高校新生思政教育工作存在的問題及其成因分析

摘 要 高校作為培養(yǎng)和發(fā)展人才的主要場所，新生思想教育工作中存在的問題更應(yīng)該得到重視。本文就中國美術(shù)學(xué)院新生的思想政治工作中存在的問題和原因進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 思想教育 影響因素 自我定位

中國美術(shù)學(xué)院自2002年起學(xué)院實(shí)行二級(jí)教學(xué)管理體制，一年級(jí)新生統(tǒng)一歸屬到二級(jí)學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)與教育，新生思想政治教育工作作為學(xué)院工作的中心任務(wù)來抓。配有思政教育管理的隊(duì)伍，把思想政治教育工作開展的有聲有色，但隨著時(shí)代的變化、新生群體的個(gè)性凸顯，藝術(shù)類的新生思想政治工作遇到了新的問題，我們要正確把握時(shí)代變化與美院新生的特點(diǎn)，分析思想政治教育工作中存在的問題，深入地進(jìn)行分析存在問題的原因，對(duì)進(jìn)一步開展思想政治教育工作有積極作用，也為學(xué)校構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出努力。

一、學(xué)校方面存在的問題對(duì)新生思想政治工作產(chǎn)生不可估量的影響

(一)對(duì)新生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏保障機(jī)制

中國美術(shù)學(xué)院自2003年實(shí)行二段式的教學(xué)模式以來，要求新生在大學(xué)第一年進(jìn)行集中的基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生思想工作管理者對(duì)新生的管理任務(wù)范圍擴(kuò)大了、管理要求更高了，并且教育觀念也將隨著跟進(jìn)與更新，但從現(xiàn)狀來看，教育觀念仍然受傳統(tǒng)思維定勢(shì)影響，教育內(nèi)容較傳統(tǒng)，不同程度的存在重專業(yè)、輕素質(zhì)、重教育、輕德育的現(xiàn)象，過分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、心理狀態(tài)的培養(yǎng)與關(guān)注，致使許多學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平低、心理脆弱、遇到困難挫折不知所措。這就表明新生思想政治教育工作中需要健全的保障機(jī)制，足夠的經(jīng)費(fèi)支持力度，完善的思政教育的評(píng)價(jià)考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)需配備與學(xué)生數(shù)相等的思想政治工作者，新生所在教學(xué)單位與職能部門等方面的力量配合要到位。總之，新生思想政治教育在財(cái)力、人力、評(píng)價(jià)機(jī)制等保障不到位、不健全，對(duì)加強(qiáng)和改善新生思想政治教育工作以及今后的學(xué)生工作都有直接影響。

（二）對(duì)新生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握不夠，缺乏一定理論知識(shí)的研究與思考

新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn)，大學(xué)生的思想觀念、行為方式也出現(xiàn)了一些新的變化，作為美術(shù)院校的思想政治工作者如果不能及時(shí)了解新生的特點(diǎn)、思想觀念及行為方式，不能用發(fā)展變化的眼光和與時(shí)俱進(jìn)的思維探索新情況、研究新問題、制定新措施、拓展新思路，還是一味地管理而不注重服務(wù)，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的受教育者角色而忽視學(xué)生的主體地位，就必然造成思想政治教育工作的運(yùn)作機(jī)制不順暢、創(chuàng)新性不強(qiáng)、效果不明顯等問題，開創(chuàng)新生思想政治教育工作新局面。

思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，極需要一個(gè)科學(xué)的理論體系來指導(dǎo)。要建立科學(xué)的理論體系，就需要把握住新生的特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律并進(jìn)行清醒地認(rèn)識(shí)和思考。中國美術(shù)學(xué)院二段式教學(xué)模式建立不長，需要思想政治教育工作者逐步地掌握與研究，逐步形成具有新生思想政治教育的理論體系與研究方法。但是，作為新生思想政治工作者也存在著一定的苦惱。

（三）新生思想政治教育缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入開展

知行統(tǒng)一原則是教育的根本原則，在一年級(jí)的思想政治工作中，知行統(tǒng)一原則，就是指思想政治教育，必須將理論教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，將知與行結(jié)合起來，以便使思想道德觀念內(nèi)化為思想品德?！爸笔恰靶小钡那疤?，“知”是一個(gè)自覺認(rèn)識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)論告訴我們：人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，即從感知、認(rèn)知到消化吸收形成意識(shí)的過程。對(duì)思想品質(zhì)的“知”也必須經(jīng)過同樣的過程?！靶小笔恰爸钡膶?shí)踐，“知”不等于“行”。新生思想政治教育的實(shí)效性必須通過實(shí)踐才能發(fā)揮，其中包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是德育提倡的價(jià)值觀要成為學(xué)生的信念、追求和道德愿望，形成道德的行為動(dòng)機(jī)；二是思想政治的“實(shí)踐精神”，最終落實(shí)到人的行動(dòng)上，在實(shí)踐中形成和鞏固高尚的思想觀念，成為自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的義務(wù)，完成“知行統(tǒng)一”。但多年來，無論是思想政治理論課的教學(xué)還是專業(yè)課學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生“知”的方面做了大量工作，但德育觀念真正被認(rèn)同內(nèi)化的成份不多不深，根本原因就是缺少學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入開展。

