教師的批評要講究藝術(shù)

摘 要 教師在傳授知識的同時，還要學(xué)會和學(xué)生溝通，批評學(xué)生時還要講究藝術(shù)，這樣才會處理好教師和學(xué)生之間的矛盾，有利于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生 批評 藝術(shù)

古人云：“人非圣賢，孰能無過”，中學(xué)生由于缺乏道德經(jīng)驗，認識水平較低極易發(fā)生過錯行為。特別是那些學(xué)困生，由于在課堂上學(xué)習(xí)比較困難，更容易違反課堂紀律。作為一名教師教育他們非常困難，如果語言不當還會激化師生之間的矛盾。

我所教的一年六班，有一名叫隨文，上課時經(jīng)常和同學(xué)說話，如果我管的嚴一些就趴桌子睡覺。針對這種情況，我有時睜一只眼閉一只眼，只要他不影響我上課，我就不再管。但有一次，他上課和同學(xué)說話，我批評他說：“不要再說話了，加點小心風(fēng)大別閃著舌頭?！保ㄓ捎谒币活w門牙）聽了我這話后，他用挑釁目光看著我。我要求他認真做題，他卻弄出聲響，使全班同學(xué)都上不了課，我把他送到他班主任那里，他卻跟我喊：“有能耐把我開除”。

課后我冷靜下來，開始自責(zé)：“我為什么會這樣？我為什么要傷孩子的自尊心呢？”我心有歉意，卻沒有走過去。日子仍然在忙碌中度過。在上課時，他有時故意和同桌說話、故意弄出聲響，我盡量不再發(fā)火，盡量心平氣和和他說不要這樣做。但始終清除不了他對我的敵意。這真是“良言一句三東暖，惡語傷人六月寒”。面對這樣的學(xué)生我困惑了，一句話傷害了他的自尊心，難道就沒有彌補的可能嗎？我認識到必須轉(zhuǎn)變觀念，用欣賞的眼光去看待它，去批評他，而且還得讓他心悅誠服去接納你。因此我無論是在課上還是在課下都有意無意跟他說兩句話，看得出他礙于表面，不得不和我說兩句，然后就匆匆地走開了。

然而，真正使我們關(guān)系改變是在今年的運動會上。開運動會時，六班和我班挨著坐，在跑四百米接力時，六班為了爭第一，隨文咬著衣服跑完全程，看到這種情況后，我知道我的機會來了。我坐在他們班旁邊大肆表揚隨文，為了班級能爭第一，努力拼搏，如果沒有隨文，你們班是不會跑第一的，隨文回來后，他們的同學(xué)立刻把我們的話告訴了隨文，這時隨文看了我一眼對我露出會心一笑，這一笑，我知道，我們之間的關(guān)系徹底改變了，他不會再和我作對，也會接受我的教育。

第二天上課前，我在六班對他們運動會上取得第一名進行表揚，希望他們再接再厲，在學(xué)習(xí)上永爭第一，把運動會場上不服輸，頑強拼搏的精神用在學(xué)習(xí)上，那么你們會在學(xué)習(xí)上更上一層樓，而且對隨文提出特別表揚。沒想到這句表揚話取得意想不到的效果，這堂課出奇安靜，沒有一個說話的。特別是隨文，半學(xué)期從來沒動筆的他居然拿出筆來認真記筆記、做試卷。在后來的日子里，雖然他有時也會說話，不學(xué)習(xí)，但你只要提醒他，他就會立刻坐好。

從這個案例，我體會到，要改變過去教育態(tài)度和方式，概括地講就是做到“四多四少”。

第一、多關(guān)懷，少挖苦。為了縮短與他的心理距離，我逐漸地接近他，生活上關(guān)心體貼，學(xué)習(xí)上耐心講解，紀律上心平氣和對待，不挖苦諷刺，這樣打消了他對我的戒備心理，開始與我溝通交流，為后面工作奠定基礎(chǔ)。

第二、多表揚，少批評。著名教育家魏書生說過：“用學(xué)生身上的光，照亮學(xué)生的路，是最節(jié)省能源的”。他雖然缺點很多，成績很差，但他也有上進心，只要你及時表揚他、欣賞他，也會激起他的上進心。

第三、多寬容，少狹隘?！敖馃o足赤，人無完人”。對于他的缺點，教師要多寬容，不能諷刺挖苦，要給予他更多的理解與寬容，使他逐漸認識到自我存在的價值。

第四、多軟話，少硬話。過去對他所犯的錯誤，我經(jīng)常冷嘲熱諷，訓(xùn)斥、責(zé)罵，他“敢怒不敢言，口服心不服”?，F(xiàn)在改變了說話方式，“你進步了”，“你讓我感到欣慰”等話語，如潤物細雨滋潤了他的心田，師生關(guān)系融洽了，他的學(xué)習(xí)也一天天進步。

很多時候，師生之間產(chǎn)生的冷漠關(guān)系，與我們的不冷靜，批評不講究藝術(shù)有關(guān)。在學(xué)校，往往得到教師最多關(guān)愛的是一些“好學(xué)生”，對那些常和教師分庭抗禮的學(xué)生，教師很難愛得起來，對他們心里的真正想法，對他們深藏于心的無助和無奈，可能連想都沒想。試著去理解，去聽聽他們的心聲吧！試著用欣賞的眼光去看待他們，而不是冷言冷語。抓住了他的心，才有機會分享他平凡中的美麗。

無論我們是否愿意承認，長久以來，在教師心目中存有師道尊嚴和絕對權(quán)威是不可動搖的。平心而論，當我們直面自己的教育行為時，不難發(fā)現(xiàn)，因為“責(zé)任”，我們用固定不變的眼光來看待一些同學(xué)；因為自己的尊嚴，我們用簡單粗暴的方式對待犯了錯誤的學(xué)生。而真正的平等和教育之愛是什么呢？我覺得，在學(xué)生面前，用真心來接近他們的心靈，用真心來融化他們心靈，用真誠來喚醒他們的熱情，這才是建立教師權(quán)威的最佳方式。

學(xué)生無論表現(xiàn)出來的是積極配合，還是消極倔強，他們的心靈都是純潔的，要用心來呵護他們的心靈。對待犯錯的學(xué)生，批評要講究藝術(shù)。