接自然，基本上無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤。從上述要求中可以看出銜接與連貫是考查英語(yǔ)作文質(zhì)量的重要方面，然而，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育的狀況是大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)者在寫作時(shí)沒有語(yǔ)篇意識(shí)，更談不上語(yǔ)篇的統(tǒng)一、完整和連貫性。他們所寫的英語(yǔ)作文即使很少出現(xiàn)語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，但仍顯得支離破碎，缺乏連貫和整體性。

本文旨在從統(tǒng)一、完整、連貫性的角度分析大學(xué)生英語(yǔ)寫作中常出現(xiàn)的問題，為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)提供一些啟示和建議。我們決不能面對(duì)今天高要求的挑戰(zhàn)而以低標(biāo)準(zhǔn)被動(dòng)應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的語(yǔ)篇寫作考試，也就是說(shuō)考生不能因?yàn)椴皇煜ふZ(yǔ)篇寫作規(guī)律及寫作技巧而從測(cè)試總分710中失掉106.5分的語(yǔ)篇寫作部分的分?jǐn)?shù)。筆者正是為幫助考生、攻克語(yǔ)篇寫作難關(guān)、加強(qiáng)和提升英語(yǔ)四、六級(jí)語(yǔ)篇寫作的能力和水平、獲取滿意的語(yǔ)篇寫作成績(jī)而寫。

篇章是由段落所組成，段落是由幾個(gè)有邏輯關(guān)系的句子圍繞一個(gè)中心思想而組成語(yǔ)篇。在正式的英語(yǔ)語(yǔ)篇中，段落一般由主題句、展開句和結(jié)論句三部分構(gòu)成。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的語(yǔ)篇寫作也不例外。如果說(shuō)段落寫作是圍繞某一中心思想展開的一系列句子，那么段落的統(tǒng)一性、完整性、連貫性就是它的基本特征和內(nèi)在規(guī)律。① 為了使得段落在表達(dá)思想方面有效，通常對(duì)段落有四個(gè)方面的要求：（1）一個(gè)段落只能講述一個(gè)主題，即統(tǒng)一性；（2）段落應(yīng)該講述作者關(guān)于此主題所要講述的全部?jī)?nèi)容；（3）段落應(yīng)該有一個(gè)易于被讀者所讀懂的展開順序；（4）段落中的句子應(yīng)該是緊密地銜接在一起。這就是著名英語(yǔ)語(yǔ)言專家James M.McCrimmon對(duì)于段落的寫作所提出的基本要求，即“unity（統(tǒng)一性）、completeness（完整性）和coherence（連貫性）?！笨忌挥姓莆掌浠咎卣骱蛢?nèi)在規(guī)律，才能寫出擴(kuò)展良好、組織嚴(yán)密、邏輯清晰、層次分明、行文流暢、銜接自然、連貫完整的精彩段落及漂亮文章。

一 統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是指每一個(gè)段落只表達(dá)一個(gè)要點(diǎn)，并為一個(gè)目的服務(wù)，段落中所有的句子都要圍繞一個(gè)要點(diǎn)展開。它要求我們寫出的段落要緊緊地圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行寫作，整個(gè)段落必須緊扣這個(gè)主題。任何與這個(gè)要點(diǎn)無(wú)關(guān)的句子，都會(huì)使段落產(chǎn)生邏輯混亂，意思跳躍的感覺，甚至?xí)x主題。為了確保段落的統(tǒng)一性，每個(gè)段落都應(yīng)有作者要表達(dá)的中心思想。而另一個(gè)方面，一個(gè)段落只可以也最多只能表達(dá)一個(gè)命題。否則，閱卷的老師會(huì)認(rèn)為作者有邏輯問題，思路不清晰。會(huì)認(rèn)為我們?cè)谡f(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，加入了一些不相關(guān)的東西，從而干擾了讀者對(duì)該觀點(diǎn)的理解，于是該段落在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)是沒有效率的。