（四）教師的言行與品質(zhì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響

“學(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著“以身立教”的示范作用。但有的教師上課散漫、經(jīng)常遲到早退；有的教師不注意儀表，舉止粗俗；有的教學(xué)態(tài)度不端正，授課不按計(jì)劃，備課不認(rèn)真、講課不嚴(yán)謹(jǐn)；有的上課言語隨意，滿腹牢騷，誤導(dǎo)學(xué)生；有的對(duì)學(xué)生缺乏感情，或搞近親遠(yuǎn)疏等等。可以說，教師在政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、人格品質(zhì)等存在著缺陷，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生直接的負(fù)面作用。由于部分教師平時(shí)與學(xué)生缺乏一定的交流，又不愿去研究和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因而對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題無法做出積極有效地回應(yīng)和教育引導(dǎo)，覺得只要把課上好，把知識(shí)傳授給學(xué)生就是自己的全部責(zé)任，而不注意對(duì)學(xué)生的思想道德教育和人格塑造。

（五）思想政治工作隊(duì)伍人員不足，管理人員隊(duì)伍不穩(wěn)定

目前，我校的新生思想政治工作與教學(xué)工作一比，中心工作仍然放在教學(xué)上，各類教學(xué)上獲得的學(xué)術(shù)水平高低仍然決定著辦好大學(xué)的關(guān)鍵。在專任教師看來，思想政治工作在辦學(xué)過程中似乎已經(jīng)不是那么重要了，甚至還有人把思想政治工作當(dāng)作一種陪襯，講起來重要，做起來次要，需要時(shí)用一把，不需要時(shí)則放到一邊。正是這種錯(cuò)誤觀念，使得高校對(duì)思想政治工作者不夠重視，出現(xiàn)從事思想政治工作的輔導(dǎo)員和共青團(tuán)干部地位不高，待遇偏低，評(píng)職稱困難重重，再加上不少學(xué)校增加教師講課費(fèi)，普通教師的工資待遇比政工干部高出很多，促使不少從事思想政治工作的人轉(zhuǎn)崗去搞專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)致了政工干部工作不安心，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

此外，新生思想政治工作人員配備不足。近年來我校也隨高校擴(kuò)招的勢(shì)頭迅速擴(kuò)招，促進(jìn)了我院教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但隨之而來的卻是出現(xiàn)“一快一慢”的問題，即一方面是在校生數(shù)量迅速增加，另一方面是從事學(xué)生思想政治工作的人員配備沒有及時(shí)跟上。這一狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響了我校新生思想政治教育工作的開展，必須引起我們的高度重視。隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生管理工作突出全面性、層次性和現(xiàn)代性，這就要求學(xué)生管理工作者應(yīng)具有更廣泛的管理知識(shí)和現(xiàn)代化的管理手段。而從目前我院的情況來看，學(xué)校也正在加重對(duì)學(xué)生管理工作者的考核辦法，提升工作責(zé)任心、事業(yè)心、積極性，并不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提高，盡量使學(xué)生管理工作者的素質(zhì)能跟上學(xué)生管理工作發(fā)展的要求。

二、地理位置的影響加劇了思想政治教育管理工作的難度

由于學(xué)院中心校區(qū)建在郊區(qū)，周圍以農(nóng)民的居所為主，文化氛圍不夠濃郁，人群的素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生來說不利于開展人際交往，在一定程度上加大了學(xué)生群體對(duì)校園以外的感情寄托。當(dāng)學(xué)生被外界的吸引，一旦離開學(xué)校這個(gè)群體與環(huán)境，不安全因素將時(shí)刻威脅著學(xué)生，也將影響學(xué)生的思想觀念與人生追求目標(biāo)。此外，因地理位置的因素導(dǎo)致了教師、學(xué)生工作管理者難以更加深入地關(guān)心與關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生與老師的接觸多發(fā)生在課堂內(nèi)、在上班時(shí)間內(nèi)，或局限于課后網(wǎng)絡(luò)上的短暫交流。尤其對(duì)于新生遇到的許多疑慮無法及時(shí)從心中消除，從而使新生產(chǎn)生出厭學(xué)、逃學(xué)等情況，加劇了思想政治教育工作的難度與深度。

