主題式教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中探索與實(shí)踐

摘要：文章通過對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論了如何有效地把主題式教學(xué)運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)社會(huì)需求型人才。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；平面設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-01

一、引言

目前高職院校正在廣泛探討的話題是如何推進(jìn)課程改革，在教學(xué)方法上打破傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)方法，創(chuàng)造出符合學(xué)生實(shí)際和企業(yè)單位用人實(shí)際的教學(xué)方法。而主題式教學(xué)模式正是一種基于工作過程體系的、以項(xiàng)目情境為載體、以主題工作任務(wù)為教學(xué)單位、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

所謂主題式教學(xué)（Thematic teaching），是指提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，在具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，學(xué)生可以接觸和這一主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。使用的教材可以像聯(lián)絡(luò)教學(xué)的方式，橫向編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，更可直接打破學(xué)科之間的界限，整合不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和策略。采用主題式教學(xué)能便于根據(jù)企業(yè)用人的要求和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展組織教學(xué)內(nèi)容。這無疑是與新課程改革的要旨相契合的。

二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

大部分高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的“電子課件PPT＋講解”的簡(jiǎn)單模式，同時(shí)結(jié)合一些上機(jī)操作來鞏固知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，其特點(diǎn)是知識(shí)面寬、授課學(xué)時(shí)少、內(nèi)容更新快。因此在課堂內(nèi)容處理上既要講授常用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，而且還要講授具體的實(shí)踐應(yīng)用。主題式教學(xué)特別適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)高深，門類繁雜，涉及面廣。要想系統(tǒng)全面地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)絕非易事，也不切合實(shí)際，更不符合高職計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)要求，但是，通過不斷的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐，讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技能還是完全可以做到的。

三、平面設(shè)計(jì)中主題式教學(xué)的實(shí)施

對(duì)主題有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)，了解主題學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。主題選取時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：主題要小而精、主題應(yīng)貼近實(shí)際、主題要深。選取時(shí)不同學(xué)科既有共同點(diǎn)又要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)稍有側(cè)重，對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，主題選取方面還應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)注重精和實(shí)，并且主題應(yīng)有一定的深度和擴(kuò)展性。

主題式教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施中的具體教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)主題情境。純粹的講授法，主角是教師，因?yàn)槿狈ψ寣W(xué)生的參與環(huán)節(jié)，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，達(dá)不到教學(xué)的效果。最好的辦法就是讓學(xué)生通過探索和實(shí)踐參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生保持很長(zhǎng)時(shí)間的注意力。在教學(xué)主題設(shè)計(jì)的時(shí)候要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題情境，巧妙的將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成主題內(nèi)容，以便引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)理論知識(shí)，掌握基本的操作方法。

主題設(shè)置：鉆石宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，根據(jù)客戶的要求，畫面設(shè)計(jì)要新穎別致，具有較強(qiáng)的視覺吸引力，能夠體現(xiàn)出這一品牌鉆石的檔次、質(zhì)量和商品特點(diǎn)。

為了幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，教師提出如下問題：

1.如何抓住海報(bào)的主題？2.海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)如何構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制？3.設(shè)計(jì)海報(bào)的具體要求是什么？4.海報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本步驟是什么？5.如何進(jìn)行版面布局？6.如何確定版面的顏色構(gòu)成？7.如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)？8.如何確定成品版面尺寸？出血線多少？9.圖層混合有哪些模式？特點(diǎn)是什么？10.如何使用鋼筆工具進(jìn)行圖像繪制，如何編輯？11.如何使用圖形圖像處理中使用漸變工具？12.如何使用濾鏡？13.印刷的相關(guān)要求及印刷中容易出現(xiàn)的問題?14.產(chǎn)品的裝訂及分類？15.印刷品存儲(chǔ)文件的格式及提交給客戶的文件格式？

設(shè)計(jì)用到的關(guān)鍵技術(shù)有：選區(qū)的制作、圖層模式、模糊設(shè)置等。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖層、圖層樣式的設(shè)置、色彩平衡參數(shù)的設(shè)置，歸納選擇選區(qū)的多種方法等，以便能解決常見問題。隨著這些基本問題的解決，讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)了圖層設(shè)置和選區(qū)工具的相關(guān)知識(shí)。

（二）確定主題任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師需要深入理解和掌握教學(xué)主題，設(shè)定有助于學(xué)生獨(dú)立探索的主題，讓學(xué)生表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)理念，由教師與學(xué)生一起進(jìn)行分析設(shè)計(jì)過程的得與失。在這個(gè)過程中教師為學(xué)生提供相關(guān)資料，參與討論解答問題，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

主題任務(wù)：

1.設(shè)計(jì)定位，素材的分析、整理、加工、處理。2.確定風(fēng)格，進(jìn)行版式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成，創(chuàng)意設(shè)計(jì)的草圖勾畫，確定方案。3.設(shè)計(jì)實(shí)施，使用PS軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）成立研究小組，確定設(shè)計(jì)方案。教師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，并確定解決問題的方案。首先要分析完成這些設(shè)計(jì)需要做哪些步驟，用什么樣的操作技術(shù)，需要什么樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。解決上述問題后，小組成員進(jìn)行分工，通過查找資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集圖片資料，做好圖像處理和文字材料的準(zhǔn)備工作。這個(gè)過程中，小組成員間、小組之間、學(xué)生與教師之間，通過即時(shí)聊天工具、電話、電子郵件等方式在任何時(shí)間能進(jìn)行交流，及時(shí)溝通過程中出現(xiàn)的問題，協(xié)商并及時(shí)解決問題。

小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成其任務(wù)，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問題時(shí)，與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)，然后集中討論最可取的方案，最后形成小組設(shè)計(jì)方案。

（四）積極參與設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新能力。這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際的圖像處理與設(shè)計(jì)。在實(shí)施的過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作一件好作品不是一件容易的事情。讓學(xué)生借助主題內(nèi)容解決問題，通過共同參與、分析和思考的過程，水到渠成的掌握了教學(xué)內(nèi)容。

教師還可以將學(xué)生在設(shè)計(jì)操作中出現(xiàn)的更深層次的問題使主題向課外延伸，使學(xué)生知識(shí)面得到更寬的拓展。

（五）展示作品成果，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。作品完成后首先反饋小組合作的結(jié)果，然后將電子作品在班級(jí)展示，小組派代表陳述本小組作品設(shè)計(jì)理念、思路和特點(diǎn)，教師也可指定那些在巡視中發(fā)現(xiàn)的持有典型問題或不同意見的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師事先仔細(xì)研究各小組的成果，做出評(píng)價(jià)的初步意見。小組內(nèi)可以對(duì)自己小組成果發(fā)表看法，也可以對(duì)別的小組成果發(fā)表意見，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)每個(gè)小組成果的成功和不足，講出理由，對(duì)每個(gè)小組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。

四、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)表明，主題式教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。它是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式之一，是培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性人才的一種探索。