把握命題特點(diǎn)，規(guī)范答題步驟

高考詩(shī)歌鑒賞所采用的主觀題形式能很好地反映出考生對(duì)詩(shī)歌的理解把握，但它的提問(wèn)多種多樣、變化無(wú)端：景象、形象、思想、風(fēng)格、藝術(shù)、語(yǔ)言、情感……往往讓考生無(wú)所適從，不知道怎樣進(jìn)行解答，結(jié)果答非所問(wèn)，造成失分。下面，以2012年高考詩(shī)歌鑒賞提問(wèn)的類(lèi)型與解答的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，幫助考生掌握高考詩(shī)歌鑒賞題的命題特點(diǎn)和答題步驟，以期給考生有益的啟示。

一、“意境情感”型

1.命題特點(diǎn)。此類(lèi)題型一般從兩個(gè)方面來(lái)考查：一是分析詩(shī)中景（景中情）、詩(shī)中境、詩(shī)中形象（景象），并能概括其特點(diǎn)；二是考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容思想感情的整體把握情況。

命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象（景象）及其情感的分析。

常見(jiàn)提問(wèn)方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境？”“這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？”“這首詩(shī)描繪了什么樣的景象？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？”“這首詩(shī)所寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析?！薄?/p>

2.題型概述。借景抒情、托物言志類(lèi)的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)詞鑒賞題的半壁江山，無(wú)論是寫(xiě)景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情是依托景物（意象）、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞此類(lèi)題型可以從不同題材的詩(shī)歌（如寫(xiě)景抒情詩(shī)、詠物言志詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、即事感懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、閨怨送別詩(shī)等）所表現(xiàn)出的不同的內(nèi)容的景、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情。“意境情感”型是最為常見(jiàn)的題型。

3.答題步驟。分三步走：描摹詩(shī)歌畫(huà)面、概括意境特點(diǎn)、剖析作者思想。

第一步：考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二步：考生在描摹出畫(huà)面后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清……

第三步：根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。

須特別指出的是，考生在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)，一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩(shī)人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題、注釋來(lái)思考，避免出錯(cuò)。

4.答題模式。（1）描繪詩(shī)中的畫(huà)面（景象）。（2）概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）。（3）分析思想感情（具體）。

這首詩(shī)描繪了一幅（某某）的畫(huà)面（景象），營(yíng)造了一種（某某）的氛圍，從而表達(dá)了作者（某某）的情感（心情、心境、情懷）。

【經(jīng)典試題】

1.閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2012年高考山東卷）

吳松[注]道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

（1）開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

答：

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。

答：

【解析】這首詩(shī)是詩(shī)人行船在吳淞江上時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語(yǔ)，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫(xiě)了由盤(pán)門(mén)到楓橋的一路景色，兼及詩(shī)人自己的心情。天剛破曉，船又啟航。頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽(tīng)到空中大雁鳴聲惶急，向著南方飛去而無(wú)留意。詩(shī)人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢?！睘榱伺徘侧l(xiāng)思，詩(shī)人便留心觀看船的四周，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極有意思的景象，其一是“鳥(niǎo)避征帆卻”：他所乘坐的這艘遠(yuǎn)行之船，在湖面上一搖一晃地前進(jìn)著，水鳥(niǎo)們“啾啾”鳴叫著隨在后面，有時(shí)船身猛一倒退，鳥(niǎo)兒們便急急地避了開(kāi)去；其一是“魚(yú)驚蕩槳跳”：魚(yú)兒們聚游在船的兩側(cè)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚(yú)兒慌不迭地散了開(kāi)去?？粗腥?，不知不覺(jué)間，夜已來(lái)臨，尾聯(lián)便寫(xiě)夜宿楓橋。楓橋在蘇州城門(mén)外十里楓橋鎮(zhèn)，原本稱“封橋”，因唐代張繼《楓橋夜泊》詩(shī)而得此名。天既已黑盡，詩(shī)人便盤(pán)算著：今夜，這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，他看見(jiàn)了那久負(fù)盛名的楓橋。因此，詩(shī)人一見(jiàn)到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定夜宿此處，以一抒幽思。

【參考答案】（1）描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。（2）孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫串在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