以2001年1月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文題為例：

作文題目為：How to Succeed in Job Interview？

第一，面試在求職過程中的作用。

第二，面試成功的因素：儀表、舉止談吐、能力、專業(yè)知識(shí)、自信、實(shí)事求是……

下面以該文章參考范文第二段為例：

However，we have got many ways to make an excellent performance in an interview.←一個(gè)要點(diǎn)Firstly，the interviewee has to pay great attention to her or his appearance.←圍繞一個(gè)要點(diǎn)展開→擴(kuò)展句（1）→So long as we realize that the first impression is important， we must pay great attention to it. 擴(kuò)展句（2）→Secondly，a good manner is also important and an interviewee must learn the skills for the job.

分析：該段落圍繞many ways to make an excellent performance in an interview（面試成功的因素）分別提出了面試成功的因素是：interviewee’s appearance（儀表），interviewee’s first impression（第一印象），interviewee’s good manner（良好的舉止談吐），interviewee’s skills（能力）幾個(gè)方面，并不涉及其他內(nèi)容，因此可以說(shuō)堅(jiān)持了“一個(gè)段落表達(dá)一個(gè)要點(diǎn)”的原則，保證了段落的統(tǒng)一性。

二 完整性

完整性是指在段落寫作時(shí)，提出觀點(diǎn)后，需要在后文中加以闡釋和說(shuō)明，使主題思想得以充分展開，并將所持觀點(diǎn)表達(dá)完整。句子里的詞語(yǔ)、段落里的句子，甚至文章里的段落都應(yīng)緊密地圍繞主題展開。凡不能達(dá)到這一要求的詞語(yǔ)、句子、段落都必須刪掉，從而給讀者一個(gè)完整的感覺。而不是等段落結(jié)束后才發(fā)現(xiàn)，該舉例的未舉例，該證明的未證明，該補(bǔ)充的未補(bǔ)充。這顯然違反了段落寫作“完整性”的原則。正像我們前面說(shuō)得那樣，一個(gè)段落的主題思想靠推展句來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果只有主題句而沒有推展句來(lái)進(jìn)一步交代和充實(shí)，就不能構(gòu)成一個(gè)完整的段落。雖然有推展句，但主題思想沒有得到相對(duì)圓滿的交代，給讀者一種意猶未盡的感覺，這樣的段落也不能完成其交際功能。

以2000年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文題Is The Test of Speaking English Necessary？為例。

第一，很多人認(rèn)為有必要舉行英語(yǔ)口語(yǔ)考試，理由是……

第二，也有人持不同意見。

第三，我的看法和打算。

以該作文范文結(jié)尾段為例進(jìn)行分析：

As to me，I prefer the latter opinion.←提出觀點(diǎn)→ 加以闡釋和說(shuō)明→ On one hand，I like swapping ideas with foreigners. 加以闡釋和說(shuō)明→ On the other hand，the ability of speaking English fluently is a must for us in the more open China. 將所持觀點(diǎn)表達(dá)完整→Therefore，the test will give more encouragements to our oral English. 得出結(jié)論→In conclusion，the test of speaking English is a must for us students.

分析：該段提出觀點(diǎn)后（I prefer the latter opinion），我同意后者的觀點(diǎn)，在后文中分別用swap ideas with foreigners；speak English is a must；speaking test encourages us to speak English；對(duì)所提出的觀點(diǎn)加以闡釋和說(shuō)明。最后一句得出結(jié)論（speaking test is necessary）將所持觀點(diǎn)表達(dá)完整。

三 連貫性

連貫性是指在一篇文章中，詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間要有自然的邏輯關(guān)系，銜接要緊密，過渡詞的順序安排與內(nèi)容之間的關(guān)系要合乎邏輯，所以應(yīng)盡量運(yùn)用銜接性詞語(yǔ)使句子與句子、段落與段落間串聯(lián)起來(lái)，使段落乃至全文首尾貫通，達(dá)到連貫性最佳的效果。②

