職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

摘要 職業(yè)素養(yǎng)是一名職業(yè)人能否在職場(chǎng)中取得成功的關(guān)鍵。本文通過(guò)調(diào)查研究高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀和原因以及用人單位對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和期望，提出培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策，從而提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)質(zhì)量 高職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 職業(yè)素養(yǎng)與高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)是指通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，即人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等。

一般來(lái)講，職業(yè)素養(yǎng)中的專業(yè)技能可以通過(guò)畢業(yè)生的學(xué)歷證書、相關(guān)技能證書或者面試官對(duì)面試者的專業(yè)技能考評(píng)來(lái)得到檢驗(yàn)和證實(shí)，但是職業(yè)理想與信念、職業(yè)情感等隱性的職業(yè)素養(yǎng)是看不見、摸不著的，只有在實(shí)際工作中才能得以展現(xiàn)。只有把二者結(jié)合起來(lái)，具有良好的全面的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)人才有可能在職業(yè)生涯中取得成功。所以職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人職業(yè)發(fā)展的決定性因素，應(yīng)該得到加強(qiáng)。

1.2 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量是指勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合并獲得收入情況的優(yōu)劣程度。構(gòu)成就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)容的基本因素有：工作的性質(zhì)、聘用的條件、工作環(huán)境、社會(huì)保障和勞動(dòng)關(guān)系五個(gè)方面。目前，高職畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量比率不斷攀升，但是就業(yè)質(zhì)量有待提高。

1.3 高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高學(xué)歷已經(jīng)不是企業(yè)納新的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求并沒有降低。在人們的傳統(tǒng)意識(shí)里，高職教育培養(yǎng)的就是技能型人才。所以，企業(yè)招納一線工人的時(shí)候，更多地考慮高職畢業(yè)生，就是因?yàn)椤翱瓷狭恕彼麄兊膶I(yè)技能。但是，由于高職學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)不高，束縛了畢業(yè)生在整個(gè)職業(yè)生涯中的發(fā)展，上升空間不大。

可見，職業(yè)素養(yǎng)在更深層次上影響著一個(gè)人的就業(yè)質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)人在職場(chǎng)中能否取得成功與其是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的整體的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2 保定高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其原因

2.1 保定高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

保定每年大概有一萬(wàn)多名高職畢業(yè)生，據(jù)相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持穩(wěn)定的增長(zhǎng)，但是對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)質(zhì)量偏低。本課題組采用問(wèn)卷調(diào)查、電話和網(wǎng)絡(luò)在線的方式對(duì)高職畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示絕大多數(shù)高職畢業(yè)生工作在生產(chǎn)、服務(wù)的第一線，工資待遇普遍偏低，工作環(huán)境也不是很好，并且發(fā)展空間有限，工作滿意度不高，所以，跳槽現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，結(jié)果社會(huì)關(guān)系和勞動(dòng)保障體系隨之變的很不穩(wěn)定，并且就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不容樂觀，就業(yè)質(zhì)量偏低。

2.2 原因

造成高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因有很多。

調(diào)查表明有過(guò)半的畢業(yè)生表示對(duì)目前所從事的工作缺乏自豪感，看不到發(fā)展的空間，當(dāng)問(wèn)到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時(shí)，一片茫然。有60%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)際工作中用到的知識(shí)和技能是在校掌握到的知識(shí)和技能的40%或者更低，而自己又缺乏必要的自學(xué)新知識(shí)的能力。在問(wèn)到有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題時(shí)，65%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，大概有40%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)能力的培養(yǎng)很重要。

本課題組的成員對(duì)保定市及周邊地區(qū)25家企業(yè)的人事部門負(fù)責(zé)人發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：90%的人員認(rèn)為高職畢業(yè)生在技能方面能夠或者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能夠勝任所承擔(dān)的工作；但對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確：眼高收低、心高氣傲、缺乏穩(wěn)定性；愛抱怨，怕吃苦，缺乏創(chuàng)新精神；與同事的人際關(guān)系有待改善，缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？偟膩?lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的滿意度不高不是因?yàn)楫厴I(yè)生的職業(yè)技（下轉(zhuǎn)第126頁(yè)）（上接第95頁(yè)）能不夠，綜合職業(yè)素養(yǎng)不高才是主要原因。

3 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

3.1 完善課程改革，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和社會(huì)的發(fā)展開設(shè)課程展開教學(xué)。例如：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了使學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際工作的工作流程，按照企業(yè)對(duì)每個(gè)崗位能力的基本要求讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。這種體驗(yàn)式教學(xué)，不但能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；在這一過(guò)程中還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每組成員為了更好地完成項(xiàng)目，大家一起思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和職業(yè)自豪感、責(zé)任感。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)階段，在不同的時(shí)期，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。本課題組對(duì)在校的不同年級(jí)高職學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示：一年級(jí)的學(xué)生90%以上表示從來(lái)沒有想過(guò)未來(lái)就業(yè)的問(wèn)題；二年級(jí)有70%左右的學(xué)生表示對(duì)未來(lái)的職業(yè)沒有規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前途感到茫然；三年級(jí)也只有10%的學(xué)生表示對(duì)自己的未來(lái)有非常明確的目標(biāo)并充滿了自信；還有相當(dāng)一部分學(xué)生表示畢業(yè)后再做打算。因此，我們應(yīng)該從新生入學(xué)開始，就要讓其認(rèn)識(shí)到課程的作用；二年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)對(duì)將來(lái)的職業(yè)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)并確定自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)；三年級(jí)就可以讓學(xué)生為自己未來(lái)的職業(yè)生涯制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，并制定切實(shí)可行的計(jì)劃。為此，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2009年就開始舉行“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽，并邀請(qǐng)企業(yè)以及學(xué)生家長(zhǎng)代表來(lái)參加，通過(guò)該活動(dòng)同學(xué)們提高了自信、深化了思想、加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作并展現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 與用人單位合作，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，提高就業(yè)質(zhì)量

提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量最直接的辦法就是真正地了解用人單位在職業(yè)素養(yǎng)方面對(duì)員工的要求。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)家或?qū)I(yè)人士給學(xué)生做專場(chǎng)報(bào)告；還可以通過(guò)教師深入企業(yè)，了解企業(yè)文化，把握企業(yè)對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)需要的最新動(dòng)態(tài)，把企業(yè)的要求與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育緊密結(jié)合起來(lái)。另外，還可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生深入企業(yè)，把自己的專業(yè)知識(shí)與技能以及所具備的職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，縮短適應(yīng)未來(lái)職業(yè)環(huán)境的時(shí)間。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)并提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，要通過(guò)社會(huì)、企業(yè)、高職院校和學(xué)生自身不斷的努力，最終形成政府主導(dǎo)下的，以高職院校為中心，企業(yè)不斷參與的良好的職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：本文為2012年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)素養(yǎng)對(duì)保定高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的調(diào)查研究》（課題編號(hào)：201201090）的研究成果

參考文獻(xiàn)

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