高職院校成教大專班學(xué)生教育管理工作探討

摘 要 成教大專班學(xué)生在政治思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、認知能力等方面與全日制統(tǒng)招學(xué)生都存在著一定的差異，這對相關(guān)的教育管理工作提出了新的要求。本文作者總結(jié)自身從事成教大專生班級管理工作經(jīng)驗，在分析成教學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，提出了自己的一些教育管理方法和對策，對高職院校成教學(xué)生教育管理工作具有一定的現(xiàn)實借鑒意義。

關(guān)鍵詞 成教學(xué)生 特點 教育管理

成人教育屬高等教育的一種。部分高中、中專畢業(yè)生以及在職人員經(jīng)過成人高考進入高職院校繼續(xù)進行大專層次的在校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在政治思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、認知能力等方面與全日制統(tǒng)招學(xué)生都存在著一定的差異。由于學(xué)生群體的特殊性，這對學(xué)生教育管理工作提出了新的要求，使工作更具復(fù)雜性與重要性。因此應(yīng)該針對成教大專班學(xué)生的特點開展相應(yīng)的教育管理工作。

一、成教大專班學(xué)生特點

（一）成人大專班學(xué)生之間年齡差異大，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

目前，成人教育的生源結(jié)構(gòu)和統(tǒng)招生有顯著不同，成教生招生對象參差不齊，主要針對應(yīng)、往屆高考落榜生，中專技校學(xué)生和社會在職人員，因此入校時同一個班的學(xué)生年齡可能差距從幾歲到二十幾歲不等。另外由于招收的高中學(xué)生很多都是落榜生，心理變化起伏較大。中專技校學(xué)生文化課基礎(chǔ)又相對較差。還有部分是在職工作學(xué)生，幾乎都是有家庭、有孩子的特殊群體，上學(xué)的目的也就是為了拿到文憑，做晉升職稱用。針對這樣的學(xué)生現(xiàn)狀，在管理上與統(tǒng)招生有著很大的差別，難度非常大。

（二）成教學(xué)生學(xué)制和體制呈現(xiàn)多元化特點

就筆者所在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前現(xiàn)狀來看，成教大專班在學(xué)習(xí)形式上既有類似統(tǒng)招的全日制在校學(xué)生（周一至周五上課），也有業(yè)余學(xué)生（周六至周日上課），還有各地的函授站、教學(xué)點。另外還有走讀生和住讀生的區(qū)別。所以在管理上，針對每一種學(xué)習(xí)形式的學(xué)生要采取不同的管理方法，制定不同的管理制度，絕不能用一種方法管理。

（三）成教學(xué)生的文化基礎(chǔ)顯著不同

成教學(xué)生來自四面八方各行各業(yè)，學(xué)生的知識儲備、理論功底及思維能力往往存在較大的個體差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，對知識和技能接受和掌握得較快，而有的則不然。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是典型的工科類高職院校，課程設(shè)置偏重于應(yīng)用技術(shù)類，教師在用同一本教材授課時，對中專技校畢業(yè)生和從事過有關(guān)工作經(jīng)歷的在職學(xué)習(xí)學(xué)生來說可能進度較慢、內(nèi)容太淺，而對于普通高中畢業(yè)生和沒有類似工作背景的學(xué)生來說進度又太快，內(nèi)容太深。

（四）個體差異性較大，學(xué)習(xí)的價值取向不同

成教學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性各有不同。一些成教學(xué)生在工作和活動實踐中，切身感到知識的缺乏，渴望獲取新的知識來提升自己，所以重新拿起了書本進行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問、喜歡結(jié)合實際進行交流和學(xué)習(xí)，具有較強的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。但是，也有很多學(xué)生上學(xué)的主要目的是為了拿張文憑，學(xué)習(xí)時間僅限于課堂，甚至課堂上都不會認真聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)完全處于消極被動狀態(tài)。并且大多數(shù)在職成教學(xué)生承擔(dān)著多種社會角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的職工，同時還是家庭的支柱，因此工作、學(xué)習(xí)和生活之間的矛盾突出，使學(xué)習(xí)效果受到嚴重影響。

