案例教學(xué)在《Android應(yīng)用開發(fā)》課程中的應(yīng)用研究

摘要：案例教學(xué)在《Android應(yīng)用開發(fā)》課程中的應(yīng)用，其教學(xué)方法和教學(xué)手段對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，有較為顯著的教學(xué)效果。本文簡要敘述了如何在《Android應(yīng)用開發(fā)》設(shè)置合理的教學(xué)案例及案例的實(shí)施，為該課程的案例教學(xué)提供了教學(xué)依據(jù)

關(guān)鍵詞：Android；案例教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：TP316-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

案例教學(xué)有其自身特點(diǎn)，主要通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。而《Android應(yīng)用開發(fā)》課程，它可以通過軟件本身自帶的模擬器來演示課程教學(xué)中的大部分知識點(diǎn)，關(guān)于該課程的案例教學(xué)相對來說并不是很多，所以如何更好地發(fā)揮案例教學(xué)在《Android應(yīng)用開發(fā)》教學(xué)中的作用值得研究。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

Android是Google與開放手機(jī)聯(lián)盟合作開發(fā)的全球首個完全開放的手機(jī)平臺，Android智能手機(jī)操作系統(tǒng)，以Linux為基礎(chǔ)，以開源、免費(fèi)為其主要特點(diǎn)，已經(jīng)引起越來越多的企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)包括大學(xué)的廣泛關(guān)注，并且很多大學(xué)已經(jīng)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面開始逐步引入Android相關(guān)課程。

從2010年伊始，Google在中國和北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)等9個地區(qū)的20多所高校通過課程合作的形式，把Android引入課堂教學(xué)。并有10所高校在Google資助下開發(fā)側(cè)重點(diǎn)各有所偏重的實(shí)用課程。Google 推出這項旨在人才培養(yǎng)的合作計劃，將幫助中國高校逐步建立起智能手機(jī)移動應(yīng)用開發(fā)課程體系，培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的移動應(yīng)用開發(fā)人才。進(jìn)而促進(jìn)智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)、移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和云計算在中國的發(fā)展。

由于Android相關(guān)課程近幾年才逐漸進(jìn)入全國高校的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系，所以其課程體系并非完善，很多高校正在嘗試性的開設(shè)Android相關(guān)課程，而Android相關(guān)課程的教學(xué)研究也剛剛逐步開展，并且其教學(xué)方法處在研究和實(shí)踐階段，還沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系和規(guī)范。一個行之有效的教學(xué)方法顯得尤為重要，也是目前教學(xué)過程中急需解決的問題，而案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，適用于操作類的知識和技能，較為適合《Android應(yīng)用開發(fā)》課程的教學(xué)。

三、案例教學(xué)在《Android應(yīng)用開發(fā)》課程中的應(yīng)用

（一）合理的設(shè)計教學(xué)案例

確定案例教學(xué)應(yīng)用于《Android應(yīng)用開發(fā)》課程的基本思路和方法。通過調(diào)查研究該課程，掌握該課程的教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而合理的設(shè)計教學(xué)案例。

例如在講解Android的UI界面設(shè)計時，可以以設(shè)計手機(jī)撥號界面為例，講解UI的布局，使用多種布局方式實(shí)現(xiàn)界面的設(shè)計，同時設(shè)置各個控件的屬性，還可以實(shí)現(xiàn)單擊按鈕來觸發(fā)事件，以及實(shí)現(xiàn)Activity的跳轉(zhuǎn)、Intent對象傳遞數(shù)據(jù)等多個知識點(diǎn)，這樣通過一個具體的、合理的并有實(shí)際意義的案例可以把多個知識點(diǎn)的內(nèi)容連串起來，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

在《Android應(yīng)用開發(fā)》的課程教學(xué)中，合理的案例教學(xué)主要體現(xiàn)為：第一，任務(wù)驅(qū)動型案例的設(shè)計目標(biāo)要明確，操作難度不要過大，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；第二，任務(wù)驅(qū)動型案例要有層次感，充分考慮學(xué)生接收知識的能力，因材施教；第三，任務(wù)驅(qū)動型案例要具有趣味性，創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)；第四，任務(wù)驅(qū)動型案例要有創(chuàng)新性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索；第五，任務(wù)驅(qū)動型案例要讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，并潛移默化的提高學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)。

