小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言探究

摘 要 數(shù)學(xué)語(yǔ)言是培養(yǎng)小學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的一種不可缺少的一種方法，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，幫助他們理解和喜歡數(shù)學(xué)，并從中來(lái)提高成績(jī)，并多元化的來(lái)讓每一位學(xué)生得到這樣能力，使數(shù)學(xué)語(yǔ)言成為一種必不可少的一門(mén)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 邏輯思維 教學(xué)活動(dòng)

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)思維的一種活動(dòng)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是“數(shù)學(xué)化”了的自然語(yǔ)言，數(shù)學(xué)思維的工具，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一，所以只有掌握好數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

一、學(xué)會(huì)閱讀，從中感悟

小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都敏感，但堅(jiān)持時(shí)間又不長(zhǎng)，掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言就有一定的困難。數(shù)學(xué)語(yǔ)言如果發(fā)展水平低下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的參透的敏感性就差，思考問(wèn)題就慢，理解力相應(yīng)也就會(huì)變差，從而造成接受知識(shí)就會(huì)不全面，甚至是懼怕數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性，特別不容易理解，所以數(shù)學(xué)閱讀就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的抽象性的一個(gè)方面就是數(shù)學(xué)符號(hào)的理解，只有學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，才會(huì)讀懂書(shū)面知識(shí)；還有就是正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析問(wèn)題關(guān)系，這樣才能達(dá)到對(duì)書(shū)本的理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)課程具有精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、等等都有精確的含義，沒(méi)有模糊不清的地方，所以數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，并且邊讀邊思考。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)閱讀是至不可缺少的，書(shū)看得多的人，他們表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力自然要好得多！

二、潛移默化中形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。由于兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。所以教師的語(yǔ)言必須用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。教師要不斷提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，只有通過(guò)教師語(yǔ)言的模范作用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能起到關(guān)鍵作用。

三、多角度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

（一）分組討論

分組討論是課堂教學(xué)中常用的一種學(xué)習(xí)方式。在每個(gè)組中選出小組長(zhǎng)等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便請(qǐng)學(xué)生以組的形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流討論結(jié)果。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，也可以讓別人有聽(tīng)的機(jī)會(huì)；既可以面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解，又可以面對(duì)全班同學(xué)發(fā)表自己見(jiàn)解。學(xué)生為了表達(dá)好本組的意見(jiàn)，會(huì)更加主動(dòng)地去思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用所學(xué)的新舊知識(shí)，使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣也會(huì)起到事半功倍的效果，也是很多不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生得到說(shuō)和思考鍛煉。，效果非常不一般！

（二）同桌交流

同桌交流是很多老師教學(xué)中非常喜歡的一種互動(dòng)活動(dòng)，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好辦法。特別是在講授新課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，但是需要及時(shí)地總結(jié)。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)

總結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)總結(jié)才能提高學(xué)生的綜合概述能力，清晰地回憶出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)條理清楚。小學(xué)生雖然表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，但是只要正確引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠正確地概括和總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，基本能復(fù)述大概內(nèi)容，教師同時(shí)應(yīng)該加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，在后續(xù)教學(xué)中用多種形式進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓他們有一種自豪感，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語(yǔ)言又是思維的一種轉(zhuǎn)化形式，是思維的外在表現(xiàn)，知識(shí)的活動(dòng)都必須在伴隨著語(yǔ)言表述的過(guò)程而表現(xiàn)出來(lái)，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹鲞^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。

總之，學(xué)生通過(guò)一定量的教學(xué)活動(dòng)，可以豐富感性知識(shí)，通過(guò)有條理地說(shuō)過(guò)程，可以把外部學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維學(xué)習(xí)活動(dòng)，而掌握事物的本質(zhì)，使兒童的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到強(qiáng)化，鍛煉其思維。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的有效的重要任務(wù)。它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，就像辯論會(huì)一樣，讓自己的思維變得越來(lái)越靈敏，只有發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，才能提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感到困難。