信息管理類(lèi)專業(yè)物流信息技術(shù)課程教學(xué)的思考

摘要 基于信息管理類(lèi)課程教學(xué)任務(wù)與要求，文章分析了信管專業(yè)物流信息技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)物流信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考，期望通過(guò)課程教學(xué)改革達(dá)到全面提升學(xué)生實(shí)際能力的目的。

關(guān)鍵詞 信息管理 物流信息技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于交叉學(xué)科，我校在“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)建設(shè)中，結(jié)合西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，確定了信息管理類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向?yàn)橹圃鞓I(yè)信息化方向和物流信息化方向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)化，具有明顯的行業(yè)特色。當(dāng)前物流業(yè)的行業(yè)地位在廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)中越來(lái)越顯突出，物流發(fā)展面臨西部大開(kāi)發(fā)、中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)、“泛珠”三角區(qū)域的開(kāi)發(fā)與合作、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)等四大機(jī)遇，物流信息化人才需求量增大。因此面向物流領(lǐng)域的信息化人才培養(yǎng)已成為我?！傲⒆銖V西，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的關(guān)鍵。

“物流信息技術(shù)”是我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)限選課程。課程以物流信息技術(shù)的功能即在物流作業(yè)過(guò)程中信息的收集與傳輸、存儲(chǔ)與處理、定位與追蹤為主線，以物流信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建為核心，系統(tǒng)介紹條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、EDI技術(shù)、GPS、GIS技術(shù)等理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)原理、功能構(gòu)成、解決方案及其應(yīng)用，是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合型、應(yīng)用型課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生物流信息管理素質(zhì)，使學(xué)生掌握物流信息的基本知識(shí)和基本原理，熟悉物流信息系統(tǒng)的基本構(gòu)成，掌握物流信息系統(tǒng)的基本技術(shù)，具備規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用物流信息系統(tǒng)的基本能力，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。

1 信管專業(yè)物流信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于物流信息技術(shù)課程通常包括和物流業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的一些專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能，課程教學(xué)具有一定挑戰(zhàn)性，常見(jiàn)的問(wèn)題如下：

（1）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，更新較慢。課程部分章節(jié)內(nèi)容與信息管理類(lèi)專業(yè)的其他課程（如：管理信息系統(tǒng)）存在重復(fù)編排的現(xiàn)象，致使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講授，學(xué)生上課缺乏積極性，不便于掌握較新的知識(shí)。此外，物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容更新較慢，現(xiàn)有的教材理論知識(shí)體系已經(jīng)落后于物流企業(yè)第一線的實(shí)際情況，可操作性差，教學(xué)內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性不足。

（2）教學(xué)方法單一。目前，物流信息技術(shù)課程基本上沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中缺乏物流技術(shù)類(lèi)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。教師雖然在部分章節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)，但是受困于缺乏物流企業(yè)第一線的資料，導(dǎo)致多媒體教學(xué)也只是教師講解的演示工具，課程教學(xué)仍是以教師為中心的講解者，沒(méi)有充分確立學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識(shí)建構(gòu)的主體地位，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種課程教學(xué)方式簡(jiǎn)單，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）考核方式片面。考核方式主要是依靠一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，較少考慮考核方式如何有益于教學(xué)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受體，大都附和重復(fù)、疲憊應(yīng)付、無(wú)創(chuàng)意地接受。只重視理論知識(shí)的考核，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手技能缺乏，不知如何將理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

（4）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備匱乏。由于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)有限，RFID設(shè)備、手持式條碼掃描儀、固定式條碼掃描儀等物流信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)數(shù)量很少，不能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的需要。實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的匱乏是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力差、對(duì)理論知識(shí)理解不到位的重要原因之一。

2 信管專業(yè)物流信息技術(shù)課程教學(xué)的思考

2.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出條形碼技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換（EDI）、射頻技術(shù)（RFID）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、智能運(yùn)輸系統(tǒng)（ITS）等技術(shù)的應(yīng)用性，演示合理運(yùn)用物流管理信息系統(tǒng)技術(shù)的方法，加大多媒體光盤(pán)內(nèi)容的比例，使得教師在課堂教學(xué)中有更多的多媒體內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該充分利用各種專業(yè)論壇、搜索引擎文庫(kù)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等多種途徑獲得物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，大膽使用最新技術(shù)文章和國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于物流信息技術(shù)發(fā)展前沿趨勢(shì)的相關(guān)文章。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式與手段

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與理解能力、接受能力，選擇合適的教學(xué)方法，如：案例教學(xué)法等。案例教學(xué)法是指以案例為主，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)一系列具體案例的討論與思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍的一種教學(xué)方法。通過(guò)分小組形式進(jìn)行案例討論，每個(gè)小組須形成一個(gè)統(tǒng)一意見(jiàn)，這就培養(yǎng)了學(xué)生有理有據(jù)地以自己的觀點(diǎn)說(shuō)服別人的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3 改進(jìn)考核方式

可以根據(jù)實(shí)際情況增添一些新的考核方式，比如小論文寫(xiě)作方式等。小論文寫(xiě)作是一種很好的考核方式。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種專業(yè)論壇、搜索引擎文庫(kù)、圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)等獲得物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。然后通過(guò)論文寫(xiě)作的方式使專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步 “內(nèi)在化”，該方式有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

2.4 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的理論轉(zhuǎn)換能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的場(chǎng)所。在經(jīng)費(fèi)有限的前提下，應(yīng)盡量建設(shè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)校物流信息技術(shù)設(shè)備利用率，降低采購(gòu)和維護(hù)保養(yǎng)成本。另外還可以租賃物流企業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)習(xí)地點(diǎn)從學(xué)校向物流企業(yè)第一線傾斜，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，和相關(guān)物流企業(yè)建立合作關(guān)系。

3 結(jié)語(yǔ)

本文基于信息管理類(lèi)課程教學(xué)任務(wù)與要求，分析了物流信息技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)物流信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及實(shí)踐教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考。通過(guò)教學(xué)改革有效提高學(xué)生的技能，這不但是社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才最真實(shí)的要求，而且在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升無(wú)疑也起到重要的作用。

基金項(xiàng)目： 新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGA081）“面向廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的信息管理類(lèi)本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”

參考文獻(xiàn)

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