論中學生寫作技巧

作文教學是語文教學中很重要的環(huán)節(jié)，作文是反映學生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學生心理活動的特點。學生對教師、家長、社會、學習的心理反映，在作文中出現(xiàn)各種各樣不足，且我一次次翻開學生作文本，總會讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對題的、三言兩語的、龍騰鳳舞的、甚至還有求人代勞的，可以說應有盡有?？v觀學生的作文，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文，根據(jù)本人多年教學經(jīng)驗，提出幾點探討：

一、引典寫作

小學生都喜歡畫畫，美術課是他們最快樂的求學條件之一。他們用五顏六色的筆描繪心中美好的世界：人類、動植物、現(xiàn)實、幻想無所不有，一幅畫就是一個故事。因此，美術課后就是作文的一個好機會，讓學生乘興把自己所而的內(nèi)容寫下來。這樣，學生就會有東西可寫，而且樂意寫。全國流行“非典”期間。一位美術老師以預防非典為題材。讓學生作畫，我班的一個學生畫了一幅名為《蝴蝶王國》的畫。圖畫上大大小小各種各樣的蝴蝶都在為預防非典而忙碌：有的手拿體溫計，有的手拿注射器。有的在嘀消毒液……忙得不可開交。我覺得這位學生想象力非常豐富，畫畫得很不錯，是寫作的一個好材料，于是鼓勵他寫下來。結(jié)果不知不覺中一篇文章就出來了，他根據(jù)畫面的內(nèi)容寫了一篇有趣的童話故事。

二、注重娛樂教學寫作

學生們都喜歡看電視，尤其是動畫片，家長怕影響到學生們的學習，但總是百般阻撓卻禁止不了。我認為可以讓學生看電視，而且可將它作為一項作業(yè)來布置，只不過有個附加條件：看完后把它寫下來。低年級學生只要求把基本內(nèi)容寫下來即可，對于高年級學生則可提出更高的要求。例如改變故事的人物(自己扮演主人公)、結(jié)構(gòu)補充一些情節(jié)，對人物作具體、細致的刻畫等。學生看完電視還意擾未盡，正需要這樣的渲瀉機會，寫作興致很高，激情自然能誘發(fā)靈感。因此，經(jīng)常有學生帶給老師意外的驚喜。久而久之，學生在看電視中經(jīng)常練寫作文水平不知不覺地提高了。

三、在生活中完成作文教學

學生都有購物的愿望，為了買到自己喜歡的東西，不惜絞盡腦汁去說服爸爸媽媽。我班一家長向我訴苦：如今的孩子真不心疼錢。什么都要最好的，才給他買了一個新的圓規(guī)，又吵著要買復讀機，真拿他沒辦法。我知道，現(xiàn)在的學生獨生子女較多，家長百般的疼愛，孩子的這個愿望大人是不會不滿足的，訴苦也只是說說而已。于是，我趕忙給他出了一個主意：答應買，但要把這些東西的理由寫清楚、寫充分。為了買到它，那孩子一下課就湊到別人的同學面機前去左瞧右看，甚至還借來自己親自用一用。經(jīng)過一番觀察、了解、使用后，他寫出一篇‘工具好”的文章。學生用他稚嫩的筆，用他的智慧換到了自己想要的東西，心情自然非常好。因此，并不把寫文章當作一種負擔，時間一長，他們就會明日，寫作是生活的一種需要，人人離不開它。

四、增進合作教學

通常，我們的作文都是一個人獨立完成，對于每一個學生來說小組合作寫文章更具吸引力。其一：首先幾個同學嘰嘰喳喳，你說一句，我講一句。討論文章該寫些什么，怎樣寫?然后由一人執(zhí)筆，最后集體修改。這樣，擅長語言表達的多講，善于文字表達的多寫。每個同學充分發(fā)揮了自己的長處，并在討論、合作中取長補短。這樣寫出來的文章肯定不錯，因為這是眾人的智慧。學生們讀到凝結(jié)了自己的汗水、智慧的好文章，心中都會有說不出的喜悅。其二：首先小組討論，然后各人執(zhí)筆，一個人寫一部分，然后再銜接起來形成一篇完整的文章(童話故事較適合這種形式)，這樣更能調(diào)動學生的寫作熱情。

寫文章需要激情，需要靈感。作文時間不一定只限于每周固定的作文課，只要有寫作的機會，老師就應緊緊抓住，充分利用，為學生們的寫作提供一個良好的環(huán)境。知識來源于生活，素材取于實踐，因此，在引導學生寫作時，教師應安排適時充足的時間，讓學生參與到社會實踐中，通過學生親身觀察，收集整理并將結(jié)果的素材在教師的指導下寫成一篇好文章。這樣，日集月累學生自然會樂于作文。