校企深度合作長效機(jī)制的構(gòu)建

【摘 要】校企合作成為高校及企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)及接受的主要模式。一方面在一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題；另一方面解決了企業(yè)的人才問題，可謂一種雙贏模式。本文簡單分析如何構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制，希望能對有關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】校企；深度合作；長效機(jī)制

一、理順校企合作關(guān)系，創(chuàng)新合作模式，在組織上保障長效合作機(jī)制

要想有效深入校企合作，必須理順校企合作關(guān)系，創(chuàng)建新型的校企合作模式，也就是職教集團(tuán)，從而達(dá)到互利雙贏、資源共享目標(biāo)，為校企間的深度合作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，2006年8月，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚州市職業(yè)大學(xué)、蘇州公益美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等等5所高職院校，南通市中等專業(yè)學(xué)校、鹽城技師學(xué)院等等14所中職學(xué)校，江蘇省連發(fā)集團(tuán)、悅達(dá)紡織集團(tuán)、蘇大生集團(tuán)等等15家企業(yè)共同建立了江蘇省紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)。該集團(tuán)通過人才培養(yǎng)及科研開發(fā)這一紐帶，將企事業(yè)單位、服裝職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等遵循平等的原則進(jìn)行組建。該集團(tuán)建立以后，利用建立相應(yīng)的教學(xué)管理委員會、職業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)委員會、產(chǎn)學(xué)研委員會等等工作機(jī)構(gòu)，有效探索出院校同企業(yè)在科研、教學(xué)、生產(chǎn)等多方面的資源優(yōu)勢上的整合同集成，實現(xiàn)了共創(chuàng)共贏的局面，獲得了較好的效果。例如經(jīng)過鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院同相應(yīng)的越大紡織集團(tuán)進(jìn)行有效的協(xié)商，都同意在相應(yīng)的互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)共贏、校企合作等原則基礎(chǔ)之上建立起相應(yīng)的研發(fā)中心。通過大量的實踐充分表明，職教集團(tuán)為職業(yè)教育優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，進(jìn)行集約發(fā)展的一個重要手段，是進(jìn)行校企間的深度合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行深入融合的一個主要平臺，是我國在職業(yè)教育方面的一個積極有效的創(chuàng)新辦學(xué)模式。

二、堅持互利雙贏的原則，保證校企合作動力

校企進(jìn)行合作的時候必須圍繞高職院校的幾個職能，即科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)，校企進(jìn)行深度合作的主要動力及支點就是雙贏互利，因而雙方必須堅持這一原則，積極建立并不斷完善校企間的動力機(jī)制，從而提高高職院校及企業(yè)的主動性和積極性。高職院校同企業(yè)可以有效借鑒德國、美國、澳大利亞、英國等西方國家做法，例如德國設(shè)立了相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)合作委員會，對學(xué)校及企業(yè)進(jìn)行監(jiān)控的同時，給予相應(yīng)的財政補(bǔ)貼，針對那些不靠學(xué)校培養(yǎng)人才的社會企業(yè)則要提高稅金，公開那些因為教育水平較差無法滿足相應(yīng)企業(yè)對人才的需要的學(xué)校的名單，減少甚至停止對這些學(xué)校的財政補(bǔ)貼，從而大力推進(jìn)校企進(jìn)行深入合作。誠然，在建立校企深度合作機(jī)制的過程當(dāng)中，政府的作用非常重要。對比國外經(jīng)驗可知，政府支持為校企深入合作的主要的推動力。因而，國家有關(guān)部門應(yīng)針對我國具體國情，有效參照國外的校企合作經(jīng)驗，制定出能夠有效推動我國校企進(jìn)行深入合作的法規(guī)及政策，例如減免相應(yīng)企業(yè)的稅金等等，從而有效推進(jìn)我國校企進(jìn)行深入的合作。

三、構(gòu)建相應(yīng)協(xié)調(diào)機(jī)制，有效處理校企矛盾

企業(yè)的終極目標(biāo)就是利潤的最大化，而高職院校的辦學(xué)宗旨則為科研、培養(yǎng)具有較高職業(yè)技能的人才、服務(wù)社會，所以在價值取向上的不同會使其合作在某個環(huán)節(jié)當(dāng)中產(chǎn)生矛盾。通常情況下，企業(yè)更加重視對職員的崗前技能培訓(xùn)，不重視相應(yīng)理論知識方面的 傳授；高職院校則容易脫離相應(yīng)的科技發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的需要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生無法取得良好的就業(yè)效果。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的高職院校都是為了生存發(fā)展及適應(yīng)目前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展才會向相應(yīng)的企業(yè)尋求合作，能夠積極主動同高職院校進(jìn)行合作的企業(yè)非常少，而且合作通常都是在自助設(shè)備、設(shè)立獎學(xué)金、培訓(xùn)員工、提供實習(xí)基地等等比較淺的層次上，在相應(yīng)的資源共享及科技研發(fā)方面缺乏深入合作，所以同真正意義上的校企合作還存在差距。因而各地政府必須積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全促進(jìn)校企深入合作的良性的協(xié)調(diào)機(jī)制，有效調(diào)節(jié)并處理在校企合作當(dāng)中存在的矛盾，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

四、結(jié)論

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立及不斷完善，我國勞動力市場急需大批具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)及綜合能力的人才。隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職院校的生存和發(fā)展都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，校企合作成為企業(yè)及高職院校發(fā)展的一個必然選擇。建立校企深度合作的長效機(jī)制，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和互利雙贏，更能有效推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。為了實現(xiàn)校企深度合作的長效機(jī)制，相應(yīng)的政府應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，相應(yīng)的高職院校及企業(yè)應(yīng)遵循互利共贏的原則，建立起有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，從而保證校企深度合作的順利進(jìn)行。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]田平.高職院校校企合作政策的現(xiàn)狀、問題及建議[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010（3）

[2]楊云會，李忠澤，劉萍.東盟經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中的云南高職教育發(fā)展[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2010（4）

[3]章碩.加強(qiáng)校企合作促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展[J].企業(yè)導(dǎo)報.2010（9）

項目基金：寧夏回族自治區(qū)教育廳質(zhì)量工程教改課題《校企深度融合的探索與實踐》資助。