淺析養(yǎng)成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

摘 要 小學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣對(duì)孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，著力培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，注重抓好課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成將會(huì)大有裨益。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 習(xí)慣 途徑

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，既要重視孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展將起著重要的作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段。但是大部分學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常茫然，不知道該怎么預(yù)習(xí)，這就需要我們老師從以下三個(gè)方面給學(xué)生以針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本

學(xué)生預(yù)習(xí)的茫然首先表現(xiàn)在“不會(huì)看書”，他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)更多的關(guān)注課本上結(jié)論性的東西或者是單純的完成課本上的題目，而對(duì)于“課本上都有哪些內(nèi)容？”“這節(jié)課要研究什么？”“怎樣去研究？”……等卻很少去思考。因此我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，首先要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看書。為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)這樣有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案：1.預(yù)習(xí)課本×××頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2.認(rèn)真閱讀課本27頁(yè)，你看明白了什么？3.請(qǐng)你舉出幾個(gè)像例題這樣生活中的例子。通過(guò)這些例子你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律中那個(gè)詞最重要？你對(duì)這個(gè)規(guī)律還有什么疑問(wèn)？有了這種指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生就會(huì)有順序的去閱讀課本，首先從整體上把握都有哪些內(nèi)容，然后有重點(diǎn)的去思考“看明白了什么？”“還有什么疑問(wèn)”，有了這種深度的思考后，學(xué)生才能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

第二階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

學(xué)會(huì)看書是學(xué)生搞好預(yù)習(xí)的前提，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在把握課本內(nèi)容的前提下，學(xué)會(huì)思考、探究問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)“解決問(wèn)題”的預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考在預(yù)習(xí)時(shí)怎樣去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的：1.認(rèn)真閱讀×××頁(yè)的主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？2.在你發(fā)現(xiàn)的這些信息中，哪些是解決這個(gè)問(wèn)題所需要的？3.這些信息間存在著什么樣的數(shù)量關(guān)系？你能寫出來(lái)嗎？4.你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試！5.看一看書上是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的，你還有什么不明白的地方？有了指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了目的性和針對(duì)性，這樣通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問(wèn)，在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備。

第三階段：丟掉“拐杖”，學(xué)會(huì)自己走路

古人云：“受之于魚不如授之于漁”。 預(yù)習(xí)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的“拐杖”，通過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠在預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了“看書”，學(xué)會(huì)了“思考”，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生丟掉“拐杖”，學(xué)會(huì)自己走路。因此不應(yīng)該再設(shè)計(jì)填鴨式的預(yù)習(xí)詳案，而是設(shè)計(jì)“半扶半放”的簡(jiǎn)案，比如“用心看書×××頁(yè)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？”

總之，通過(guò)以上三個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，在出現(xiàn)“山窮水盡疑無(wú)路”的情景時(shí)，上課時(shí)能有重點(diǎn)的聽(tīng)講。再加上老師有針對(duì)性的重點(diǎn)的講解，就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜悅，這樣會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，便能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講

良好的聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師長(zhǎng)期的有意識(shí)的關(guān)注。這里的聽(tīng)講，應(yīng)該包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上要會(huì)聽(tīng)，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈，還要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。二是敢講。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發(fā)言。只有當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了聽(tīng)講、學(xué)會(huì)了上課，他們才會(huì)學(xué)得輕松，才會(huì)事半而功倍。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫家庭作業(yè)

完成作業(yè)，是孩子最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)小學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（一）首先是幫助孩子改掉“拖拖拉拉”的不良習(xí)慣

時(shí)常有家長(zhǎng)反映，有些孩子在坐下開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西……那么怎樣才能做到迅速開(kāi)始做作業(yè)呢？

A.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來(lái)，就可以做作業(yè)了。B.必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)，時(shí)間一到，馬上就坐到桌前去。漸漸地，大腦就會(huì)形成條件反射，一到時(shí)間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，做作業(yè)的效率也就高了。C.專門用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地?cái)[放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間和精力。

（二）幫助孩子養(yǎng)成集中精力完成作業(yè)的好習(xí)慣

孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小孩子就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時(shí)做。

A.做作業(yè)時(shí)一定要排除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心安靜下來(lái)。B.做作業(yè)時(shí)要盡量避免電視電話的干擾。C.提醒各位家長(zhǎng)，不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子，這樣一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，既需要教師在教學(xué)中時(shí)刻滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，循循善誘、堅(jiān)持不懈培養(yǎng)，更需要家長(zhǎng)的積極配合，只有家長(zhǎng)和老師密切配合，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為孩子一生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。