三、學(xué)生缺乏自我教育、自我管理能力與自身的正確定位

如果把新生的思想教育工作分類，可把如何開展新生的思想政治工作分三類：第一類屬于是非不夠清楚的思想認(rèn)識(shí)問題，要經(jīng)過深入地做思想教育使其認(rèn)識(shí)到自我存在的問題；第二類屬于行為養(yǎng)成問題，主要靠以管理為主的行為養(yǎng)成教育；第三類屬于具體利益、具體問題引起的思想情緒問題，主要靠幫助學(xué)生排憂解難。 我校一年級(jí)學(xué)生有著不同于普通高校學(xué)生的特殊性，尤其是不少學(xué)生過早地接觸社會(huì)參加各類美術(shù)培訓(xùn)，接觸范圍要廣，歷練的事情要多，有些新生還是復(fù)讀了好幾年才考入夢(mèng)想中的學(xué)院，所以不可避免地受到一些社會(huì)不良因素的影響，尤其是美術(shù)培訓(xùn)的授課方式，生活、學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響，自身缺乏自律性，在行為上自我束力不強(qiáng)，思想活躍但卻散漫，甚至對(duì)紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。此外，高昂的藝術(shù)培養(yǎng)費(fèi)用與家庭貧困的學(xué)生給新的大學(xué)生活造成很大的心理壓力，從而產(chǎn)生自卑心理。目前，接受高等教育的學(xué)生主體從80后逐漸發(fā)展為90后。面對(duì)當(dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，認(rèn)知能力、思維能力也已趨向成熟，但他們發(fā)展目標(biāo)模糊，理性思考與人文修養(yǎng)也略顯薄弱，極易被外界的新鮮事物所干擾與影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的自我教育、自我管理能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)自身的正確定位。因此，根據(jù)中國美術(shù)學(xué)院新生的自我情況，學(xué)生的三類思想問題不能截然分開，解決問題的方法需要教育、管理、服務(wù)三者兼容并蓄，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，為自己的發(fā)展方向不斷努力。

四、互聯(lián)網(wǎng)文化的滲透對(duì)大學(xué)新生的思想變化構(gòu)成重要影響

我們社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制正經(jīng)歷著一個(gè)日益走向不斷完善的過程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益方式和分配方式日益多樣化使得我院新生思想政治教育工作更加艱巨與復(fù)雜。

此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)，使得我國的思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了各種社會(huì)思潮相互激蕩的局面。西方自由思想的大量涌入，使得政治上尚顯稚嫩、是非辨別力不強(qiáng)的一年級(jí)新生產(chǎn)生了一定的思想認(rèn)識(shí)的矛盾，使得部分大學(xué)生在一些重大政治理論問題上產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確思想信念的形成。尤其在融合“科技是第一生產(chǎn)力”的趨勢(shì)下，各種信息接受渠道已經(jīng)鋪天蓋地的包圍著我們，無論是紙質(zhì)、電視、電話、信息傳統(tǒng)媒體，還是互聯(lián)網(wǎng)的微博、人人網(wǎng)、QQ等新興媒體的快速發(fā)展，極大地改變了新生一年級(jí)的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、娛樂方式，尤其是一年級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀念在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下更趨于個(gè)性化、多樣化，并導(dǎo)致價(jià)值取向、價(jià)值選擇以及價(jià)值評(píng)價(jià)中出現(xiàn)千差萬別的情況，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予了新生黨員發(fā)展工作新的特點(diǎn)。

五、家庭教育方式的不同對(duì)學(xué)生思想行為的發(fā)展產(chǎn)生直接影響

家庭環(huán)境是指學(xué)生的家庭情況，包括學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、父母及其他家庭成員的思想品德、文化水平、教育程度、相互關(guān)系等。中國美術(shù)學(xué)院在當(dāng)前中國的大學(xué)排名中是比較靠前的，是屬于名牌大學(xué)，許多家長陪同學(xué)生慕名前來報(bào)考我院，在很大程度上是沖著學(xué)校的名氣以及學(xué)成之后所能帶來的金錢利益。目前，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的投入需要大量的資金，家里條件的優(yōu)越也決定了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求熱愛程度，家長對(duì)子女的關(guān)愛程度、期望值、資金投入量、培養(yǎng)力度較一般家庭高出，雖然有些學(xué)生的家庭條件也一般，但父母為了自己子女的追求與夢(mèng)想，也傾其所有。所以，學(xué)生都較自信與自負(fù)，個(gè)性較強(qiáng)，依賴思想較重，容易偏激。由于一直學(xué)藝，沒有更多的時(shí)間花費(fèi)在文化課學(xué)習(xí)以及思想修養(yǎng)內(nèi)涵的建設(shè)上，為此學(xué)生對(duì)自己有較高的藝術(shù)優(yōu)越感，自我感覺良好，對(duì)文化課基礎(chǔ)的薄弱也視而不見，對(duì)人際交往、道德意識(shí)的認(rèn)識(shí)都比較缺乏。這在一定程度上已反映出傳統(tǒng)家庭教育的缺失，父母喜歡操控孩子的未來，喜歡用金錢及事業(yè)上的成就來衡量一切標(biāo)準(zhǔn)，這些都直接或間接地對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了不利的影響，也在一定程度上沖擊或者弱化了學(xué)校思想政治教育的效果。

總而言之，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的問題必須高度認(rèn)識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。

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作者簡介：王蘭蘭（1979— ），女，漢族，浙江杭州，中國美術(shù)學(xué)院，助理研究員。浙江師范大學(xué)法政學(xué)院在讀研究生，研究方向：高校事務(wù)管理。