淺談提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的措施

摘 要 初中體育教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量是確保預(yù)期教學(xué)目的能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵措施。文章分析了初中體育教學(xué)中存在的問題，提出初中體育課堂教學(xué)，要打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式，適時(shí)激勵(lì)和正確引導(dǎo)學(xué)生，在體育教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中體育 教學(xué)質(zhì)量 措施

提高初中體育課的教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上就能得到體育教育和能力培養(yǎng)，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，了解體育的基本內(nèi)涵，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，這是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)主要組成部分。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，體育教師要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課。在充分了解了學(xué)生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)做出更科學(xué)、合理的安排，然后予以實(shí)施。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）輕過程，重結(jié)果，評(píng)價(jià)不科學(xué)

正確的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以檢查教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，更能讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自我，并不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而，輕過程、重結(jié)果，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了應(yīng)付考試的教學(xué)過程，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異和主觀努力，缺乏綜合的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的進(jìn)步得不到肯定和回報(bào)，使教學(xué)評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的激勵(lì)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)模式單一，課堂缺乏生機(jī)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)按照“講解—示范—練習(xí)—糾正錯(cuò)誤—鞏固提高”的模式來進(jìn)行，教學(xué)手段過于機(jī)械、呆板，這根本無法滿足正處于高度信息化的學(xué)生的新鮮感。同時(shí)，也由于場(chǎng)地有限，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡陋，在嚴(yán)肅有余、活潑不足的教學(xué)氛圍中，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上體育課，逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）“重智育，輕體育”，教學(xué)思想老化

受“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響，學(xué)校與體育教師仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，“重智育、輕體育”的思想普遍存在，以教師為教學(xué)的主體，且片面強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技能，學(xué)生束縛在應(yīng)試教育的怪圈之中，這不但無法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，更無法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、人格等的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康。

二、 提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式

每位體育教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無論遇到什么課都是如此。上課一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被束縛了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。這種固定的模式時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，沒有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用；同時(shí)，也有礙于新時(shí)代體育教育的發(fā)展。

（二）適時(shí)激勵(lì)，正確引導(dǎo)

學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造激情、想象能力和科學(xué)精神3個(gè)要素相互作用的結(jié)果。在某種程度上而言，體育的發(fā)展來自創(chuàng)新，因此，在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，在課前備課中深入研究教材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇好創(chuàng)新教材及教學(xué)方法、手段。

（四）初中體育教學(xué)中的情感管理

初中體育教學(xué)中的情感管理就是體育教師以真摯的情感增強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足學(xué)生的心理需要，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍。首先，要理解學(xué)生，體育教師要了解學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、體育技能等了如指掌，同時(shí)要善于和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。第二，要尊重學(xué)生，教師要首先擁有一顆平等的心，對(duì)學(xué)生一視同仁，要寬厚待人，善于聽取學(xué)生的意見和建議，營造師生之間良好的溝通與交流氛圍。第三，要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生就是要把一切出發(fā)點(diǎn)都放在有利于學(xué)生的發(fā)展上，真正把一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切落到實(shí)處。

三、總結(jié)

總之，初中體育教學(xué)的根本任務(wù)就是在體育課堂教學(xué)中促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，初中體育教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更是面向?qū)W生的生活實(shí)際以及學(xué)生的未來。只有當(dāng)初中體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面時(shí)候，才是好的教學(xué)，而這也是教育改革的宗旨所在。

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