音樂教學中的德育滲透

摘 要 德國作曲家貝多芬曾說過：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。每每看到這句話，我總是在想，如何讓音樂中的智慧和啟示走進課堂呢？的確，音樂會給人無限的遐想，悲傷、快樂，甚至頹廢，但是它的道德意義往往被我們所忽略。尤其在中學音樂教學中，其中的“德育滲透”已被列入《中國教育改革和發(fā)展綱要》，因此我認為音樂教育離不開“德與人”的教育。

關(guān)鍵詞 音樂 德育 滲透 藝術(shù)

在中學音樂教學中，多數(shù)的德育滲透都是以愛國主義教育而展開的。當然，不乏有些教材是從愛家鄉(xiāng)、愛學習、相互友愛這些方面入手，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。

那么，在進行審美教育的同時，怎樣才能寓德育于美育之中，使學生受到精神的感染進而在品格上有所升華呢？

一、德育滲透于教師的自身形象

作為一名教師，首先要對本職工作有一定的激情和熱愛，如果對自己的國家或民族缺乏熱情，那么對教材就談不上滲透和挖掘。就好比我們在唱一首歌，旋律和歌詞一個都不錯，但就是不夠動聽，因為缺乏一種東西，什么呢？那就是——靈魂！也可以叫精髓，即作家的感情和演唱者的感情，即對學生的德育教育。倘若事先將思想教育滲透于歌曲或者教師個人，那將會別有一番滋味。因為教師形象生動的語言和富有激情的歌唱，對學生起著潛移默化的作用，使學生耳濡目染。因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，為人師表。

二、德育滲透于挖掘教材

在前面我們提到，很多教材包含豐富的德育理念。因此教師一定要認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的一項主題。

有些教材是帶有明顯的思想教育目的，比如：七年級歌唱課《雪絨花》、八年級歌唱課《國歌》、高中音樂欣賞課《草原英雄小姐妹》、《京劇藝術(shù)大師——梅蘭芳》等等。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：《雪絨花》一歌，此曲選自于音樂電影《音樂之聲》，當中《雪絨花》出現(xiàn)了兩次，但兩次的意義完全不同。在影片的結(jié)尾，上校將此曲獻給所有的奧地利人民，鼓舞他們和納粹作斗爭。因此，在講解此曲時，不僅要聯(lián)系影片中的愛國主義情節(jié)，還要滲透于學生對我們自己祖國的一種愛國精神的培養(yǎng)。引導學生分析歌詞，理解不同的含義。

三、德育滲透于音樂的藝術(shù)美

這一點我們主要說的是美育，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。例如在學習高中音樂欣賞《京劇藝術(shù)大師——梅蘭芳》時，不僅要求學生對梅派藝術(shù)的唱腔方面有所了解，還要知道京劇的角色和場面，以及梅先生的京劇藝術(shù)到底美在哪里。此時，就以梅先生的代表作《貴妃醉酒》中的選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》來分析，這段唱腔主要講述楊貴妃失寵時的的低落情緒和孤獨感，以此借酒澆愁。那么在這段表演中梅先生將繁重的舞蹈動作表達的舒展自然，如：臥魚、醉步、扇舞等身段的體現(xiàn)，這時就要入手說明梅先生的唱腔美在哪里，如何美呢？聽完此曲，教師再將歌曲的唱腔以及音色加以分析，讓學生體會梅派獨具魅力的表演，借機再告訴學生梅老先生的愛國主義情懷，以此讓學生對梅蘭芳和京劇藝術(shù)感到崇敬和敬仰。不僅引導學生充分投入感情，而起更加激起他們的愛國之心，在生動的感情體驗過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

四、德育滲透于各種教學手段中

教學手段直接影響課堂效率，那么怎樣的教學手段最直接而有效呢？其實可以結(jié)合很多音樂故事或者音樂游戲，將其滲透到教材中，然后實施，這樣的教學方法在音樂教學中可以說是別有一番風景。例如：我在上《草原英雄小姐妹》這堂課時，對于兩姐妹的真實故事，很多90后是非常陌生的。那么將其故事跟教材相聯(lián)系，傳授給學生，他們感到很新鮮，從而對小姐妹產(chǎn)生了敬佩之情，這讓我又驚又喜，因為故事的魅力就在于我們可以用豐富的語言帶給人們無限的遐想，產(chǎn)生不可估量的影響。

再比如：可以通過音樂電影的手段，讓同學們更加了解歌曲背景以及故事梗概。在講授《音樂之聲》這部電影時，我不僅讓學生觀看，更重要的是有一個小小的任務——觀后感。看電影的目在于讓學生從影片中學到了什么，在欣賞優(yōu)美音樂的同時，又帶給你什么人生感悟呢？而不是大家看完之后，一起一笑而過，那樣就毫無意義了。

我們還可以結(jié)合教材做律動、歌表演，這是學生喜聞樂見的活動形式，它通過形體動作表現(xiàn)音樂，加深了對音樂作品的理解。如把通俗音樂用典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對通俗音樂的理解和熱愛。而集體表演更是培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，比如分組進行搶答，看哪隊能夠最終獲勝。這些教學手段可以說是成為我們課堂效率的尚方寶劍，它與德育雙劍合璧、合二為一，達到近乎完美的音樂課堂教學。正如蘇霍姆林斯基所說 “音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?/p>