一個(gè)段落不是雜亂無(wú)章的，而是有機(jī)的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個(gè)句子到另一個(gè)句子的過渡必須流暢，連貫性銜接是創(chuàng)造連貫語(yǔ)篇不可缺少的條件。Halliday和Hasan認(rèn)為銜接是一連串句子成為語(yǔ)篇的特征，是語(yǔ)篇中一成分對(duì)該語(yǔ)篇起決定作用的另一成分之間的語(yǔ)義關(guān)系。這兩種語(yǔ)言之間的預(yù)設(shè)關(guān)系使他們相互聯(lián)系，成為語(yǔ)篇不可或缺的成分，從而在語(yǔ)篇中形成一種銜接關(guān)系。

要想在四、六級(jí)考試中寫出一篇自然流暢的文章，我們必須注意篇章、句子之間、段落之間的連貫性，連貫是英語(yǔ)語(yǔ)篇寫作的一種重要技能，也是基本要求之一。那么，要想實(shí)現(xiàn)“銜接”與“連貫”最好的方法就是要求將要寫的篇章、段落視為一個(gè)整體，而不是支離破碎的割裂部分，即寫作中每個(gè)句子和每個(gè)段落要為下一個(gè)句子和段落做好鋪墊，而下一個(gè)句子和段落又是前一個(gè)句子和段落的延續(xù)。銜接與連貫可通過以下三種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一，邏輯順序法。寫作中常用的順序一般有四種：空間順序（按空間轉(zhuǎn)換的順序敘述）；時(shí)間順序（按時(shí)間發(fā)展的順序敘述）；一般與具體順序（先總后分）；主要與次要的順序（按段落內(nèi)部細(xì)節(jié)排列的次序來(lái)說(shuō)明，其順序可以按重要性遞增或遞減）。

以?shī)W巴馬總統(tǒng)就職演說(shuō)詞中的一段為例：

That we are in the midst of crisis is now well understood. Our nation←先總is at war，against a far-reaching network of violence and hatred. Our economy←后分is badly weakened，a consequence of greed and irresponsibility on the part of some，but also our collective failure to make hard choices and prepare the nation for a new age. Homes have been lost；jobs shed； businesses shuttered. Our health←后分care is too costly；our schools←后分fail too many；and each day brings further evidence that the ways we use energy strengthen our adversaries and threaten our planet.③

分析：按照先總后分的順序，從分析國(guó)家所面臨的問題展開，再談到國(guó)家經(jīng)濟(jì)、國(guó)人、學(xué)校所面臨的問題等，顯得主次分明。

第二，過渡詞法。為了使文章在整體上是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，渾然一體，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，保證段落的連貫，考生還應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)厥褂勉暯?、過渡詞語(yǔ)，使句子、段落間的關(guān)系清晰明了，行文通流暢，整篇作文前后呼應(yīng)、有機(jī)地黏合在一起。

以?shī)W巴馬總統(tǒng)就職演說(shuō)詞中的幾個(gè)段落為例：

As←過渡銜接詞we consider the road that unfolds before us，we remember with humble gratitude those brave Americans who，at this very hour，patrol far-off deserts and distant mountains. They have something to tell us，just as←過渡銜接詞 the fallen heroes who lie in Arlington whisper through the ages.

We honor them not only because←過渡銜接詞they are guardians of our liberty，but because←過渡銜接詞they embody the spirit of service；a willingness to find meaning in something greater than themselves.

