淺談高校就業(yè)工作的措施與問題

摘要 做好學(xué)生就業(yè)工作對確保社會(huì)穩(wěn)定，衡量高校辦學(xué)水平有著重要作用，努力提高就業(yè)率成了各高校的一項(xiàng)重要工作。筆者從事就業(yè)工作多年，對就業(yè)難的原因、促就業(yè)的措施、就業(yè)工作中的問題，進(jìn)行了一些總結(jié)，提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 高校 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 就業(yè)難的原因

1.1 市場對白領(lǐng)需求不足

由于高校擴(kuò)招，幾年內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大量增加，但是相應(yīng)的就業(yè)崗位卻沒有相應(yīng)增長。并且，由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

1.2 企業(yè)用工制度不合理

一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不和員工簽訂勞動(dòng)合同。 另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、 需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

1.3 高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。

1.4 文科教育質(zhì)量低下

由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招過程中，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。

1.5 學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

1.6 學(xué)生仍然期望過高

近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

2 就業(yè)工作的主要措施

2.1 領(lǐng)導(dǎo)掛帥，全體教師參與

學(xué)校應(yīng)當(dāng)動(dòng)員全體教師積極參與到就業(yè)工作中來。因?yàn)?，各專業(yè)老師往往在自己的領(lǐng)域內(nèi)有大量的社會(huì)關(guān)系，完全可以利用自己的業(yè)務(wù)關(guān)系推薦畢業(yè)生就業(yè)，提供不少就業(yè)崗位。為鼓勵(lì)教師積極為畢業(yè)生介紹工作崗位，學(xué)?？梢詮慕?jīng)費(fèi)中拿出一部分補(bǔ)助提供就業(yè)單位的教職工。

2.2 建立完善的工作機(jī)制

（1）成立畢業(yè)生就業(yè)學(xué)生服務(wù)小組。服務(wù)小組成員由學(xué)生黨員、班級干部組成。在就業(yè)專干的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)下主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上、社會(huì)上、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)信息收集。負(fù)責(zé)信息的傳達(dá)，通過飛信、QQ群等形式第一時(shí)間向全體畢業(yè)生同學(xué)發(fā)布。

（2）對學(xué)生擇業(yè)因素進(jìn)行調(diào)查與分析。在大四上學(xué)期畢業(yè)生找工作前期，給畢業(yè)生發(fā)放 “畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查表”和“學(xué)生擇業(yè)因素調(diào)查問卷”，并對問卷回答結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析結(jié)果確定就業(yè)指導(dǎo)工作的方向與重點(diǎn)，使就業(yè)工作能夠具有針對性，最大程度地滿足了廣大同學(xué)的需求，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。 （下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第197頁）

（3）提高就業(yè)率的重點(diǎn)是做好就業(yè)困難學(xué)生的工作。提高就業(yè)率的重要工作就是做好就業(yè)困難學(xué)生的工作。筆者所在的學(xué)院共4個(gè)工科專業(yè)，就業(yè)市場都不錯(cuò)，每年都有充足的工作崗位提供給畢業(yè)生，但是，還是有少數(shù)畢業(yè)生在離校之際不能就業(yè)。原因可以分為以下幾類情況：①態(tài)度不端正，部分畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重，依靠家人安排，老師介紹，自己不主動(dòng)。②后進(jìn)生，就業(yè)困難。③性格內(nèi)向，就業(yè)困難。④貧困生。

針對這幾類情況，我們努力幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)態(tài)度、建立信心，幫助他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)，做好細(xì)致的心理輔導(dǎo)、就業(yè)推薦，幫助他們解決實(shí)際困難。重點(diǎn)向就業(yè)單位推薦。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)分為兩個(gè)內(nèi)容。一是，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，或者開展就業(yè)指導(dǎo)類的講座，注重對學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理的設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，為走向社會(huì)做好思想準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生撰寫推薦材料，招聘、面試技巧，等針對性的工作。另一方面，各專業(yè)教研室老師，從本專業(yè)出發(fā)，針對大學(xué)生的就業(yè)困擾，有的放矢地為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。對于本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)，薪資水平，歷屆校友資源等，專業(yè)老師的作用是不可替代的。

3 不足與反思

（1）確保人才質(zhì)量是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，應(yīng)在今后的培養(yǎng)過程中，始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為推進(jìn)就業(yè)的主要手段。就業(yè)的競爭說到底還是人才的競爭，筆者在就業(yè)工作的實(shí)踐中體會(huì)到，確保人才質(zhì)量是提高就業(yè)競爭力的核心與關(guān)鍵。優(yōu)秀學(xué)生單位搶著簽、部分學(xué)生就業(yè)難的情況在就業(yè)工作中表現(xiàn)尤為突出，這一情況再次說明只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，才能在日益激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地。

（2）部分學(xué)生自我認(rèn)識不夠，對就業(yè)沒有做好充分的思想準(zhǔn)備。一些大學(xué)生存在一定的心理誤區(qū)。一部分畢業(yè)生同學(xué)及學(xué)生家長的擇業(yè)觀念還沒完全轉(zhuǎn)變，對就業(yè)形勢認(rèn)識不夠，過高或過低的評價(jià)自己。少數(shù)畢業(yè)生依賴心理嚴(yán)重，缺乏進(jìn)取精神，消極等待，自己不找單位，等靠的思想嚴(yán)重，過分依仗學(xué)院推薦，等用人單位上門，或者靠家長、親戚聯(lián)系單位，導(dǎo)致就業(yè)困難。在這些情況下，今后要加強(qiáng)這方面的思想教育，做好畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)。結(jié)合省內(nèi)外就業(yè)形勢，教育引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。

（3）建立往屆畢業(yè)生的信息庫，發(fā)掘歷屆畢業(yè)生的價(jià)值。努力加強(qiáng)與往屆畢業(yè)生的聯(lián)系，及時(shí)完善更新數(shù)據(jù)庫，大力發(fā)掘往屆校友的潛在價(jià)值。通過歷屆畢業(yè)生收集更多的就業(yè)信息；并鼓勵(lì)在校學(xué)生與歷屆畢業(yè)生建立聯(lián)系，獲取就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（4）加強(qiáng)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，努力促成全程化、系統(tǒng)化工程。學(xué)院高度重視學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。充分利用各種大小會(huì)議，分年級、分專業(yè)，多途徑、多樣化地開展指導(dǎo)工作。但由于學(xué)生數(shù)量越來越多，學(xué)生輔導(dǎo)員指導(dǎo)專業(yè)水平較低，再加學(xué)生工作日常事務(wù)繁忙。因此，目前的就業(yè)指導(dǎo)依然主要集中在畢業(yè)生就業(yè)前以報(bào)告、講座、座談行形式集中進(jìn)行，且大都政策性強(qiáng)，針對性不強(qiáng)，學(xué)生不樂意參加，就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳；另外，因?yàn)榇蠖鄶?shù)院校都是到了四年級才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因此大多數(shù)學(xué)生對個(gè)人職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展感到迷茫，對學(xué)生今后的成長成才十分不利。因此，要逐步將“就業(yè)工作從新生開始”的設(shè)想付諸行動(dòng)，加強(qiáng)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的始終，全過程促就業(yè)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)觀、人生觀的樹立創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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