職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳感器技術(shù)課程改革探討

摘 要:傳感器技術(shù)是綜合多種學(xué)科的復(fù)合型技術(shù)，也是理工類專業(yè)的一門重要課程.為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求， 針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，我們對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的改革.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐證明， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，技能及分析問題，解決問題的能力得到了很大提高，取得了良好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：傳感器技術(shù)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)03(c)-0000-00

傳感器技術(shù)作為一項(xiàng)高新技術(shù)，目前已廣泛應(yīng)用于國(guó)防科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中，是測(cè)控過程中反映被測(cè)對(duì)象、保證控制質(zhì)量的重要一環(huán)，也是自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)、機(jī)電一體化及電子等專業(yè)的一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳感器技術(shù)與應(yīng)用也飛速發(fā)展，而傳統(tǒng)的傳感器教學(xué)尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)迫切需要改革創(chuàng)新。為此，針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳感器技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了有益的改革，旨在提高學(xué)生對(duì)傳感器原理及特性的理解并進(jìn)而達(dá)到設(shè)計(jì)和應(yīng)用的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

1 傳感器技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

傳感器技術(shù)包括敏感機(jī)理、敏感材料、工藝設(shè)備和計(jì)測(cè)技術(shù)幾個(gè)方面。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，傳感器技術(shù)發(fā)展很快，就需要有先進(jìn)的制造工藝和自動(dòng)化水平很高的工藝設(shè)備。傳感器今后的發(fā)展趨勢(shì)向集成化、多功能化、智能化、數(shù)字化發(fā)展，以滿足在工業(yè)生產(chǎn)中不斷進(jìn)步的需求:

(1)集成化：集成（傳感器、放大器、運(yùn)算器、補(bǔ)償器等）；組合（不同功能的傳感器）；排列（成矩陣）。

(2)多功能化：如溫度與濕度、氣敏與濕度、速度與長(zhǎng)度等多功能傳感器。

(3)智能化：不但能對(duì)外界信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換與測(cè)量，同時(shí)還具有記憶存儲(chǔ)、運(yùn)算及數(shù)據(jù)處理等功能。

(4)數(shù)字化：數(shù)字顯示與微處理機(jī)的應(yīng)用，使傳感器應(yīng)用更為方便，可提高穩(wěn)定性及精度，簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)。

2 職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳感器實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特殊性，在傳感器技術(shù)教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)手段過于單一，綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生只是記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法根本不去關(guān)心，這種通過實(shí)驗(yàn)箱完成的以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

老師在教學(xué)過程中，也是過分強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽略了實(shí)踐的能動(dòng)性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬品，學(xué)生被動(dòng)地按老師的演示方法或?qū)嶒?yàn)教材規(guī)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教師教什么和怎么教，既不考慮專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展需要，也不考慮培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人興趣，致使學(xué)生很大程度上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的長(zhǎng)期以來，由于種種原因，理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念根深蒂固，影響了傳感器教學(xué)的效果。更體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的傳感器教學(xué)尤其是實(shí)踐性環(huán)節(jié)迫切需要改革創(chuàng)新。

3 改革與探討

將研究性教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，對(duì)研究性教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了探索和研究，充分認(rèn)識(shí)到教授學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)重要于知識(shí)的傳遞和儲(chǔ)備，并結(jié)合研究進(jìn)行了實(shí)踐。教師精選科研過程和工程應(yīng)用中與課程教學(xué)聯(lián)系緊密的案例，建立起基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用乃至最新科技發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。改革了教師講授為主的授課模式，通過加強(qiáng)研討環(huán)節(jié)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師結(jié)合重要知識(shí)點(diǎn)和科研項(xiàng)目，提出適合學(xué)生學(xué)習(xí)研究的專題，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資料庫和其他相關(guān)資源，開展研究、討論和交流，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，開闊視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，并使學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法

由于現(xiàn)在教學(xué)大綱所用的傳感器技術(shù)教材大都是多年不變、一直沿用下來的，其中有些內(nèi)容脫離實(shí)際，已經(jīng)和信息時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，而一些最新的科技成果尚未吸收到教材里.同時(shí)學(xué)生由于課本的陳舊，對(duì)一些內(nèi)容不愿意做深入思考，針對(duì)這些問題，我們精選了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新修訂了傳感器原理實(shí)驗(yàn)教材. 增加了一些實(shí)驗(yàn)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用了一些新的教學(xué)方法. 以吸引學(xué)生的注意力。

同時(shí)積極開辟第二課堂及網(wǎng)絡(luò)課堂，

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到，要教好傳感

器原理這門課，并且通過該課去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，僅靠理論課和實(shí)驗(yàn)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而平時(shí)和傳感器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科研相結(jié)合的第二課堂活動(dòng)在這方面正好可以作為一種很好的補(bǔ)充和延伸.為此，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加這樣的第二課堂活動(dòng)。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，提升研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。課程組教師建立了課程網(wǎng)站，使多年來積累的課程建設(shè)成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠跨越時(shí)空界限為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供資源環(huán)境。

4 結(jié)語

傳感器的種類繁多，但各種傳感器的原理都是基于各種物理現(xiàn)象和物理效應(yīng)的，都體現(xiàn)了物理的實(shí)踐性和應(yīng)用性。我們對(duì)傳感器教學(xué)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用，應(yīng)注意它與基礎(chǔ)物理知識(shí)的聯(lián)系，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，不要過于艱深，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。注意物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到知識(shí)的巨大用途，培養(yǎng)其能力全面發(fā)展。

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