對完善軍地院校工學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的思考

【摘 要】軍地院校在工學(xué)博士生培養(yǎng)中應(yīng)加強(qiáng)交流，完善培養(yǎng)模式。要進(jìn)一步明確工學(xué)博士生創(chuàng)新目標(biāo)，開拓工學(xué)博士生參與科學(xué)研究活動的途徑，增強(qiáng)工學(xué)博士生培養(yǎng)過程的開放性，提高工學(xué)博士生科研創(chuàng)新能力；要深刻認(rèn)識實(shí)施軍地融合培養(yǎng)的必要性，不斷拓展實(shí)施軍地融合培養(yǎng)的途徑，加強(qiáng)工學(xué)博士生軍民融合式培養(yǎng)；要建設(shè)高水平的學(xué)科平臺和高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，建立嚴(yán)格的博士生培養(yǎng)質(zhì)量保證機(jī)制及相應(yīng)制度，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)博士生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)質(zhì)量 軍民融合

【中圖分類號】E251.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0001-03

博士生教育是高等教育的最高層次，以培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)和專門人才為目標(biāo)，所針對的是高深和專門的知識，往往處于學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，只有少數(shù)特定的機(jī)構(gòu)才能專門從事這種教育。與本科教育、碩士教育不同，博士生教育具有高深的獨(dú)特性質(zhì)，不是單純的接受和積累過程，而主要是通過研究與探索進(jìn)行知識創(chuàng)新的過程。進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，博士教育也得到迅速發(fā)展，社會對博士教育提出多種要求，博士教育本身也出現(xiàn)了分化及目標(biāo)多元化。要根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)來確定不同學(xué)科博士教育的目標(biāo)，使其具備相應(yīng)的學(xué)科知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。軍隊(duì)院校和地方普通院校在工學(xué)博士生的培養(yǎng)上各具特點(diǎn)，雙方之間既有差異性，又有共通性。雙方通過加強(qiáng)交流、互相學(xué)習(xí)，從而完善工學(xué)博士生的培養(yǎng)制度。

一 下大力提高工學(xué)博士生科研創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。知識經(jīng)濟(jì)是以創(chuàng)新為特征、以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，誰在知識與技術(shù)中領(lǐng)先，誰就能在經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭中占優(yōu)勢。從這個意義上說，一個國家、一個民族能否不斷創(chuàng)新，是決定其命運(yùn)興衰至關(guān)重要的因素。建設(shè)國家創(chuàng)新體系，提升國家創(chuàng)新能力，正成為許多國家迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重大戰(zhàn)略舉措，也是我國的重大決策部署。研究生教育，特別是博士研究生教育，是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，同時也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才的搖籃，已成為我國國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新。要在工學(xué)博士生培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，就要注重學(xué)思結(jié)合、知行結(jié)合、因材施教，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分發(fā)揮博士生導(dǎo)師的主導(dǎo)作用和博士研究生學(xué)習(xí)研究的主體作用。

首先，要進(jìn)一步明確工學(xué)博士生創(chuàng)新目標(biāo)。創(chuàng)新能力是工學(xué)博士研究生的核心競爭力，但當(dāng)前我國工學(xué)博士生從整體上來看，還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在科研實(shí)踐參與度低、學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高、原創(chuàng)性成果稀少等。要更新工學(xué)博士生教育觀念，進(jìn)一步明確創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)。教育不僅僅要滿足于使學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用知識解決問題，在解決問題的過程中創(chuàng)新、創(chuàng)造。特別是高等工科教育，不能一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，要注重人的養(yǎng)成教育。因此，要從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變到既傳授知識又加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育觀念上來。高等教育“必須再次轉(zhuǎn)向整個人的教育，全面的個人教育”，是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。因此，學(xué)校在制訂培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格時，要將博士生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和全面素質(zhì)和諧統(tǒng)一起來。在全面素質(zhì)培養(yǎng)中，針對博士生依賴性普遍強(qiáng)的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)和提高博士生思維的獨(dú)立性、批判性品質(zhì)。

其次，開拓工學(xué)博士生參與科學(xué)研究活動的途徑。作為培養(yǎng)高層次人才的工學(xué)博士研究生教育，兼?zhèn)渑囵B(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的三重職能。在博士生培養(yǎng)階段，要積極提供多種形式的科研活動，以有效實(shí)現(xiàn)博士生教育的三重職能，使博士生及時地將知識運(yùn)用于實(shí)踐中，形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性循環(huán)，大大地促進(jìn)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。一是讓博士生進(jìn)入導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事前沿性的科學(xué)研究；二是鼓勵博士生（或組團(tuán)）申請科研項(xiàng)目，完成“申報—研究—結(jié)題”的完整科研過程；三是學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新基金，資助博士生自主提出的課題研究、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、工程案例等。

