基于工作崗位的《審計》優(yōu)質核心課程建設的實踐探討

摘 要：優(yōu)質核心課程的建設是承擔培養(yǎng)合格人才的重要途徑，本文擬對會計專業(yè)的《審計》優(yōu)質核心課程的建設進行探討。探討的主要內(nèi)容包括《審計》課程建設與發(fā)展的現(xiàn)狀分析、《審計》優(yōu)質核心課程建設的意義、《審計》優(yōu)質核心課程建設的主要內(nèi)容。

關鍵詞：會計、審計、課程建設

我國高職教育已經(jīng)構成了我國高等教育的重要組成部分，同時也是我國由制造大國轉向為制造強國提供人力資源的重要渠道。如何培養(yǎng)社會需要的合格人才一直是高職理論界和高職學院在探討的一個命題。優(yōu)質核心課程的建設無非是承擔培養(yǎng)合格人才的重要途徑，本文擬對會計專業(yè)的《審計》優(yōu)質核心課程進行探討。

一、《審計》課程建設與發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前大部分高等學校以及高職學院開設的《審計》課程主要圍繞審計的基本理論、財務報表、交易循環(huán)審計基本方法等展開。教學的主要內(nèi)容主要分為四部分即第一部分是審計基本理論，包括審計的產(chǎn)生與發(fā)展、審計概念、審計主體與審計規(guī)范，審計分類與審計方法、計劃審計工作（審計目標、審計證據(jù)、審計工作底稿、審計重要性、審計風險、內(nèi)部控制）等；第二部分是審計實務，包括收入與收款業(yè)務循環(huán)審計、購貨業(yè)務循環(huán)審計等；第三部分是審計報告，包括完成審計工作、編寫審計報告等；第四部分是驗資與其他鑒證業(yè)務，包括驗資、代編審計信息等。

雖然上述《審計》課程體系構成了審計理論、審計實務和審計業(yè)務的一個完整的循環(huán)，其可以幫助學生樹立一個完整的審計體系，并為學生考“注冊會計師”打下堅實的基礎，但針對高職學生也存在的明顯不足。

1、理論過多。審計是在會計基礎上發(fā)展起來的但審計也具有本身的理論體系，掌握審計理論體系需要具有扎實的會計功底和經(jīng)濟學理論；

2、針對的工作崗位不明確。審計的工作崗位可以分為審計經(jīng)理、審計主管、審計師、助理審計人員，現(xiàn)有的教學體系全部包含于其中，同時也沒有告知各個崗位具有的職責；

3、實踐操作的圖表和步驟過少，審計是一項風險較大的工作，尤其是注冊會計師審計，在具體的業(yè)務操作過程中有嚴格的執(zhí)業(yè)規(guī)范和操作流程。

4、審計案例稀少。一個案例可以揭示一個或多個審計過程中應注意的事項，但目前審計教學過程中通過案例來編寫教材和教學的較少。

二、基于工作崗位的《審計》優(yōu)質核心課程建設的意義

1、有助于進一步健全和完善會計專業(yè)課程體系，推動高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深入改革，對促進高職會計專業(yè)課程開發(fā)與建設具有一定的示范輻射和引領作用。

2、會計專業(yè)建設《審計》優(yōu)質核心課程，有利于促進高職《審計》課程教學過程與職業(yè)過程的有機統(tǒng)一，促進教學內(nèi)容與審計職業(yè)崗位實際需求的全面融合，較大程度地增強學生的就業(yè)能力和職業(yè)能力，提升課程教學的職業(yè)性、實踐性和開放性。

3、會計專業(yè)建設《審計》優(yōu)質核心課程，有利于建立健全以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的《審計》課程體系，轉變傳統(tǒng)的課程開發(fā)與教學改革的觀念，實現(xiàn)以職業(yè)活動為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，科學選取、整合和序化《審計》課程教學內(nèi)容，合理設計學習性工作任務，創(chuàng)設和優(yōu)化教學情境，提高教學工作的實效性、針對性。

4、會計專業(yè)建設《審計》優(yōu)質核心課程，有助于踐行“任務驅動、項目導向”等行動導向教學模式和“角色訓練、案例教學、項目實訓”等教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，推動《審計》課程職業(yè)技能培養(yǎng)與教學工作、理論教學與實踐訓練、學習過程與工作過程的全面結合，切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和教學效果。

三、《審計》優(yōu)質核心課程建設的主要內(nèi)容

1、《審計》優(yōu)質核心課程建設的主要內(nèi)容

《審計》課程主要研究審計人員在企業(yè)管理實務中的監(jiān)督和為科學管理發(fā)揮重要的建設性作用，是高職高專類會計專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課，通過本課程學習使學生深入掌握審計的基礎理論知識，審計實務操作原理；熟練掌握審計系統(tǒng)應用技術，使成為審計理論和實務的執(zhí)行人員。