合理的教學(xué)案例可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！禔ndroid應(yīng)用開發(fā)》的任務(wù)驅(qū)動型案例教學(xué)，在實(shí)施過程中，尤其是初學(xué)者，會有一定的困難，因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過自己的“感受”產(chǎn)生問題，在教師的案例引導(dǎo)下“理解”產(chǎn)生問題的本質(zhì)，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)理論知識、掌握操作技能，并將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

合理的教學(xué)案例會達(dá)到事半功倍的效果，不論從教師的講解還是從學(xué)生的理解角度來說，合理的任務(wù)都會使教師和學(xué)生從中受益。

（二）案例的實(shí)施

1.案例的引入

教學(xué)案例引入的成功與否，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

恰當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)案例，是教師科學(xué)教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，它可以通過教師的教學(xué)智慧，使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。營造生動活潑的課堂互動氛圍，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的積極心態(tài)，必須恰當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)案例。

案例的引入同時要注意：以學(xué)生為認(rèn)知的主體，以Android應(yīng)用開發(fā)過程和方法為主線，注重課程的應(yīng)用效果，制定合理的案例。通過案例，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2.案例的討論

典型的案例討論一般總是與下列問題的探討聯(lián)系在一起的：案例中的疑難問題是什么？解決問題的方法有哪些？如何進(jìn)行實(shí)踐操作？如何進(jìn)行整體評價？

在本案例的教學(xué)過程中，要盡量將案例的實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以揭示案例與所學(xué)原理之間的聯(lián)系。教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、調(diào)控，促使學(xué)生積極參與，主動交流和展開研討和探索。教師在展示案例后，要啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動探究案例中存在的潛在問題，提出解決問題的正確思路和方法。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。在提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選，確定幾個問題進(jìn)行探討。

例如，在講解Activity組件時，首先提出問題，手機(jī)里的界面究竟是如何顯示的（即該組件在Android里的作用），然后告訴學(xué)生是由Activity來實(shí)現(xiàn)的，是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？確定問題后，組織學(xué)生討論、分析。組織的形式可以多種多樣，但分小組討論效果最好。討論時，各小組可以討論同一個問題，如果課堂時間有限，則可各組確定一個討論議題，討論初步結(jié)束后，各組派代表發(fā)言，每組發(fā)言后，其他組的學(xué)生可以針對發(fā)言提出相關(guān)問題要求發(fā)言小組回答，最后，對于每個問題都得出一個大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的結(jié)論。

繼而教師對問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，引出實(shí)例，最終解決問題：創(chuàng)建一個類，并要求該類要繼承Activity，然后復(fù)寫onCreate()方法，接下來設(shè)置該類要顯示的布局文件（即手機(jī)顯示界面），最后配置該組件。

教師的解答結(jié)合學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)行對比，看解決的方法是否一致，如果不一致，看哪種方法更為合理，這樣不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是教師的教學(xué)熱情以及教學(xué)效果都會得到顯著的提高。達(dá)到案例教學(xué)的要求。

3.案例的總結(jié)

案例講解完，要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，首先是學(xué)生對案例的總結(jié)：從案例中學(xué)到了哪些知識點(diǎn)，并且是有新的問題的產(chǎn)生等等，然后是教師的總結(jié)：重點(diǎn)重復(fù)知識點(diǎn)，并解決學(xué)生有可能提出的新的問題，最后，案例可能還要適當(dāng)?shù)男薷?，使其更為合理?/p>

四、預(yù)期效果

（一）建立較完善的，適應(yīng)《Android應(yīng)用開發(fā)》課程教學(xué)案例。通過開展案例教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)，師生之間的互動形式也將豐富多彩。

（二）通過開展案例教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生邊學(xué)邊做，能加深對書本上的概念和原理的理解；教師講解與知識點(diǎn)緊密相關(guān)的案例，讓該課程成為一門看得見摸得著的實(shí)實(shí)在在的生動課程；

（三）通過開展案例教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在掌握基本知識與技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊合作意識；達(dá)到訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。為學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更大的可能。還可通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式對某些問題進(jìn)行交流、討論、溝通，從而開闊了學(xué)生的思路，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決實(shí)際問題的能力。最終在教學(xué)過程中潛移默化的提高學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，在《Android應(yīng)用開發(fā)》課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前，我們已經(jīng)在部分專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中進(jìn)行了先期的嘗試，并且取得了較好的效果。案例教學(xué)在該課程中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。

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[作者簡介]

周紅波（1980.6-）男，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰，九江學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師，職稱：講師，主要研究方向：嵌入式方向