二、成人大專班學(xué)生教育管理方法及對策

（一）規(guī)范成教大專班班級管理制度

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，關(guān)鍵是堅持不懈抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范班級管理。加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵是要注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的治學(xué)態(tài)度。正所謂無規(guī)矩不成方圓，成教班級管理就是要針對成教學(xué)生的特點，制定出符合成教學(xué)生教育規(guī)律的規(guī)章制度，以制度維護班級正常教育教學(xué)活動，使每一位學(xué)生都應(yīng)遵守和服從規(guī)章制度，特別是考勤制度、請假制度、考核制度等方面要嚴格，做到杜絕遲到、早退、曠課、隨意請假、夜不歸宿等不良現(xiàn)象的發(fā)生，這樣才能保障整個教學(xué)活動規(guī)范有序地開展。在嚴格的規(guī)章制度的約束下，學(xué)生自我管理、自我約束的能力也相應(yīng)能夠逐步得到提高，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）加強成教學(xué)生在校期間管理

要做好學(xué)生管理工作，還必須有一個好的班委會，班委會成員各負其責(zé)，做好班主任的得力助手。班主任在選擇和配備成教班委會成員時，一定要結(jié)合班級的具體情況和成教班的特點，選拔班中思想覺悟高、責(zé)任感強、熱心為班集體服務(wù)、能團結(jié)同學(xué)、有一定的組織和管理才能并在學(xué)員中有一定威信的學(xué)員來擔(dān)任班干部，以班委會工作和開展有益活動，帶動整個班級，不斷增強班集的凝聚力。此外，針對大部分成教學(xué)生每周只有上課時間在校的特殊性，班主任不可能隨時和學(xué)生見面，所以和和保持通暢的聯(lián)絡(luò)方式特別重要，比如建立班級QQ群和班級飛信群，能夠在第一時間了解學(xué)生的近況和把一些緊急通知及時傳達給學(xué)生。只有班級日常管理做好了，整個學(xué)生在校期間的管理就自然順暢了。

（三）認真做好班主任自身工作

成教班主任，是學(xué)生思想政治教育和行政管理工作第一線的組織者、管理者、教育者，他們在班集體建設(shè)中承擔(dān)著教人育人的重要任務(wù)，起著舉足輕重的作用。面對不同年齡不同層次的成教學(xué)生，班主任都要強化班級的管理政策和原則，做到公平、公正地對待每一位學(xué)員。班主任要善于搭建學(xué)生和學(xué)院、學(xué)生和任課教師之間和諧融洽的關(guān)系，充分起到橋梁和紐帶的作用。班主任要以極大的熱情和耐心，做好學(xué)生的思想政治工作，認真處理好各方面的問題，盡力去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，對自己不能夠解決的問題要及時與學(xué)院有關(guān)部門反映和協(xié)調(diào)。在教學(xué)方面，班主任要對本班學(xué)生所學(xué)專業(yè)、開設(shè)的課程和教學(xué)計劃有一定的了解，協(xié)助任課教師和學(xué)院管理部門維護好正常的教學(xué)秩序。同時，由于成人教育學(xué)生基礎(chǔ)較差，吸收和消化知識的速度比較慢，要想學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，班主任要及時進行師生信息反饋，應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生、任課教師溝通交流，向教學(xué)部門和任課教師反映學(xué)生對教學(xué)的要求。同時班主任也應(yīng)注重對學(xué)生進行人文關(guān)懷，如住讀學(xué)生生病時，班主任可主動到宿舍看望，還可安排同宿舍的同學(xué)幫助其打開水、買飯等。通過這些事情，學(xué)生在感受到愛的同時會學(xué)會關(guān)愛他人，同時也能增強集體的凝聚力。

綜上所述，只有在正確把握成人教育學(xué)生的特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能針對性地開展好有關(guān)工作，使成教學(xué)生管理富有成效，從而更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)成才提供堅實基礎(chǔ)和保障。