激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

摘 要 學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生在課堂上精力集中的基礎(chǔ)，也是學(xué)生求知的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中必須注意創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)變成內(nèi)在的精神需要，以達(dá)到教學(xué)目的和任務(wù)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)科教材的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、富有情趣。

關(guān)鍵字 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)語言 激趣法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的敲門磚，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著非常重要的作用。

一、利用“開場白”激發(fā)學(xué)生興趣

1．利用“開場白”突出物理學(xué)在各學(xué)科中的地位

向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)。

2． “開場白”要注意利用直觀的趣味性

教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是“開場白”無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”“造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。

二、充分利用生動(dòng)教學(xué)語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，教師生動(dòng)活潑的語言，并輔之以表情、手勢、實(shí)例、電教儀器等，都將吸引學(xué)生的注意力，有作不可低估的作用，使學(xué)生在輕松的節(jié)奏中達(dá)到理想的教學(xué)目的。如在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)規(guī)律容易混淆，在復(fù)習(xí)課中向?qū)W生說：“凸透鏡成像規(guī)律可用一首‘詩’來形容!”他們都感到突然又特別，課堂氣氛非常之好，大家都集精會(huì)神期待“詩”的出現(xiàn)，再輔以形象生動(dòng)的面部表情與手勢，然后好像很費(fèi)力地把“詩”寫在黑板上：“凸透鏡成像有規(guī)律，可以實(shí)來可以虛，可以放大可以縮小，可以正來也可倒；焦點(diǎn)內(nèi)外分虛實(shí)，2f兩邊分大??；欲問正倒如何分，虛必正來實(shí)必倒；虛像與物同側(cè)居，實(shí)像與物兩邊住?！碑?dāng)學(xué)生聽完后，經(jīng)思考認(rèn)為平時(shí)不理解的有些內(nèi)容都在“詩”中表達(dá)出來，感到精神振奮。此時(shí)，我再對(duì)“詩”作批注解說，以使學(xué)生真正掌握規(guī)律，這樣，在以后的練習(xí)或考試中，學(xué)生就很少出現(xiàn)有錯(cuò)誤的了。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)后都能發(fā)現(xiàn)，物理知識(shí)與人們的生產(chǎn)生活是息息相關(guān)的，因此，他們都希望在課堂上能多聽到有關(guān)這些方面的知識(shí)，以至能更好地解釋一些自然現(xiàn)象。因此，教師在課堂教學(xué)中要是能考慮到學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，迎合他們的這種向往心理，在具體教學(xué)中，多舉些知識(shí)應(yīng)用的例子，引導(dǎo)他們注意觀察生活，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不單純?nèi)Q于學(xué)科特點(diǎn)和愛好，很主要的還是決定于他們的學(xué)科成績，而學(xué)習(xí)成績的取得少不了正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)努力幫助學(xué)生掌握最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到最佳的效果。在備課過程中，除了備教材教法外，還應(yīng)重視備學(xué)法的指導(dǎo)。毛澤東同志曾經(jīng)就辦事要講究方法打過一個(gè)比喻：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”而研究和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就是要解決學(xué)習(xí)過程中的“橋”和“船”的問題。而作為教師，就是要幫助學(xué)生尋找和架設(shè)學(xué)習(xí)中的“橋”和“船”，切實(shí)提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒忸}能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)科成績，從而進(jìn)一步保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)中常用的激趣法

1．目標(biāo)法

心理學(xué)研究表明，目標(biāo)對(duì)人生有著非常重要的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，一個(gè)人如果沒有目標(biāo)，就像大海中的航船，不知自己的目的地在哪里，它就無法航行。物理教學(xué)中，教師要通過列舉一個(gè)個(gè)物品，讓學(xué)生明白，這些物體的設(shè)計(jì)和制造都離不開物理知識(shí)。在現(xiàn)代，從科技前沿的航天技術(shù)、原子能、數(shù)碼產(chǎn)品，到日常生活的小家電等，無不是物理學(xué)發(fā)展的成果和結(jié)晶。未來人類社會(huì)的發(fā)展，物理還會(huì)扮演越來越重要的角色，不學(xué)好物理能行嗎？

2．信心法

物理學(xué)習(xí)要具有較強(qiáng)的觀察能力、分析能力、思考能力。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前出于好奇，會(huì)問其他學(xué)過物理的同學(xué)物理難不難學(xué)，而回答中有不少學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，這無形中讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理。教師在教學(xué)物理之初就要告訴學(xué)生，物理與其它學(xué)科一樣，要學(xué)好，都要付出心血、精力和汗水，只要努力，學(xué)習(xí)物理不難。教師可通過舉例來說明學(xué)習(xí)物理并不難，如近處放鞭炮時(shí)，為了防止過大的聲響對(duì)耳朵聽力造成影響，我們用手塞住耳孔，這就是應(yīng)用物理知識(shí)，在耳處減弱噪音。如此這般，久而久之，學(xué)生會(huì)自然而然地樹立起學(xué)好物理的信心。

3．設(shè)疑法

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這就要求教師應(yīng)該積極地為學(xué)生設(shè)疑，使學(xué)生在“憤、悱”的狀態(tài)下逐步理解。設(shè)疑，要由淺入深，深入淺出，循序漸進(jìn)地把問題留給學(xué)生。如，教學(xué)歐姆定律時(shí)，按照科學(xué)探究環(huán)節(jié)的安排，首先讓學(xué)生回憶判斷電流大小的方法，提出問題：電流與哪些因素有關(guān)？在電路中怎樣調(diào)控電流大小呢？在講授知識(shí)時(shí)，有意識(shí)提出一些與物理知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在好奇中生疑，造成一種懸念，誘導(dǎo)學(xué)生求知欲，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)物理與我們的生活緊密相連。

總之，初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，但無論用什么方法，都要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。