醫(yī)學(xué)院校多校區(qū)管理模式研究

摘 要 多校區(qū)大學(xué)是在單校區(qū)大學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的，在擁有多個單獨的校區(qū)的情況下，共享一個獨立法人資格，這些地理位置沒有聯(lián)系的多個校區(qū)，為傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)模式提供了新的辦學(xué)模式，有利于醫(yī)學(xué)院校的擴張和競爭改革，在為大學(xué)管理轉(zhuǎn)型提供機遇的同時為校區(qū)管理提供了新的挑戰(zhàn)，在這把雙刃劍之下，如何管理好不同地域的校區(qū)已是值得考慮的問題。

關(guān)鍵詞 多校區(qū) 法人 擴張 挑戰(zhàn)

多校區(qū)模式的盛行一方面有益于醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，可謂將高校辦學(xué)提高到了一個新的層面和階段。然而醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)性要求也為多校區(qū)辦學(xué)帶來了一系列的要求和規(guī)范，如果管理不善，多校區(qū)的散、全、雜、大等等缺陷往往會造成校區(qū)管理的混亂，傳統(tǒng)大學(xué)的集中式管理已經(jīng)不再適應(yīng)多校區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)風貌和學(xué)習(xí)效率甚至就業(yè)率也會不一而同，所以對于醫(yī)學(xué)院校管理模式的研究和相關(guān)規(guī)范也具有重要意義。

一、醫(yī)學(xué)院校多校區(qū)現(xiàn)狀

在國內(nèi)，由于醫(yī)學(xué)高校之間學(xué)術(shù)、就業(yè)率更方面競爭激烈，社會對于高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高，高校也開始開辦各種新校區(qū)、分?；蛘咧鞔涡^(qū)。其中分校區(qū)就是大學(xué)多校區(qū)的雛形。

模式一：新校區(qū)。新校區(qū)的建立可以緩解高校擴張的用地緊張問題，但是也使得新舊校區(qū)之間難以保持科學(xué)的平衡。一般新校區(qū)都建立在比較偏遠的地區(qū)，甚至是郊區(qū)，雖然建筑風格和醫(yī)學(xué)設(shè)備都基本處于現(xiàn)代化標準，但新校區(qū)必然會吸引教學(xué)和管理重點而導(dǎo)致老校區(qū)的學(xué)術(shù)失衡?；蛘咝滦^(qū)的學(xué)術(shù)氛圍使得新校區(qū)往往是另一所“高中”，缺乏大學(xué)應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平和師資力量，對于學(xué)生也是極其不負責任的存在。對于任何一個校區(qū)，師生的心理狀態(tài)也會失衡從而影響教學(xué)水平和效率。

模式二：新建校區(qū)的擴建一般距離主校區(qū)較遠，這樣就形成了多校區(qū)管理。一方面大學(xué)分校由于觀念問題，往往缺乏必要的學(xué)術(shù)氛圍，另一方面在管理上仍然沿襲舊的總校管理模式，或者管理歸屬當?shù)卣?，但總決策權(quán)仍在總?；蛘咝？偛?，異地管理在個方面來說都延滯了高校事務(wù)的處理，限制了分校的學(xué)術(shù)自由，給分校的發(fā)展和繁榮也帶來了困難。

二、多校區(qū)管理模式存在的問題

1.校區(qū)布局問題：分校的布局問題在目前國內(nèi)采取的措施也不盡相同?？偟膩碚f有兩種趨勢：功能上比較獨立的院系設(shè)置為新校區(qū)或者低年級（公共教學(xué)為主，專業(yè)教學(xué)較少）設(shè)置為新校區(qū)。一般來說，低年級校區(qū)雖然能緩解辦學(xué)資源的緊張或者空間利用率的困難，但在學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)資源上處于極大地弱勢。醫(yī)學(xué)院是一門強調(diào)實驗和儀器操作較強的專業(yè)性院校，如若將較難搬遷的設(shè)備儀器和入學(xué)新生分處不同的校區(qū)，就會導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)效率的下降，對于低年級的學(xué)生來說也不會接觸到應(yīng)有的專業(yè)層面上的教育和操作機會。