And yet，←過渡銜接詞at this moment-a moment that will define a generation-it is precisely this spirit that must inhabit us all.④

由此可見，銜接性過渡詞和過渡句就像文章中的黏合劑，發(fā)揮了啟、承、轉(zhuǎn)、合，連接上下文的作用，使段落長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，流暢自然，盡顯文采。

第三，重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ)法。為了使段落獲得連貫、達(dá)到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用，可在上下文中重復(fù)使用同一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或與其同意的表達(dá)。同樣，關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)使用還能使各個(gè)段落過渡平穩(wěn)、自然，從而增強(qiáng)了文章的連貫性和銜接性，讓閱卷教師覺得你的文章脈絡(luò)清晰、井然有序。

以六級(jí)作文模擬題目范文Post-Graduate Craze為例：

First，I think post-graduate craze is the demond of←重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ)the time. In fact，what we have learned in college can hardly meet the demond of←重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ) society. Second，it is recognized that the more←重復(fù)關(guān)鍵詞education you←重復(fù)關(guān)鍵詞 have，the more←重復(fù)關(guān)鍵詞 likely you←重復(fù)關(guān)鍵詞 are to succeed. Last but not the least，nowadays competition for jobs becomes more and more←重復(fù)關(guān)鍵詞 severe. So to have a higher degree is one way to gain some advantages over others .⑤

由此我們可以看出，關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)使用能使句子和段落之間的啟、承、轉(zhuǎn)、合過渡平穩(wěn)、自然、流暢，增強(qiáng)了文章的銜接連貫性，因而段落十分緊湊。

通過對(duì)接受試驗(yàn)的昆明學(xué)院A組和B組學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)級(jí)考試語(yǔ)篇寫作測(cè)試部分的成績(jī)，證明本課題研究所提出的在平時(shí)教學(xué)中給予統(tǒng)一性、完整性、連貫性在語(yǔ)篇寫作中的語(yǔ)用功能方面系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練和在教學(xué)中不給予關(guān)于統(tǒng)一性、完整性、連貫性在語(yǔ)篇寫作中的語(yǔ)用功能方面的訓(xùn)練學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)級(jí)考試語(yǔ)篇寫作測(cè)試部分的成績(jī)是完全不同的，也就是說(shuō)A組學(xué)生的測(cè)試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于B組學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。

B組學(xué)生的問題在于雖然重視，但方法和時(shí)間有限，使許多學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)有一些普遍的問題：（1）內(nèi)容不夠充實(shí)，挖掘主題的深度和廣度不夠；（2）句子之間、段落之間語(yǔ)義不連貫，缺乏統(tǒng)一性、完整性；（3）語(yǔ)言表達(dá)欠準(zhǔn)確，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式或中國(guó)式英語(yǔ)充斥其間。由于英漢語(yǔ)篇思維模式的不同，以及學(xué)生篇章意識(shí)的缺乏，學(xué)生在用英語(yǔ)寫作時(shí)，通常是隱伏型思維模式和混合型思維模式。結(jié)果造成了學(xué)生在詞匯銜接和照應(yīng)上的錯(cuò)誤。

總之，綜觀歷年英語(yǔ)四、六級(jí)寫作考題，考查方式均以命題作文為主。因此，在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)作文寫作考試中，考生是否注意運(yùn)用段落的統(tǒng)一性、完整性及連貫性的方法及技巧進(jìn)行寫作就成了寫作考試成敗的關(guān)鍵。只有保持語(yǔ)篇、段落間的統(tǒng)一性、完整性及連貫性，考生才能做到下筆時(shí)緊扣主題，使用顯眼的銜接、過渡性詞語(yǔ)，從頭至尾一氣呵成，最終獲得滿意的成績(jī)。

注 釋

①?gòu)埪?大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文[M].北京：人民出版社，2009：11

②黃國(guó)文.語(yǔ)篇分析概要[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1987：11～12

③奧巴馬總統(tǒng)就職演說(shuō)詞：第三自然段

④奧巴馬總統(tǒng)就職演說(shuō)詞：第五、六、七自然段

⑤李建萍.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)三段作文法[M].廣州：中山大學(xué)音像出版社，2007：42