再次，增強(qiáng)工學(xué)博士生培養(yǎng)過程的開放性。在教學(xué)的過程中，改變教師單向傳輸知識的教學(xué)方式，積極組織、引導(dǎo)博士生廣泛參與自主探究、多向交流，以鼓勵博士生認(rèn)識問題、提出問題和分析問題的教學(xué)方法，培養(yǎng)博士生獲取知識、運(yùn)用知識的能力。不斷拓展博士生的知識領(lǐng)域和開闊其眼界，激發(fā)博士生新的靈感和創(chuàng)造性的思維火花，跳出長時間封閉于一個環(huán)節(jié)、鉆研一個狹窄領(lǐng)域而形成的思維局限和思維定勢，讓博士生的科學(xué)研究站在“巨人的肩上”，形成建瓴之勢；在交流與切磋中，激發(fā)博士生探索未知、尋求真理的勇氣與志趣，陶冶博士生的情操，錘煉其人格，形成“海納百川”的寬廣胸懷。

二 加強(qiáng)軍民融合式工學(xué)博士生培養(yǎng)

“十二五”規(guī)劃指出，要推進(jìn)軍民融合式發(fā)展，走中國特色軍民融合式發(fā)展路子。中國特色軍民融合式發(fā)展路子，是指建立和完善軍民結(jié)合、寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系、軍隊(duì)人才培養(yǎng)體系和軍隊(duì)保障體系，堅(jiān)持勤儉建軍，把國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中。推進(jìn)中國特色軍事變革，實(shí)現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標(biāo)，至關(guān)重要的是培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)新型軍事人才。積極構(gòu)建軍民融合式人才培養(yǎng)體系，是軍民融合式發(fā)展的重要內(nèi)容。工學(xué)博士生作為部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)所急需的高層次人才，要走軍地融合的新路子。地方工業(yè)部門，特別是軍工科

研單位和企業(yè)，也可依托部隊(duì)院校培養(yǎng)高素質(zhì)工學(xué)博士，實(shí)現(xiàn)良性互動。

首先，要深刻認(rèn)識實(shí)施軍地融合培養(yǎng)的必要性。第一，是實(shí)施國家高層次人才戰(zhàn)略規(guī)劃、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。工學(xué)博士生的培養(yǎng)，特別是軍隊(duì)工學(xué)博士生的培養(yǎng)，必須適應(yīng)國家高層次人才戰(zhàn)略規(guī)劃，從封閉培養(yǎng)走向開放培養(yǎng)。改革開放以來，中國計劃經(jīng)濟(jì)體制的壁壘被打破，教育體制也發(fā)生了根本變化，社會人才市場形成并逐漸走向成熟，充分利用國家高等教育資源，為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)提供大量高層次、高水平的人才資源成為可能。積極推進(jìn)中國特色軍事變革，加快軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，需要大批高素質(zhì)的軍事人才，貫徹“投入較少、效益較高的國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)”原則，也為軍事教育走出開放辦學(xué)的路子提供了內(nèi)在動力。第二，是提高工學(xué)博士生質(zhì)量的有效途徑。當(dāng)前，軍隊(duì)軍事教育由全面建設(shè)、全面發(fā)展向特色辦學(xué)、特色發(fā)展轉(zhuǎn)變。依托國民教育培養(yǎng)軍事人才，打破了軍隊(duì)院校長期自我封閉的體系，為集中軍隊(duì)有限的辦學(xué)資源，辦好具有軍隊(duì)特色軍事高等工程教育和任職培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。生長干部學(xué)歷教育和任職培訓(xùn)兩類院校的劃分和規(guī)模的調(diào)整，使得軍事教育職業(yè)特色更加明顯，重點(diǎn)更突出，更符合軍隊(duì)長遠(yuǎn)建設(shè)的需要。同時，大部分“211工程”“985工程”院校均為地方重點(diǎn)院校，這些院校師資力量及科研力量雄厚，擁有大批兩院院士和知名專家教授，擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程技術(shù)研究中心等各類科研創(chuàng)新平臺。這些單位培養(yǎng)的人才，能滿足部隊(duì)對高層次工學(xué)人才的需求。第三，世界軍事變革教育發(fā)展趨勢。如美軍與300多所地方院校簽署協(xié)議，每年選派部分優(yōu)秀軍官離職帶薪到地方院校進(jìn)修，攻讀學(xué)位，特別是軍民通用的專業(yè)均由地方院校培養(yǎng)。我們目前實(shí)行的依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，是根據(jù)“軍隊(duì)生長干部要逐步走開軍隊(duì)自己培養(yǎng)和依托國民教育培養(yǎng)并舉的路子，從更大的范圍選拔培養(yǎng)高素質(zhì)的人才”的指示精神開展起來的。從世界高等教育發(fā)展看，軍隊(duì)通用學(xué)科的研究生教育依托國民高等教育，走軍地并舉是一個發(fā)展趨勢。美軍就與許多地方著名大學(xué)簽訂有關(guān)現(xiàn)役軍官研究生培訓(xùn)活動，如陸軍軍事學(xué)院與賓夕法尼亞州立大學(xué)簽訂的“博士學(xué)位合作計劃”。培養(yǎng)地方師資多元化，國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流非常活躍，在培養(yǎng)視野開闊、思維活躍的創(chuàng)新人才方面具有一定的優(yōu)勢。依托高等國民教育培養(yǎng)工學(xué)通用學(xué)科博士生，既可以利用地方的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時也可以使部隊(duì)院校集中力量辦好特色研究生教育。

