低年級(jí)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

摘 要 低年級(jí)學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級(jí)語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。特別是低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場(chǎng)合說話，所以說話訓(xùn)練對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來說，尤為重要。如何提高同學(xué)們的說話能力，激起他們的說話欲望，我認(rèn)為以下三點(diǎn)是至關(guān)重要的：一、留心觀察事物，引導(dǎo)說話能力。二、圖文并茂 ，激起說話興趣三、續(xù)篇故事，激發(fā)說話欲望

關(guān)鍵詞 說話能力 說話興趣 說話欲望 訓(xùn)練 激起

新小學(xué)語文大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。很明顯培養(yǎng)學(xué)生閱讀、作文、說話、聽話能力是小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。美國口語專家羅斯的一份研究報(bào)告也表明，在語言交流活動(dòng)中，聽話、說話兩方面所占比重很大。聽，是獲得信息，攝取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑;說，是輸出信息，用口語表達(dá)自己所見所聞、所思所感的重要渠道。幾年來，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)，做了一些有益的嘗試。

一、觀察事物，引導(dǎo)說話。

認(rèn)識(shí)事物的做出階段就是觀察。觀察事物可以調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣，也符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。低年級(jí)階段教學(xué)，我常利用課堂，安排學(xué)生觀察實(shí)物，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，展開想象，練習(xí)說話。例如：看見梅花，想像美麗的春天來了，天氣變暖了，燕子飛回來了，小草長(zhǎng)出來了......課堂上，同學(xué)們回答問題時(shí)，說話很精彩，表現(xiàn)的很出色，老師笑了，像一朵花一樣。老師平時(shí)很關(guān)心大家，像媽媽一樣.......我把平時(shí)看得見，摸得著的東西都拿出來讓學(xué)生看一看，說一說，引導(dǎo)他們多方面說話，不但使他們懂得了多角度觀察事物，而且發(fā)展了他們的想象力，訓(xùn)練的他們的說話能力，可謂一舉多得，學(xué)生學(xué)起知識(shí)來也覺得很輕松。

二、圖文結(jié)合，激起說話

結(jié)合看圖說話。低年級(jí)課文圖文并茂，一幅幅彩圖形象逼真，富有童趣，這不僅給低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來方便，同時(shí)也為教師采用直觀、形象的教學(xué)，引導(dǎo)有序的觀察，激發(fā)學(xué)生說話的興趣創(chuàng)造了有益的條件。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是。以最大限度的發(fā)揮圖片的美麗，指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，，從中發(fā)揮想象，并要求把看到的和想到的都說出來。這樣學(xué)生可以在領(lǐng)會(huì)圖意的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，由靜到動(dòng)，有形到聲，把畫中內(nèi)容返回到現(xiàn)實(shí)中來，這樣，抽象到具體，學(xué)生學(xué)起來比較有趣。例如我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，我讓同學(xué)們先看圖，看看圖中有誰?他們要去干什么？要求他們用一句完整的話來說一說。同學(xué)們躍躍欲言，有的說：“有雨點(diǎn)，有花，有草?！庇械恼f“雨點(diǎn)給草澆水，草更綠了。”有的說：“雨點(diǎn)給花澆水，花開了?！庇械恼f：“雨點(diǎn)給禾苗澆水。禾苗長(zhǎng)高了。：有的說：”雨點(diǎn)落到池塘里，魚兒跳的更歡了?！辈坏岣吡苏f話能力，而且也感受到了水在我們生活中的重要作用。

三、續(xù)篇故事，激發(fā)說話

愛聽、愛講故事是兒童的心理特征。根據(jù)這一特征，我常在一篇課文學(xué)完后，引導(dǎo)孩子們續(xù)篇故事。我覺得這也是發(fā)展低年級(jí)學(xué)生說話訓(xùn)練的一個(gè)有效辦法。只要我們老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生們都會(huì)得到不可估量的收獲的。例如，在教學(xué)《自己去吧》一文時(shí)，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了飛翔。文中沒有寫清楚鷹媽媽是怎樣鼓勵(lì)小鷹去飛翔的，我是這樣啟發(fā)的：小鷹想到山的那邊去玩，可是不會(huì)飛翔，鷹媽媽對(duì)小鷹說什么啦？小鷹在學(xué)飛中會(huì)用到什么困難？小鷹怎樣克服困難的？最后小鷹學(xué)到了什么本領(lǐng)？通過學(xué)飛，小鷹懂得了什么道理？我覺得，只要老師在教學(xué)過程中適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，孩子們的說話能力就會(huì)得到激發(fā)。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾指出:“在語言文字的訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四字中間‘說’字最基本?！f’的功夫差不多，‘聽、讀、寫’三項(xiàng)就容易多了?！?葉老以精辟的語言論述了口語訓(xùn)練的重要性和語文的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，老師重視了說話訓(xùn)練，才能優(yōu)化課堂，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。也為以后的高年級(jí)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。