《審計》是高職會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。實施理論與實踐一體化教學，該學習領域在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和促進職業(yè)素質的養(yǎng)成方面占有重要地位。通過該學習領域的學習使學生具備信息化條件下的會計實務與審計實務能力以及敬業(yè)、責任、協(xié)作、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，使學生能快速適應不同業(yè)態(tài)企業(yè)信息化條件下的審計工作。

具體內(nèi)容包括：

（1）根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，廣泛深入組織市場調(diào)研和專家論證，科學分析會計職業(yè)崗位群的基本技能要求，并以企業(yè)會計核算業(yè)務工作過程為導向，以企業(yè)審計工作任務為載體，制定審計課程能力、知識和素質目標，選取、整合和序化《審計》課程教學內(nèi)容，明確課程學習性工作任務。

（2）圍繞企業(yè)審計工作任務過程，設計《審計》課程的教學方案，貫徹實施“任務驅動”等行動導向教學模式，創(chuàng)設《審計》課程教學情景，加大生產(chǎn)性審計實訓基地和審計模擬實訓場所的建設，改善審計實訓教學條件，積極探索和實踐“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)審計的工作場景組織教學。

（3）運用“案例教學、角色扮演、項目實訓”等教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”結合，實現(xiàn)課堂與工作地點一體化。研究按照會計崗位職業(yè)能力的形成過程，引入“任務考核法”，設計《審計》課程評價體系，實現(xiàn)形成性評價與終結性評價、職業(yè)技能培養(yǎng)與《審計》知識學習相結合，將注重知識性考試轉變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)能力的考核，將考試形式從單一的理論考試轉變?yōu)槁殬I(yè)技能的操作考核，引導學生重視實踐能力的訓練。

2、《審計》優(yōu)質核心課程建設的主要思路

緊密結合國家優(yōu)質核心課程評審指標的要求，以審計工作過程為導向，踐行“任務驅動、項目導向”等行動導向教學模式和“角色訓練、案例教學、項目實訓”等教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，推動審計課程職業(yè)技能培養(yǎng)與教學工作、理論教學與實踐訓練、學習過程與工作過程的全面結合，切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和教學效果。具體思路是：

（1）組織市場調(diào)研，收集信息資料。具體任務是：召集校內(nèi)專業(yè)建設指導委員會、專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師共同參與的論證會。論證職業(yè)人才的發(fā)展與需求情況；企業(yè)審計工作過程情況；會計核算工作崗位設定情況；會計核算工作崗位職責、工作任務、職業(yè)能力情況。最終的工作結果要形成人才需求報告和職業(yè)能力項目表。

（2）召開論證會。由聘請的企業(yè)財務人員、專業(yè)帶頭人、骨干教師參與。具體任務是：復查相關專業(yè)崗位群；由簡單到復雜對企業(yè)審計工作任務論證；論證企業(yè)審計工作崗位職責、工作任務、職業(yè)能力。最終的工作結果形成企業(yè)審計工作職業(yè)能力項目表。

（2）進行教學分析。具體任務是：梳理職業(yè)能力，并進行特征分類；整合歸納職業(yè)能力；形成與專業(yè)對應的典型工作及任務；擬定課程方案。最終的工作結果是典型工作描述和典型工作任務描述，形成課程方案初稿。

（4）再次召開論證會。由專業(yè)建設指導委員會、企業(yè)財務人員、課題組成員、教學管理人員共同參與。具體任務是：論證企業(yè)審計典型工作以及典型工作任務；確定工作過程的相應知識形成學習領域；論證課程方案。

（3）修定課程方案。根據(jù)專家意見和建議，確定課程方案，包括課程目標、課程內(nèi)容、課程方案、課程類型、教學媒體、教學設施等一系列問題，并征求意見再次修改完善。

（6）制作課程網(wǎng)頁。由學院統(tǒng)一部署，課程組成員和網(wǎng)頁制作專業(yè)人士共同設計課程網(wǎng)頁，并不斷優(yōu)化，使之界面清晰，布局合理，富有創(chuàng)意，視角效果好。

《審計》優(yōu)質核心課程建設建設突破傳統(tǒng)的課程建設模式，從審計職業(yè)崗位需求出發(fā)，按照審計工作過程的順序開發(fā)課程，凸顯職業(yè)教育特色，充分體現(xiàn)課程開發(fā)的職業(yè)性、實踐性和開放性。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院）

參考文獻：

［1］ 田志龍.經(jīng)營者監(jiān)督與激勵——公司治理的理論與實踐［Ｍ］.北京：中國發(fā)展出版社，1999.

［2］ 中國內(nèi)審協(xié)會副秘書長張玉在審計座談會上的報告：內(nèi)部審計理論與實踐的發(fā)展趨勢.

［3］ 譚勁松、陳小林等.試論民營企業(yè)內(nèi)部審計的特征和審計重點［J］.中國內(nèi)部審計，2003，（2）：8-10.

［4］ 理查德·錢伯斯（RichardF.Chamber）.Sarbanes-Oxley法案以及其他趨勢對全球內(nèi)部審計的影響［Z］.北京：中國內(nèi)部審計協(xié)會演講稿，2003-9-17.