其次，要不斷拓展實(shí)施軍地融合培養(yǎng)的途徑。第一，繼續(xù)實(shí)施“高層次人才強(qiáng)軍計劃”，加大選送軍隊(duì)干部到地方普通高校攻讀工學(xué)博士研究生的比例?！案邔哟稳瞬艔?qiáng)軍計劃”（簡稱“強(qiáng)軍計劃”）是由教育部、總政治部于2001年10月聯(lián)合推出實(shí)施的。5年來，全軍和武警部隊(duì)依托北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國31所普通高校，先后選送6000余人攻讀碩士或博士學(xué)位研究生?！皬?qiáng)軍計劃”報考專業(yè)與軍隊(duì)武器裝備發(fā)展和軍事斗爭準(zhǔn)備密切相關(guān)的工程技術(shù)類專業(yè)；報考對象為全日制大學(xué)本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位、畢業(yè)后工作滿4年以上的部隊(duì)專業(yè)技術(shù)干部和軍隊(duì)院校教員。實(shí)施高層次人才強(qiáng)軍計劃，是新形勢下加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，充分體現(xiàn)了國家對軍隊(duì)人才建設(shè)的高度重視和大力支持。加強(qiáng)工學(xué)博士生軍民融合式培養(yǎng)，首先要求增加名額，將有培養(yǎng)潛力的部隊(duì)高素質(zhì)人才送到地方院校深造。特別是部隊(duì)緊缺專業(yè)和地方院校優(yōu)勢專業(yè)，要提高送學(xué)比例。在提高“強(qiáng)軍計劃”博士生比例的同時，要加強(qiáng)對“強(qiáng)軍計劃”博士生的管理。一方面，培養(yǎng)院校要專門制定管理規(guī)則，加強(qiáng)正規(guī)化管理，以全面提高其軍政素質(zhì)。另一方面，軍隊(duì)駐地方院校管理部門要發(fā)揮監(jiān)督作用，督促博士生要始終牢記軍人身份，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)成后回部隊(duì)發(fā)揮聰明才智、建功國防和軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)。第二，加強(qiáng)軍校工學(xué)博士生培養(yǎng)特色建設(shè)。特別是在軍隊(duì)加大依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的新形勢下，一部分軍民通用的高等工程技術(shù)專業(yè)，如計算機(jī)、電子工程、機(jī)械工程等，因其可以依托地方高等學(xué)校培養(yǎng)，那么軍隊(duì)院校同類專業(yè)必須要有區(qū)別于地方高等學(xué)校的獨(dú)特之處，才能保持持久的生命力。因此，軍隊(duì)院校要根據(jù)自身發(fā)展要求，以軍事科學(xué)技術(shù)發(fā)展為指引，以軍事工程應(yīng)用為背景，形成并發(fā)展自身鮮明的軍事特色，贏得軍隊(duì)和社會的廣泛信任，忠實(shí)履行軍隊(duì)綜合大學(xué)在新時期新階段的重大歷史使命，提升自身的核心競爭力。

