【摘 要】高校青年教師是高校教師隊伍的新生力量,故青年教師科研能力的發(fā)展具有重要的意義。本文針對提高高校青年教師科研能力的必要性入手,討論了青年教師科研能力發(fā)展中的阻礙因素,并提出了相應(yīng)的解決方案。
【關(guān)鍵詞】高校;青年教師;科研能力
青年教師是高校教師隊伍中新鮮的血液,是高校教師隊伍的主力軍,決定著高校的科研競爭能力。培養(yǎng)高校青年教師的科研能力是培養(yǎng)高校創(chuàng)新性人才的需要,但是有些影響高校青年教師科研能力提高的問題亟待解決。
一、提高高校青年教師科研能力的必要性
首先,提高高校青年教師科研能力是高校教育事業(yè)的需要,青年教師是形成高??蒲刑蓐牭闹匾α?,有了青年教師的加入,高??蒲嘘犖椴拍軌蚝罄^有人,可持續(xù)發(fā)展。其次,只有高校青年教師的科研能力提高了,才能將更新的專業(yè)知識帶到課堂中去,提高教學質(zhì)量,促進教學改革。再次,提高高校青年教師科研能力可以不斷更新教師的專業(yè)知識,是青年教師自身發(fā)展的需要。
二、高校青年教師科研能力發(fā)展中的阻礙
(1)高校青年教師科研意識和能力不足。青年教師通常在高校工作的時間還不長,適應(yīng)專業(yè)方向還需要一段時間,科研經(jīng)驗就更無從談起,這使得青年教師對科研工作產(chǎn)生了懼難心里,加之部分青年教師認為自己的任務(wù)就是完成教學工作,使得青年教師的科研成果少之又少。另外,多數(shù)青年教師沒有明確的研究方向,科研工作淺嘗輒止,這是由于青年教師尚不具備獨立申報科研項目的能力,能夠參加的科研項目通常是由組長立項后組織教師集體協(xié)作進行的,青年教師所能夠參加的科研工作方向和自己學專業(yè)方向又未必一致。整個項目的完成需要整組研究成員的協(xié)調(diào)配合。調(diào)查發(fā)現(xiàn),青年教師相對來看不能夠很好的與其他組員溝通。(2)高校青年教師缺少科研時間。由于近些年高校辦學規(guī)模的不斷增大,部分高校出現(xiàn)了師資不足的現(xiàn)象,這在民辦高校中尤為明顯,導致青年教師的教學任務(wù)偏重,沒有多余的精力投入到科研中去。現(xiàn)在高校提倡雙師型教師隊伍的建設(shè),這樣,青年教師在授課的同時,又要承擔大量的校內(nèi)外實習實訓環(huán)節(jié)。此外,青年教師大多數(shù)是從學校剛剛步入社會,個人生活也是一個新的開始,需要投入精力。以上原因使得高校青年教師缺少做科學研究的時間。(3)科研經(jīng)費投入不足。多數(shù)高校針對青年教師的科研經(jīng)費投入不足。尤其是民辦高校,建校時間較短,大量的資金需要投入到學校的基礎(chǔ)建設(shè)上和教學設(shè)備中,所以科研經(jīng)費短缺,高職稱教師能夠獲批的科研經(jīng)費尚且較少,用在青年教師身上的科研經(jīng)費則少之又少。(4)高校青年教師科研激勵機制不完善。通常職稱高的資深教師更容易申請到高??蒲谢穑c之相比,青年教師因為職稱的限制,在立項和科研經(jīng)費方面受到很大制約,使得青年教師不能夠充分展現(xiàn)才能。
三、高校青年教師科研能力發(fā)展對策
(1)努力提高青年教師科研積極性。社會發(fā)展要求青年教師有科研意識,學校應(yīng)該鼓勵青年教師的科研活動。學??梢猿闪⒖蒲行〗M,展開科研互評活動,對教學和科研過程中出現(xiàn)的問題進行針對性的交流和討論;亦可以聘請相關(guān)專家做學術(shù)報告,讓青年教師了解科研活動的積極意義;在科研課題的申報方面,學??梢韵蚯嗄杲處焹A斜;學校還可以通過“傳幫帶”的辦法,讓資深的老教師幫助青年教師明確研究方向,進而加快青年教師的成長,并減少其科研畏難心理,從而提高青年教師的科研積極性。(2)青年教師應(yīng)該加強自身科研素質(zhì)的提高。首先,要青年教師加強自身知識素養(yǎng),完善自身知識架構(gòu),掌握學術(shù)前沿知識,從而在立項時能夠有明確的研究方向。其次,青年教師應(yīng)該提高自身的集體協(xié)作素質(zhì),一個好的科研成果必須要有一個好的科研團隊協(xié)作完成。(3)高校應(yīng)該增加相關(guān)經(jīng)費的投入。在科研經(jīng)費方面,一是學??梢栽黾忧嗄杲處熆蒲姓n題的經(jīng)費,鼓勵青年教師創(chuàng)新型課題;二是可以投入經(jīng)費,實現(xiàn)學校現(xiàn)有的資源共享,讓青年教師在科學研究過程中有學習依據(jù),縮短青年教師成長周期;三是完善科研所需的校內(nèi)實驗實訓設(shè)備,因為這是青年教師做科學研究的重要基地。(4)應(yīng)加強校企聯(lián)合。通過校企聯(lián)合,讓青年教師到企業(yè)中學習,從而掌握最先進的科研成果,并將其帶入到科學研究中去。反過來,高校青年教師亦可以將自己做科研后的成果拿到企業(yè)中去驗證,甚至能夠指導企業(yè)生產(chǎn)。
以上研究表明,高校青年教師科研能力決定著高校未來科研的發(fā)展,要想促進青年教師的進步,不但要從提高青年教師自身素質(zhì)入手,也需要高校為青年教師搭建一個成熟的成長平臺。
參 考 文 獻
[1]孟繁華.高校青年教師科研能力培育的對策研究[J].山西師范大學學報(社會科學版).2010(11)
[2]馮莉.談CATIA軟件在汽運技術(shù)專業(yè)中的教學改革[J].遼寧高職學報.2011(4)
[3]覃素紅.試析高校青年教師科研能力的培養(yǎng)[J].科教文匯.2007(6)