農(nóng)村職業(yè)教育面臨的困惑

[摘要] 農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，獲得了一些成就和發(fā)展。但是，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在規(guī)模、教育體系、培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就業(yè)等方面，都存在諸多問(wèn)題。特別是近兩年來(lái)中等職業(yè)教育在校生人數(shù)，每年的招生人數(shù)都有明顯下滑，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村職業(yè)教育走到今天，正逐步進(jìn)入保生存、發(fā)展難的困境。農(nóng)村職業(yè)教育如何走出這一尷尬境地，尋求具有地方特色的辦學(xué)形式和辦學(xué)方向，是迫在眉睫的問(wèn)題。本文就當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下農(nóng)村職業(yè)教育面臨的困惑作個(gè)粗淺探討。

[關(guān)鍵字] 農(nóng)村職業(yè)教育 中等職業(yè)教育 困惑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

大力發(fā)展職業(yè)教育，是當(dāng)前深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要途徑。職業(yè)教育是培養(yǎng)各種復(fù)合型、實(shí)用型的技術(shù)工人，可以滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的需求。然而，隨著企業(yè)對(duì)務(wù)工人員需求的不斷擴(kuò)大以及各類高等院校的招生規(guī)模擴(kuò)大，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)，集中體現(xiàn)在“三種困惑”，即“學(xué)歷思想，士途觀”造成的招生難的困惑；學(xué)生基礎(chǔ)差造成提高教育教學(xué)質(zhì)量難的困惑；企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低，不能為職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供保障的困惑。

1“學(xué)歷思想，士途觀”造成的招生難的困惑

中國(guó)農(nóng)村的文化傳統(tǒng)，深刻地決定著人們對(duì)教育類型的理解和選擇。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，實(shí)際上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育的實(shí)用性和重視學(xué)生的德育建設(shè)，但是，以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)教育卻一向受到人們的鄙視。社會(huì)上人們的普遍觀點(diǎn)是“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的社會(huì)地位低，收入也低”，認(rèn)為“只有成績(jī)不好的人才去上職業(yè)學(xué)?！薄＜由线@幾年全國(guó)擴(kuò)大普通高校的招生規(guī)模，許多人認(rèn)為只要能想辦法上高中，考大學(xué)就不再是難事。在這種思想鼓動(dòng)下，再加上普通高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，私立高中不斷爭(zhēng)搶生源。直接造成職業(yè)學(xué)校特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生困難。其次人們認(rèn)為，學(xué)生受教育的目的是為了考大學(xué)、躍龍門(mén)，而不是為了掌握某些特定職業(yè)技能而進(jìn)行訓(xùn)練、學(xué)習(xí)；長(zhǎng)期受“學(xué)歷思想，士途觀”的傳統(tǒng)觀念影響。況且當(dāng)前，國(guó)家舉行的公務(wù)員考試制度，以及社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷的追棒，也無(wú)形中推動(dòng)了此類思想，使得多數(shù)人對(duì)中等職業(yè)教育——培養(yǎng)技術(shù)型勞動(dòng)者的教育，存在藐視的心態(tài)，家長(zhǎng)往往不太鼓勵(lì)學(xué)生就讀中等職業(yè)教育，從以上分析，改變社會(huì)上鄙視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)久的努力，只有扭轉(zhuǎn)了“重學(xué)歷、輕技能”的傳統(tǒng)觀才可以使職業(yè)學(xué)校走出招生難的困惑。

2學(xué)生基礎(chǔ)差造成提高教育教學(xué)質(zhì)量難的困惑

由于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校存在著招生困惑，造成農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒(méi)有入學(xué)的門(mén)檻，學(xué)校要生存，生源就是學(xué)校得以生存的前提條件。所以對(duì)生源無(wú)選擇的余地，只要想就讀職業(yè)學(xué)校就照單全收，甚至挖空心思想盡一切辦法去招生，每所職業(yè)學(xué)校都把招生工作為學(xué)校工作的重中之重，這也是無(wú)奈之舉。

但是最緊迫的事就是在招生工作結(jié)束后，如何讓在校學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握一技之長(zhǎng)，鞏固現(xiàn)有的招生成果。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、在校表現(xiàn)差、自律意識(shí)差、社會(huì)反響差，造成提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校教育工作中最大的“難點(diǎn)”，也是學(xué)校工作中貫徹始終的“難點(diǎn)”。在這個(gè)意義上講，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作中永恒的主題。同時(shí)更應(yīng)該依據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求，把學(xué)生培養(yǎng)、訓(xùn)練成適應(yīng)社會(huì)和符合企業(yè)崗位技能需求的合格畢業(yè)生。

3企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低，不能為職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供保障的困惑

我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的發(fā)展，各項(xiàng)法規(guī)及政策都很完善，我國(guó)《勞動(dòng)法》明確要求建立從業(yè)人員崗位培訓(xùn)機(jī)制，并嚴(yán)格實(shí)施勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制，但是由于缺乏操作層面和政策的支撐，我國(guó)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行普遍乏力，企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低，用人單位招聘時(shí)第一個(gè)考慮的是企業(yè)用人成本，造成很多從未接受職業(yè)教育的廉價(jià)勞動(dòng)力大量涌入第二、三產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)受到很大的沖出，職業(yè)教育發(fā)展也受到挑戰(zhàn)。同時(shí)我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，企業(yè)迫于成本壓力，也愿意選擇雇傭未受過(guò)職業(yè)教育的廉價(jià)勞動(dòng)力，進(jìn)而獲取較高的利潤(rùn)空間。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐工作中，也不注重對(duì)職工的教育和培訓(xùn)，僅依靠老師傅對(duì)青年職工的幫帶，維持企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位和企業(yè)有著自主的選擇權(quán)力，必然對(duì)職業(yè)教育的投入缺乏動(dòng)力，更不愿意分擔(dān)職業(yè)教育成本。同時(shí)，企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低使大批預(yù)從業(yè)人員失去了接受職業(yè)教育獲得職業(yè)資格證書(shū)、技能等級(jí)證書(shū)的緊迫感。況且，沒(méi)有職業(yè)資格證就業(yè)人員與接受過(guò)職業(yè)教育的畢業(yè)生達(dá)到同工同酬，使許多農(nóng)村家長(zhǎng)和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為送子女上職業(yè)學(xué)校沒(méi)有必要。就造成職業(yè)學(xué)校的招生越來(lái)越難，失去了學(xué)生入學(xué)的基本動(dòng)力，故此，企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低，不能為職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供保障的困惑

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