山東某高校大學(xué)生性心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘要 研究采用大學(xué)生性心理健康問(wèn)卷對(duì)山東某高校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以探究大學(xué)生在性認(rèn)知、性?xún)r(jià)值觀和性適應(yīng)三個(gè)維度上性心理健康的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)：（1）性別和年級(jí)在性心理健康的三個(gè)維度上存在非常顯著的差異：在性別維度上男生的性認(rèn)知和性適應(yīng)水平優(yōu)于女生；女生的性?xún)r(jià)值觀水平高于男生；（2）性別和戀愛(ài)經(jīng)歷的交互作用顯著，戀愛(ài)經(jīng)歷可以有助于性?xún)r(jià)值觀和性觀點(diǎn)的確立和形成。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 性心理健康 三個(gè)維度

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究從山東某高校隨機(jī)抽取大學(xué)生被試進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷350份，剔除回答不完整、有明顯反應(yīng)傾向的問(wèn)卷，最終得到有效問(wèn)卷239份，其中男生107人，女生132人，各年級(jí)人數(shù)分別為大一39人，大二33人，大三67人，大四100人。

1.2 研究工具

以駱一編制的青春期性心理健康問(wèn)卷為基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行了改編，形成現(xiàn)在的大學(xué)生性心理健康問(wèn)卷。該問(wèn)卷由三部分組成：性認(rèn)知維度 （生理知識(shí)、性知識(shí)）、性?xún)r(jià)值觀維度（性觀點(diǎn)、性態(tài)度）、性適應(yīng)維度（社會(huì)適應(yīng)、性控制力、自身適應(yīng)）。大學(xué)生性心理健康各分問(wèn)卷及具體維度的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.62以上，重測(cè)信度在0.64-0.86之間，分半信度在0.59～0.79之間，問(wèn)卷的信度較好。問(wèn)卷采用5點(diǎn)評(píng)定，從“完全不符合”、“基本不符合”、“不確定”、“基本符合”到“完全符合”分別給予1到5分的評(píng)定。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 10.0 for windows進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。

2 研究結(jié)果

2.1 全體被試在性心理健康各維度的統(tǒng)計(jì)描述

從表1可以看出：大學(xué)生被試在性認(rèn)知、性?xún)r(jià)值觀、性適應(yīng)三個(gè)維度上的得分良好，可以推測(cè)大學(xué)生總體上性心理健康狀況較好，基本上能通過(guò)合適的途徑了解有關(guān)的生理知識(shí)和性知識(shí)，形成恰當(dāng)?shù)男哉J(rèn)知，持有健康、積極的性?xún)r(jià)值觀，并且具有較強(qiáng)的性適應(yīng)能力。

2.2 不同性別大學(xué)生性心理健康的差異比較

不同性別在性認(rèn)知、性適應(yīng)這兩個(gè)維度上存在非常顯著的差異，在性?xún)r(jià)值觀這個(gè)維度上存在顯著差異；在性認(rèn)知和性適應(yīng)方面，男生平均得分優(yōu)于女生；在性?xún)r(jià)值觀方面，女生平均得分優(yōu)于男生。

2.3 不同年級(jí)大學(xué)生性心理健康狀況的比較

由表2可以看出，不同年級(jí)大學(xué)生在性認(rèn)知維度上存在非常顯著的差異，在性?xún)r(jià)值觀和性適應(yīng)維度上存在顯著差異；在各維度的分項(xiàng)目上，不同年級(jí)大學(xué)生在生理知識(shí)、性知識(shí)、性態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)項(xiàng)目上存在非常顯著的差異，其它項(xiàng)目上差異不顯著。

經(jīng)比較得出：（1）在性認(rèn)知維度以及生理知識(shí)和性知識(shí)分項(xiàng)目上，大一和大二年級(jí)無(wú)顯著差異，其余各年級(jí)間都存在顯著差異，其中大一、大二、大三分別和大四存在非常顯著差異，可以表明，年級(jí)越高，性認(rèn)識(shí)越多，在大四時(shí)有了非常顯著的飛躍。（2）在性態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)方面上，大一、大二和大三年級(jí)間不存在顯著差異，但都分別與大四年級(jí)間存在非常顯著的差異。

