醫(yī)學(xué)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置意見和建議

摘要：根據(jù)醫(yī)學(xué)類高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的和要求、面臨的問題，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置與實(shí)施進(jìn)行了研究探討，總結(jié)其它院校關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行的課程體系構(gòu)建以及實(shí)踐教學(xué)模式等方面進(jìn)行的探索以及改革成果和經(jīng)驗(yàn)。提出了以分階段教育為基礎(chǔ)設(shè)置課程體系的思路，并給出了實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

隨著衛(wèi)生信息化步伐不斷加快和對(duì)信息化人才需求增加的現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置如何利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是需要不斷探索的問題。醫(yī)學(xué)類高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是要求學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必需要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，這樣當(dāng)他們畢業(yè)走上工作崗位后，就能將所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要充分體現(xiàn)以應(yīng)用為宗旨，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。為此本人根據(jù)我校各醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)模式等方面進(jìn)行了探索。

一、計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀

現(xiàn)各校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定基本上是由各個(gè)學(xué)校自行制定，國家沒有制定一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)可能是根據(jù)教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2003年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用操作要求為依據(jù)而制定的，這只是具有階段性意義。隨著國民教育水平和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高，我們現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)做調(diào)整，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。各高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨的問題大概有以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。現(xiàn)在許多學(xué)生入學(xué)時(shí)就具備了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和一定的操作能力，這對(duì)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在各類高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是以辦公軟件為主的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的操作能力要求不高，主要以簡單操作性技能為要求。教學(xué)內(nèi)容多年不變，不能順應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。再有就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置和醫(yī)學(xué)專業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，不能做到“所學(xué)即所用”。

（二）忽視以人為本的教學(xué)理念。高校生源由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差異、教育水平差異、以及個(gè)體差異等因素，對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)的接收和動(dòng)手能力差異很大。學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置又無法根據(jù)這種差異來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從而造成學(xué)校學(xué)生兩極分化，好的很好，差的很差。

（三）對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度不夠。許多學(xué)校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程認(rèn)識(shí)不到位、把該課看成“豆芽菜“，學(xué)時(shí)安排少，甚至對(duì)該課程學(xué)時(shí)增減太隨意。經(jīng)費(fèi)投入少、機(jī)房多年未更新、硬撐現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)師資的培養(yǎng)也不重視，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師很很少有機(jī)會(huì)出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，所以業(yè)務(wù)水平不高，也沒有在教學(xué)上投入更多的精力來鉆研教法。

（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在許多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要么以傳統(tǒng)考試方式來對(duì)學(xué)校各專業(yè)各層次進(jìn)行一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求的考核；要么干脆硬性規(guī)定學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以是否拿到計(jì)算機(jī)操作等級(jí)證來評(píng)價(jià)是否合格，自己撒手不管。這種單一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和衡量每個(gè)學(xué)生，而不考慮每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和起點(diǎn)水平，也沒有考慮到各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能要求的差異，與素質(zhì)教育的要求相背離。

二、醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位

高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位，事實(shí)上就是計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置，因?yàn)檎n程的設(shè)置決定了教學(xué)的定位。根據(jù)醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，是要求學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能，著重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在專業(yè)信息方面獲取、處理和應(yīng)用的意識(shí)和能力。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的目的就是要使學(xué)生能夠更好地利用學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)為本專業(yè)服務(wù)。

考慮到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)和操作的程度不同，以及不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求的差別，我們將醫(yī)學(xué)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)分成基礎(chǔ)和提高兩個(gè)階段。