三 進(jìn)一步提高工學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量

質(zhì)量，按照國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO（International Organization for Standardization）的界定，是指“實(shí)體滿足明確或隱含需要能力的特性的總和”?？梢姡|(zhì)量在這里被理解為事務(wù)或人滿足人們需要的能力的特性，是包含一定數(shù)量在內(nèi)的能力、屬性。從這個意義上說，教育質(zhì)量可以被理解為是教育滿足教育者發(fā)展需要并實(shí)現(xiàn)特定社會目的的能力和屬性，并“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”。包括工學(xué)博士生培養(yǎng)在內(nèi)的高等教育，其所提供的產(chǎn)品和服務(wù)是通過軍地各培養(yǎng)院校的三大職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會（部隊(duì)）服務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高高等教育質(zhì)量的核心內(nèi)涵。

我國高等教育過去幾十年的發(fā)展，主要是以擴(kuò)大規(guī)模為主。如今，我們提出建設(shè)高等教育強(qiáng)國，就是要把重心從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)換到質(zhì)量提高上來，因?yàn)橘|(zhì)量是高等教育的生命?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“要培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”?？梢钥闯?，人才質(zhì)量既有品德方面的要求，又有專業(yè)技能方面的要求，還有能力方面的要求?！毒V要》對研究生教育也提出了具體要求，要求繼續(xù)實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計劃，建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。軍地院校要進(jìn)一步提高工學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立一系列保障機(jī)制。

首先，要建設(shè)高水平的學(xué)科平臺。高水平學(xué)科是保障和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，要積極爭取國家、軍隊(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，積極自籌資金，加大學(xué)科建設(shè)的投資力度，重點(diǎn)建設(shè)一批工學(xué)特色優(yōu)勢學(xué)科、新興交叉學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科。一是要加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。軍地各工學(xué)博士生培養(yǎng)院校要積極申請國家級、省部級或軍隊(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高科研基礎(chǔ)條件。二是要著力打造精品課程，建設(shè)一批高質(zhì)量重點(diǎn)學(xué)科，提升重點(diǎn)學(xué)科質(zhì)量和水平，為提高工學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的學(xué)科平臺。

其次，要建設(shè)高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師是工學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，導(dǎo)師的素質(zhì)是影響工學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。必須高度重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支思想合格、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能夠適應(yīng)科技進(jìn)步、社會發(fā)展、國家建設(shè)需要的高素質(zhì)的工學(xué)博士生導(dǎo)師隊(duì)伍。要重視導(dǎo)師遴選，明確導(dǎo)師職責(zé)。軍地各院校要把那些業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、道德素質(zhì)高的教師選進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍，并賦予其相應(yīng)權(quán)力，督促其提高科研能力素質(zhì)。要充分發(fā)揮導(dǎo)師（組）的指導(dǎo)作用。

再次，要建立嚴(yán)格的博士生培養(yǎng)質(zhì)量保證機(jī)制及相應(yīng)制度。在學(xué)位論文工作中加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控制度，提高工學(xué)博士生學(xué)位論文質(zhì)量。如制訂完善的管理制度，落實(shí)質(zhì)量保證機(jī)制。提高優(yōu)秀博士論文及指導(dǎo)教師獎勵標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵工學(xué)博士生及導(dǎo)師下大力打造優(yōu)秀博士學(xué)位論文。建立學(xué)術(shù)交流制度，提高博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。建立健全淘汰機(jī)制，引入末位淘汰機(jī)制，提高工學(xué)博士生的競爭意識，樹立全程淘汰觀念，增加考核環(huán)節(jié)。

最后，要加強(qiáng)與工程實(shí)踐的結(jié)合。培養(yǎng)高質(zhì)量工科博士生的重要途徑是加強(qiáng)與工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)博士生的工程實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題的能力。積極拓寬渠道，鼓勵博士生參與國防重點(diǎn)項(xiàng)目和推動國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大項(xiàng)目的課題研究，提高工程實(shí)踐能力。一方面，建立一批產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，以工學(xué)博士生為骨干，與企業(yè)、研究院所等單位開展聯(lián)合攻關(guān)。另一方面，要注重博士生工程倫理培養(yǎng)。工程技術(shù)人員如果僅僅掌握專業(yè)知識，而缺乏有關(guān)與專業(yè)活動相關(guān)的倫理準(zhǔn)則和道德判斷的知識，是不能勝任現(xiàn)代工程的要求的。這就要求在工學(xué)博士生培養(yǎng)的德育目標(biāo)中增加工程倫理教育的有關(guān)內(nèi)容。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