2.閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。（2012年高考湖南卷）

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，

鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，

滿磧寒光生鐵衣。

【注】①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

（1）從題材來(lái)看，這首詩(shī)屬于 詩(shī)。

（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

答：

【解析】這首詩(shī)主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫(xiě)戰(zhàn)斗而寫(xiě)戰(zhàn)歸。取材上即以偏師取勝，發(fā)揮了絕句特長(zhǎng)。通篇造境獨(dú)到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻。詩(shī)的頭兩句寫(xiě)部隊(duì)凱旋越過(guò)破訥沙的情景。從三句所寫(xiě)“平明日出”可知，這時(shí)黎明還沒(méi)有到來(lái)。軍隊(duì)夜行，“不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲”，時(shí)而兵戈相撥，時(shí)而錚鳴響。棲息在沙磧上的雁群，卻早已警覺(jué)，相呼騰空飛去。“戰(zhàn)初歸”是正面寫(xiě)“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫(xiě)其影響所及。首句先寫(xiě)飛雁，未見(jiàn)其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。三句寫(xiě)一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)蜿如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來(lái)很難見(jiàn)到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來(lái)也使沙原增色，仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。清人吳喬曾在《圍爐詩(shī)話》里對(duì)這首詩(shī)解讀說(shuō)：“七絕乃偏師，非必堂堂之陣，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者?！?/p>

【參考答案】（1）邊塞。（2）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

3.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2012年高考四川卷）

子〓規(guī)【注】

[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，

千聲萬(wàn)血送年芳。

貪夫倦聽(tīng)空低首，

遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，

楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。

催歸催得誰(shuí)歸去，

唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。

答：

【解析】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力以及形象的把握。通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象——子規(guī)、貪夫、遠(yuǎn)客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個(gè)目的，表達(dá)他的思鄉(xiāng)難歸。

【參考答案】本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”、“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。

二、“關(guān)鍵字句”型

1.命題特點(diǎn)。古人寫(xiě)詩(shī)十分講究構(gòu)思，十分注重?zé)捵?、煉句，往往一字一句關(guān)乎全詩(shī)主旨、思想感情，因此這一字一句便成了詩(shī)歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。命題者抓住這一點(diǎn)以小見(jiàn)大來(lái)命題，可以考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握程度。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字或句的妙處。答題時(shí)不能把該字或該句孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

命題點(diǎn)是要能悟出某字、詞和句是全詩(shī)之關(guān)鍵，要求加以理解鑒賞。有時(shí)和評(píng)價(jià)性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。

常見(jiàn)的提問(wèn)方式：①某詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵，請(qǐng)談?wù)勊谋磉_(dá)效果。②有人認(rèn)為某詞語(yǔ)（句子）是全文的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？③某句該如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。④某句包含了哪些意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想和感情？

2.題型概述。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有形象、凝練、含蓄的特點(diǎn)，在品味詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)應(yīng)特別注意有象征意義的詞和句，挖掘關(guān)鍵詞句的深層含義，抓住包含作者情感的傳神字詞和句子進(jìn)行深入體味，去理解、感受“此時(shí)”、“此景”中“此人”的“此情”。借助關(guān)鍵詞句鑒賞詩(shī)歌是古詩(shī)詞鑒賞的重要方法之一。

3.答題步驟。（1）解釋該字或該句在句中的含義（詩(shī)句總有表面含義和深層含義或言外之意兩層意思，要讀懂詩(shī)句的深層含義或言外之意）。（2）展開(kāi)聯(lián)想，圍繞該字或該句描述景象（形象）。（3）點(diǎn)出該字或該句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（4）評(píng)價(jià)表達(dá)效果（突出了……作用）。

4.答題模式。某字（句）在詩(shī)中的意思是（某某），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（某某）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（某某）的情感。

【經(jīng)典試題】

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（2012年高考湖北卷）

送鄒明府游靈武[注]

賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。

答：

【解析】本題是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的思想情感的理解，結(jié)合上下文，含義不難理解。鄒明府曾經(jīng)在西畿縣就任三年，勤于政務(wù)，衣食節(jié)儉，以至于馬都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)肥膘。（更欲指人，沒(méi)有貪污腐敗，人為清廉。）為償還高筑的債臺(tái)，只好把佩劍賣(mài)了，說(shuō)明他為官清廉，兩袖清風(fēng)。所以任滿以后，沒(méi)有搜刮民脂民膏，僅有學(xué)賦詩(shī)書(shū)滿車(chē)，也只有學(xué)賦詩(shī)書(shū)滿車(chē)！邊雪就可以讓你找不到他的蹤跡，說(shuō)明他所處的地方比較偏僻，徐風(fēng)吹來(lái)就掀起了他身上的睡衣，說(shuō)明他衣衫簡(jiǎn)樸，沒(méi)有什么錦衣華冠，更顯得他大方、簡(jiǎn)樸、不拘小節(jié)。他就住在靈州的一個(gè)角落，每天早上可以聽(tīng)到報(bào)曉的號(hào)角（說(shuō)明他還是住在靈州的，不可能是深山老林里面），家里的客房根本沒(méi)有開(kāi)過(guò)，說(shuō)明基本也沒(méi)有什么人來(lái)往。向往寧?kù)o以致遠(yuǎn)，不理凡塵俗世，清遠(yuǎn)脫俗！

【參考答案】①“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫(xiě)景生動(dòng)，頗有畫(huà)意；一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

2.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成文后問(wèn)題。（2012年高考遼寧卷）

初見(jiàn)嵩山

張 耒[注]

年來(lái)鞍馬困塵埃，

賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，

數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

【注】張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？

答：

【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（1）解釋該句的意思。（2）點(diǎn)明手法，展開(kāi)聯(lián)想分析句子描述的景象。（3）點(diǎn)出該句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

【參考答案】①高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語(yǔ)新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫(huà)面。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。

三、“表達(dá)技巧”型

1.命題特點(diǎn)。詩(shī)歌的表達(dá)技巧很多，通常包括修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法等。詩(shī)歌鑒賞題命題點(diǎn)考查表達(dá)技巧的方式主要有判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同、評(píng)價(jià)技巧效果等。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：（1）這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧或藝術(shù)手法。（3）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這樣做有何效果？（4）指出這首詩(shī)的寫(xiě)作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。（5）某句（某聯(lián)）是怎樣寫(xiě)景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.題型概述。表達(dá)技巧是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧。表達(dá)技巧分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫(xiě)等）、表現(xiàn)（藝術(shù)）手法（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托用典等）三大類(lèi)。其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析?！氨磉_(dá)技巧”型在高考詩(shī)歌鑒賞題考點(diǎn)設(shè)置中也是熱門(mén)之一。

3.答題步驟。（1）先對(duì)表達(dá)技巧進(jìn)行定位（具體手法），準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有何作用（效果）或傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

4.答題模式。這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。

【經(jīng)典試題】

1.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（2012年高考廣東卷）

余杭四月

[元]白 珽

四月余杭道，一晴生意繁。

朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。

幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)②。

【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶。

詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

答：

【解析】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞能力?？忌炀氄莆赵?shī)歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩(shī)分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。

【參考答案】①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托、對(duì)比、烘托、渲染）、列錦的表現(xiàn)手法。②映襯類(lèi)：朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅、閑適之情；列錦類(lèi)：頷聯(lián)采用意象疊加的方式，巧妙地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人閑適而悠游的情懷。

2.閱讀下面兩首詩(shī)，完成文后問(wèn)題。（2012年高考浙江卷）

未展芭蕉

[唐]錢(qián) 珝

冷燭無(wú)煙綠蠟干，

芳心猶卷怯春寒。

一緘書(shū)札藏何事，

會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）

[金]元好問(wèn)

枝間新綠一重重，

小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛(ài)惜芳心莫輕吐，

且教桃李鬧春風(fēng)。

簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

答：

【解析】本道題目考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，考生明白了這一點(diǎn)，就可以從修辭、寫(xiě)景的手法、順序、角度等方面作答。第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第二句寫(xiě)卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩(shī)人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句又另外設(shè)喻。古代的書(shū)札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書(shū)札。第二首：詩(shī)句運(yùn)用了襯托、對(duì)比和比擬的手法寫(xiě)了深藏于重重新綠之中的、尚未開(kāi)放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾。詩(shī)人忠告它“愛(ài)惜芳心”，不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩(shī)暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔?！胺夹摹笔且粋€(gè)雙關(guān)詞語(yǔ)，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛(ài)慕之心。

【參考答案】第一首巧妙運(yùn)用比喻手法，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。

[作者單位：福建省福州市閩清縣第一中學(xué)]