2.4 不同戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生性心理健康的差異比較

在性?xún)r(jià)值觀維度上，有戀愛(ài)經(jīng)歷的被試得分非常顯著高于無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的學(xué)生，在性?xún)r(jià)值觀的性觀點(diǎn)分項(xiàng)目上，有戀愛(ài)經(jīng)歷的被試得分顯著高于無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的學(xué)生。這說(shuō)明，戀愛(ài)經(jīng)歷可以有助于性?xún)r(jià)值觀和性觀點(diǎn)的確立和形成。

3 討論

大學(xué)生是社會(huì)的儲(chǔ)備力量，也是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，其身心健康發(fā)展既是自身的需要，也是社會(huì)的期待，其中大學(xué)生的性心理健康便是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)在大學(xué)生的性觀念和性態(tài)度比以往開(kāi)放得多，但男生受西方性觀念的影響較大，他們的傳統(tǒng)性觀念較為淡薄，女生仍然受傳統(tǒng)道德觀念和社會(huì)輿論的影響較大，對(duì)非婚性行為還保持著較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

整體上隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生性心理健康水平也隨之提升，到了大四則更為顯著，總體來(lái)說(shuō)，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生性心理健康水平更高。這與之前其他學(xué)者的研究結(jié)果是一致的。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生了解到更多的生理知識(shí)和性知識(shí)，并在不斷學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)社會(huì)文化規(guī)范調(diào)整自己，澄清性?xún)r(jià)值觀念，有關(guān)性的社會(huì)適應(yīng)也有所提高，從而表現(xiàn)出更加健康的性心理水平。

在對(duì)異性感情的流露上，男大學(xué)生表現(xiàn)得較為外顯和熱烈，而女大學(xué)生往往表現(xiàn)得含蓄和深沉。這種自然不加掩飾的流露和表達(dá)，使得男大學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)彼此之間相互交流對(duì)性的渴望和迷惑，促進(jìn)性認(rèn)知和性適應(yīng)。內(nèi)心體驗(yàn)上，男大學(xué)生更多的是新奇、喜悅和神秘，女大學(xué)生則常常是驚慌羞澀和不知所措。男大學(xué)生這種新奇、喜悅和神秘正好驅(qū)使他們?nèi)リP(guān)注一些性心理健康方面的知識(shí)，并使其更好地適應(yīng)；而相反的，女大學(xué)生因?yàn)樾哂趩X可能會(huì)錯(cuò)過(guò)許多更好地了解性知識(shí)和性困惑的機(jī)會(huì)，從而影響其性適應(yīng)。

戀愛(ài)經(jīng)歷有助于性?xún)r(jià)值觀和性觀點(diǎn)的確立和形成。這與我們的預(yù)期也是一致的。大學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)期間的戀愛(ài)態(tài)度也趨向于“應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)”和“順其自然發(fā)展”。他們?cè)诿鎸?duì)戀愛(ài)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題時(shí)渴望能夠得到學(xué)校和教師的正確引導(dǎo)?，F(xiàn)在大學(xué)生有關(guān)性健康知識(shí)主要來(lái)源于報(bào)刊及廣播電視等大眾媒體，學(xué)校和家庭的性教育仍非常匱乏。鑒于此，高校應(yīng)積極開(kāi)展性教育，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)性別、年級(jí)的不同而有所側(cè)重，男性要加強(qiáng)性道德的教育，對(duì)女性應(yīng)加強(qiáng)性知識(shí)和性適應(yīng)的教育，低年級(jí)要側(cè)重樹(shù)立正確的性觀念，高年級(jí)要側(cè)重避孕知識(shí)和技能培訓(xùn)，同時(shí)提供性健康指導(dǎo)、性心理服務(wù)，確保大學(xué)生身心健康得到持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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