在校區(qū)搬遷的階段中，也會造成搬遷流動的系列問題，比如搬遷之后的設(shè)備儀器、教學(xué)資源燈，一般來說新校區(qū)都是管理較少，硬性條件雖然較好但文化氛圍極其淡薄，對于大一新生來說缺乏向?qū)W長或者學(xué)姐學(xué)習(xí)和交流的機會，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維也不會上升到大學(xué)應(yīng)有的階段，停留于原有的學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)生自主生活能力和思維成熟能力的提高都是有阻礙的。

2.日常管理問題：新校區(qū)的日常管理也成日益嚴肅的問題。醫(yī)學(xué)院校新校區(qū)由于實驗室、儀器室、展覽室等面積要求，往往辦學(xué)規(guī)模較大，然而新校區(qū)一般處于較為偏僻或者靜僻的地方，學(xué)校對于校內(nèi)的安全問題還沒有足夠的防范意識，對于課后或者假期期間往往沒有應(yīng)有的重視，在新校區(qū)內(nèi)發(fā)生惡性事件也是屢禁不止。對于新校區(qū)日常管理模式的改革和更新、新校區(qū)的安全防范系統(tǒng)應(yīng)當給予足夠的重視。

三、針對現(xiàn)行醫(yī)學(xué)院多校區(qū)管理模式對策

1.分散管理：大學(xué)實質(zhì)上不是一個集體而是一個組織，一個充滿各種學(xué)術(shù)和不同研究范疇的學(xué)術(shù)組織，需要的不是強制性的管理而是最大化的自由和包容性，對于醫(yī)學(xué)院林林總總的龐大學(xué)科，需要的更是各種優(yōu)秀的學(xué)術(shù)力量來支撐和維持大學(xué)的整體素質(zhì)和質(zhì)量，所以應(yīng)當對于校內(nèi)各種學(xué)術(shù)活動實行分散管理。

2.學(xué)院制管理機構(gòu)：學(xué)院制管理是指將大學(xué)進行最大化學(xué)術(shù)自由，將權(quán)力重心移交學(xué)院基層，簡而言之，不再有大學(xué)的概念，而是各個校區(qū)各個學(xué)院組成一個大學(xué)，各個學(xué)院之間相互競爭和學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)的基本事項決策權(quán)都可有學(xué)院內(nèi)部自行決定，對于重大事項才會移交學(xué)校層。一般來說，學(xué)院的決議如果有嚴重的問題才會進行審查和審核，給予學(xué)院最大化的尊重和平衡，讓大學(xué)的管理中心落在學(xué)院內(nèi)部，行政管理集中在大學(xué)內(nèi)部，一方面可以實現(xiàn)學(xué)術(shù)自由，加強分校區(qū)內(nèi)部的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了管理效率。

3.加強新校區(qū)安全防范意識：在校內(nèi)設(shè)立完整規(guī)范的安保系統(tǒng)，對于校內(nèi)安保人員進行嚴格的政審和調(diào)查，對于不合格的堅決禁止上崗。對于晚上和寒暑假時期的校園安全保護也不可掉以輕心。

四、總結(jié)

大學(xué)多院校的發(fā)展不同于企業(yè)擴張，強調(diào)規(guī)模大帶動高效益，這是因為大學(xué)是一個從事教學(xué)教育的部門，必須考慮學(xué)術(shù)自主性、學(xué)院民主性，尊重各個學(xué)院的自主權(quán)，不能在不同地理位置上還強求統(tǒng)一管理和指揮，應(yīng)該賦予醫(yī)學(xué)院校多校區(qū)更多的權(quán)利和自由，在學(xué)術(shù)上給予校區(qū)足夠的自由和發(fā)揮空間，同時也在無形之中形成了多校區(qū)競爭機制，化管制為治理、行政決策為協(xié)調(diào)服務(wù)，化解高校用地緊張，從而具備充足的優(yōu)勢來吸納優(yōu)秀學(xué)者教授和報考生，在競爭和互相幫助中實現(xiàn)真正繁榮。

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