（一）基礎(chǔ)階段

該階段主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本概念、基本原理、技術(shù)與方法，并掌握計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力，適用于各醫(yī)學(xué)高職院校低年級(jí)各專業(yè)。以我校為例，本校處于三峽庫區(qū)，生源主要來至本地。由于地區(qū)性教育程度和計(jì)算機(jī)普及程度的差異，新入校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊。特別是有少部分來至邊遠(yuǎn)山區(qū)的新生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少，平時(shí)幾乎未接觸過計(jì)算機(jī)。因此，對(duì)于新生不論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何，應(yīng)該統(tǒng)一開設(shè)一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方面的課程。該階段可不用再分層教育，而應(yīng)該是對(duì)有基礎(chǔ)者要溫故知新，對(duì)無基礎(chǔ)者打下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，也就是要“就高不就低”?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》課程主要講述計(jì)算機(jī)基本操作、軟硬件基礎(chǔ)理論、Office辦公軟件的應(yīng)用、以及Internet基本操作等內(nèi)容。這些內(nèi)容以實(shí)踐操作為主，通俗易懂，特別是Office辦公軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中經(jīng)常使用到，非常適合入門教學(xué)。

（二）提高階段

該階段重在培養(yǎng)學(xué)生拓展應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具為專業(yè)服務(wù)。這要根據(jù)各學(xué)校不同專業(yè)針對(duì)性地開設(shè)一些與專業(yè)聯(lián)系緊密的課程。例如在我校主要開設(shè)以下方而的課程：

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬什的組裝以及常用軟件的安裝方法，了解計(jì)算機(jī)的工作原理，并掌握計(jì)算機(jī)常見故障的檢測(cè)與排除。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是硬件系統(tǒng)有一個(gè)較全面的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理：針對(duì)某些專業(yè)講述如何在Internet國際互聯(lián)網(wǎng)上檢索各種醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)信息，以及如何對(duì)這些信息進(jìn)行組織和利用；講解介紹醫(yī)療機(jī)構(gòu)的各種信息管理系統(tǒng)。隨著醫(yī)藥信息化建設(shè)的日益深入以及Internet的日益普及，網(wǎng)上的各種醫(yī)藥信息越來越豐富。學(xué)會(huì)對(duì)這些信息的檢索和利用，將對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來極大的幫助，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為本專業(yè)服務(wù)的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力。

高級(jí)語言和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)：該課程主要針對(duì)高年級(jí)生，利用第二課堂時(shí)間開設(shè)。其目的在于開拓學(xué)生視野和拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的高級(jí)應(yīng)用能力。特別是通過對(duì)數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，特別是解決醫(yī)療管理的問題方面，學(xué)得好的甚至還可參與醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和管理。這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的能力，并為今后的深入學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)

基礎(chǔ)階段的計(jì)算機(jī)知識(shí)的教法和學(xué)法是大家探討最多的問題。對(duì)于學(xué)法，各校同仁提出的各種理論都很有見地，也有許多提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法或手段，但都無一例外地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這非常正確，因?yàn)檫@是由計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。而教法，探討最多的則是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。不管用什么方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神的方法就是好方法。例如，在講講C語言或數(shù)據(jù)庫時(shí)，先編制一個(gè)有趣的小軟件來演示，就能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一下子就來了精神想一探究竟。

再有就是要正確引導(dǎo)學(xué)生玩娛樂性軟件。其實(shí)熟悉和掌握計(jì)算機(jī)特性，提高計(jì)算機(jī)操作水平的好方法就是游戲娛樂，許多學(xué)生就是通過計(jì)算機(jī)游戲而進(jìn)入計(jì)算機(jī)之門的，關(guān)鍵是怎樣來引導(dǎo)，是疏不是堵。大家都知道，但凡游戲高手往往也是計(jì)算機(jī)高手。因?yàn)樵谕嫠５倪^程中要涉及到硬件配置、軟件安裝、故障處理等，這樣就能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力。有條件的學(xué)校可開辟這樣的場(chǎng)所。

醫(yī)學(xué)高職院校的計(jì)算機(jī)課程體系改革是一個(gè)需要不斷地研究和探索的過程。既是探索出了一條路子也還應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況和不同的歷史階段來進(jìn)行不斷地適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，才能使我們的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置真正做到科學(xué)有效，才能真正提高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，才能真正滿足社會(huì)對(duì)各種復(fù)合型人才的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的新型醫(yī)學(xué)類人才。這就要求廣大計(jì)算機(jī)教育工作者要有飽滿的教學(xué)熱情和執(zhí)著奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)教育適應(yīng)新時(shí)時(shí)期的培養(yǎng)需求。

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