淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力

一、智力的概念

智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。用通俗的話說(shuō)，智力就是“智慧”、“聰明才智”，反映在一個(gè)人獨(dú)立獲得知識(shí)、駕馭知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，就得培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析與綜合的能力。

二、發(fā)展學(xué)生智力的重要性

（一）是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的需要

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)每隔七年至十年，人類(lèi)的知識(shí)總量就要翻一番。國(guó)際上把這種趨勢(shì)稱(chēng)之為“知識(shí)爆炸”。一個(gè)人即使十分刻苦，也不能完全掌握將來(lái)從事工作所需要的知識(shí)。對(duì)付這種“知識(shí)爆炸”的挑戰(zhàn)，最好辦法就是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲得新知識(shí)的能力。青少年是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的主力軍。因此學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，必須具有較高的科學(xué)文化程度和較高的智力發(fā)展水平。

（二）是人才培養(yǎng)的需要

發(fā)展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個(gè)時(shí)期，后來(lái)再抓就困難了。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是發(fā)展智力的黃金時(shí)代，他們的智力發(fā)展，對(duì)人的一生有著決定的意義。數(shù)學(xué)是科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。有人說(shuō)，“數(shù)學(xué)是思維的體操”、“習(xí)題是思維的磨刀石”是很有道理的。因此，小學(xué)教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力是肩負(fù)重任的。

（三）是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)理念比較落后，教學(xué)形式機(jī)械呆板，學(xué)生只會(huì)套公式套類(lèi)型，不能舉一反三。這種教學(xué)方法帶來(lái)的后果是學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響健康；書(shū)面考試成績(jī)有所提高， 但知識(shí)學(xué)的不活。要解決既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學(xué)方法。在加強(qiáng)“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，也就有在傳授知識(shí)的同時(shí)，把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)展學(xué)生智力的途徑

（一）巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生智力

“好奇”是小學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，激活他們的創(chuàng)新智力。要培養(yǎng)學(xué)生的智力，就要使學(xué)生敢于創(chuàng)新。要有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智力，首先要為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、關(guān)注、賞識(shí)的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，創(chuàng)新的火花才會(huì)迸發(fā)。要營(yíng)造這樣一種氛圍，建立這種民主、和諧的師生關(guān)系，我們須明確“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的以人為本的教學(xué)理念。其次，除了在課堂上，還可以利用課余時(shí)間密切師生的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外培養(yǎng)一體化。

（二）鼓勵(lì)提問(wèn)、質(zhì)疑和科學(xué)的評(píng)價(jià)

發(fā)展學(xué)生的智力，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革無(wú)不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師怕出丑，不允許學(xué)生提問(wèn)題，更不允許學(xué)生提與教師的觀點(diǎn)及教材結(jié)論相悖的意見(jiàn)，甚至教師有時(shí)出了錯(cuò)誤學(xué)生也不敢提出來(lái)，這種不能不說(shuō)是少數(shù)教師長(zhǎng)期壓制和“培養(yǎng)”的結(jié)果。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)題，允許學(xué)生之間、師生之間發(fā)生爭(zhēng)論。每一個(gè)學(xué)生不論其個(gè)性品質(zhì)好壞、成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到教師的重視、肯定和鼓勵(lì)。因此教學(xué)中，教師既要熱情激勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要想方設(shè)法對(duì)未成功的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，更不能把他們說(shuō)得一無(wú)是處，教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地分析肯定其合理之處，以保持和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲，激發(fā)他們的創(chuàng)新智力。

（三）靈活運(yùn)用，釋放學(xué)生的智力

1.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

心理學(xué)研究表明：人的大腦有一些特殊的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)雙手從事精細(xì)靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能把腦的這些區(qū)域的活力激發(fā)出來(lái)，否則，它們就處于昏睡狀態(tài)。由于兒童的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們還不能脫離實(shí)際操作去進(jìn)行思維活動(dòng)，這就限制了他們的認(rèn)識(shí)能力，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉，讓新知在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中萌發(fā)。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，沒(méi)有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；另一方面要重視一題多解、一題多思、一題多變及開(kāi)放性練習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特、盡可能簡(jiǎn)捷的解題方法。

（四）培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生智力

人們常說(shuō)：“興趣是你最好的老師”。俗話說(shuō)：“多想出智慧”、“實(shí)踐出真知”這是科學(xué)的真理。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，有了主動(dòng)性和積極性，才會(huì)多想多做，才會(huì)積極思考，才會(huì)去克服學(xué)習(xí)上的困難。從“肯于思考”到“善于思考”是學(xué)生的智力不斷發(fā)展和提高的過(guò)程。但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在初期階段很大程度上要靠教師的教學(xué)態(tài)度，靠教師對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，并以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)工作中的精神來(lái)感染學(xué)生。小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，往往是與他喜歡和尊敬這門(mén)課的老師聯(lián)系在一起的。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不是一朝一夕之功，也不是通過(guò)一兩次教育就能解決的，而是要長(zhǎng)期地多方面做工作。興趣與智力發(fā)展是會(huì)相互促進(jìn)的。它們的關(guān)系是：有了興趣→肯于思考→智力發(fā)展→成績(jī)提高→興趣更濃→更加積極思考……這樣就會(huì)使興趣越來(lái)越濃，智力發(fā)展越來(lái)越高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生智力的發(fā)展是有內(nèi)在聯(lián)系的、是密不可分的、是相互促進(jìn)的。只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，用教師的智慧教學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽地想、盡情地說(shuō)、勇敢地問(wèn)，那么學(xué)生的創(chuàng)新智力、智慧力就會(huì)得到充分地發(fā)展。