如何讓小學(xué)生寫好作文

摘 要 在小學(xué)階段寫作文對(duì)于小學(xué)生來說是一項(xiàng)望而生畏的科目。為了讓孩子們寫好做文，師生都付出了很多心思和努力，可常常收效甚微。本文將從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)一些讓學(xué)生能夠?qū)懞米魑牡膸c(diǎn)做法，與大家共同探討，以求是作文教學(xué)的路子越走越寬。

關(guān)鍵詞 作文 興趣 觀察 積累

小學(xué)階段，對(duì)于初學(xué)作文的孩子來說，寫作文是一件既枯燥有棘手的事情。許多孩子因?yàn)檎也坏綄懽魑牡母[門，而失去了寫作文的興趣。作文，在小學(xué)語文教學(xué)中不僅使執(zhí)教者感到棘手，而且為數(shù)不少的學(xué)生也對(duì)作文有一種畏懼心里。就在這教與學(xué)之間形成了一道無形的屏障，影響著作文教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文呢？我覺得注意以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孩子從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師和家長要培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓住孩子的一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，所以最主要的是從興趣入手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愿望。生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更與生活有著密切的聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽到、做過和想到的東西。作為語文教師，要想成功的指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡和社會(huì)生活環(huán)境，采取生動(dòng)、具體、多樣化得教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生用心體味、觀察生活，是他們做一個(gè)生活的有心人，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。

在教學(xué)中，教師有時(shí)為了配合教材內(nèi)容，完成指定的習(xí)作聯(lián)系而不知了學(xué)生不感興趣的作文題后，學(xué)生常常唉聲嘆氣，大多數(shù)人馬馬虎虎應(yīng)付了事。但如果是學(xué)生共同感興趣的話題，他們就會(huì)像歡快的小鳥“嘰嘰喳喳”說個(gè)沒完沒了，甚至?xí)榱艘粋€(gè)不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)半天，輪不到發(fā)言的課后也會(huì)纏著你表述他的觀點(diǎn)。

興趣是最好的老師，作為語文教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)、觀察生活，引導(dǎo)他們將自己覺得有趣的事情用文字表達(dá)出來，時(shí)間長了，就能使學(xué)生自然地步入作文天地之中。

學(xué)生怕寫作文的原因之一，是將作文看得很神秘，認(rèn)為一般人很難寫好，因此產(chǎn)生了畏懼心理，越怕越覺得難，越覺得南越就寫不好，惡性循環(huán)。當(dāng)然這也與有些教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

除了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣之外，老師要教給學(xué)習(xí)觀察的方法。觀察周圍事物是獲得寫作素材的重要途徑，觀察能增加見聞、豐富知識(shí)。教會(huì)學(xué)生觀察方法，掌握觀察規(guī)律是提高學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。

按時(shí)間順序觀察，也就是按時(shí)間的先后次序，先看見了什么，再看見了什么，又看見了什么“……一樣一樣按順序看。如《觀潮》中作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮來之前、到來之時(shí)、到來之后的場(chǎng)景，既留心了江潮不斷變化的樣子，有留心了江潮發(fā)出的聲音；既觀察了江潮的氣勢(shì)，有留心了觀潮人群情緒的變化，因此，使人如聞其聲，如見其形，猶如置身于觀潮人群中間一樣。總之，觀察要有順序，不可”東張西望“。

觀察要有目的和重點(diǎn)。有目的的觀察，就會(huì)對(duì)觀察對(duì)象特別注意，一切有用的東西會(huì)以敏銳的眼光捕捉住。如《飼養(yǎng)員趙大叔》的作者觀察目的就很明確，目的就是要看看趙大叔喂牲口怎樣有意思，跟別人有什么不同。正因?yàn)樽髡哂^察時(shí)抓住了重點(diǎn)，所以對(duì)趙大叔喂牲口的情形有了較深刻的了解，達(dá)到了觀察的目的。觀察要抓住事物的特點(diǎn)。“特點(diǎn)”就是與事物不同的地方。如《今天我喂雞》中，作者在觀察時(shí)抓住了“小老鴰”淘氣，“金皇帝”威武，“老好人”脾氣好不爭(zhēng)不搶這些特點(diǎn)，把小動(dòng)物寫得靈活靈現(xiàn)。

觀察要注意“聽”、“問”、“想”。我們平時(shí)所說的觀察，主要是指“看”，但廣義的觀察應(yīng)該包括“聽”、“問”、“想”，必要時(shí)親口去“嘗”。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中，作者不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了事物的靜態(tài)，而且觀察了事物的發(fā)展變化，不僅用眼睛去看，用手去摸，而且還用嘴品嘗。所以作者把文章寫的親切、樸實(shí)、感人。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語言的積累

對(duì)于與小學(xué)生而言，掌握字是根本，這也是學(xué)習(xí)語文的根本。學(xué)字、認(rèn)字是一個(gè)非常抽象的過程，怎么能讓孩子們喜歡上認(rèn)字、學(xué)字呢？那就要用多樣法教學(xué)，把孩子容易混淆的生字編成兒歌；復(fù)雜的、難于記憶的字可以編成字謎；有特色的生字可以用圖畫表現(xiàn)出來，聽到容易記憶的歌謠，看到生動(dòng)的圖片，孩子很快就會(huì)掌握生字。一二年級(jí)就是人認(rèn)字的積累階段，等到三年級(jí)的時(shí)候，孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，這會(huì)促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)語文也是一環(huán)扣一環(huán)的，他更是一個(gè)連貫學(xué)習(xí)的過程。在掌握生字的情況下，讓學(xué)生寫好作文最有效的方法，就是鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力。孩子們可以多看一些看圖說話方面的書籍，先看懂圖，在理解圖中人物所要表達(dá)的意思，然后用自己的話把圖中的意思完整的表達(dá)出來，在寫到紙上就是做文。

作文，其實(shí)就是字、詞、句、段的組合。“孩子掌握字以后，要學(xué)會(huì)組詞，然后在學(xué)會(huì)用此來造句，造好句子就能寫成段，最后成篇。當(dāng)然，無論是組詞，還是造句，歸根結(jié)底都離不開字和詞匯。詞匯的培養(yǎng)就要求孩子閱讀大量的書籍。孩子們作文入門后，可以看一些《格林童話》類文學(xué)作品，這樣的作品在激發(fā)孩子們閱讀興趣的同時(shí)，潛移默化地就將字、詞、句全都輸送到孩子們的頭腦當(dāng)中了。這些要素都具備了，孩子們就會(huì)寫作文了。打好這些基礎(chǔ)后，再加上老師的精心指導(dǎo)，就能充分開啟學(xué)生思維給學(xué)生插上思維的翅膀，放手讓他們?cè)趶V闊的生活藍(lán)天上翱翔，敞開心扉，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思，寫出自己最想說的話，教師面對(duì)的將不再是一段段單純的文字，而是一道道充滿活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美麗風(fēng)景。