殷都掛職學(xué)習(xí)講座

4月16日開(kāi)始的一周時(shí)間里，我隨教育局教研室到殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“課堂駕?！蔽迦仗厣行薨噙M(jìn)行了學(xué)習(xí)研修，感觸頗深。

我參加工作近30年來(lái)第一次感受到了陽(yáng)城課改的巨大浪潮，這自上而下的改革與殷都區(qū)“三駕馬車?yán)瓌?dòng)，再造殷都新城”一樣，請(qǐng)專家到一線講座、指導(dǎo)，讓一線教師到專家那里對(duì)癥求方，述病取藥，解疑釋惑，明理辨非，真正弄懂基本理論知識(shí)，切實(shí)解決思想上工作中的突出問(wèn)題，當(dāng)前的課改正由集中輔導(dǎo)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移，由單向灌輸向自我理解延伸，激起了震動(dòng)，看到了成效。

這次研修，我們參與人員積極性大，從一到基地開(kāi)始，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后，掘取自己認(rèn)為是寶的東西，照相機(jī)、攝影機(jī)頻頻閃動(dòng)，記錄和交流爭(zhēng)論隨處可見(jiàn)，感慨而記，激憤而議，侃侃而談，暢抒胸臆。在學(xué)習(xí)中我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、本次研修實(shí)用性大，指導(dǎo)性強(qiáng)

從周一升旗到班級(jí)班會(huì)課，從專題報(bào)告到互動(dòng)交流，從參與備課、課堂教學(xué)到參與教研，從體驗(yàn)式培訓(xùn)到學(xué)員上臨帖課，從參觀校園文化查看資料到觀摩大課間活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，無(wú)不讓我急于邁進(jìn)，急于探討，就向蜜蜂進(jìn)入百花園一樣，饑餐渴飲，就像久旱逢甘露一樣，專心地聽(tīng)著，認(rèn)真地記著……如果有機(jī)會(huì)我還愿意再次赴豫學(xué)習(xí)。

二、殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)有功底。

1.校園無(wú)紙屑，活動(dòng)有節(jié)奏。教室小學(xué)生多，但感覺(jué)是那么有序。

2.上課時(shí)無(wú)論去哪個(gè)教室，聽(tīng)哪節(jié)課，只要不去打擾學(xué)生和老師，無(wú)論走動(dòng)、照像、翻閱都不會(huì)影響課堂上學(xué)生的交流，老師的點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)來(lái)訪的客人一點(diǎn)也不驚奇，視而不見(jiàn)，只是專注于同學(xué)間的講解，補(bǔ)充、回答、評(píng)價(jià)。

3.上午到校前的學(xué)校要準(zhǔn)時(shí)升旗，當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)，校園內(nèi)玩耍的、掃地的、走動(dòng)的都立即靜了下來(lái)，面向旗桿，肅立行隊(duì)禮，甚至于校門(mén)口、校外路上聽(tīng)到國(guó)歌聲的同學(xué)也停下腳步，面向國(guó)旗升起的方向，肅立敬隊(duì)禮，那真是一道亮麗的風(fēng)景線呀！

三、老師管理班級(jí)有特色

在一個(gè)班級(jí)聽(tīng)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一份“喜報(bào)”——（尊敬的家長(zhǎng)朋友，您好！您的孩子——在——表現(xiàn)突出，——特向您報(bào)喜，并希望在您的配合下，使孩子取得更大進(jìn)步?。┖芎玫募?lì)手段。還發(fā)現(xiàn)了有其他班的同學(xué)在我們聽(tīng)課的班級(jí)聽(tīng)課，一問(wèn)才知道，原來(lái)是來(lái)“偷藝”的，他們自己班在教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)有障礙，所以這三個(gè)同學(xué)自發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)，以解自己之惑。

四、學(xué)校評(píng)價(jià)體系值得學(xué)習(xí)

整個(gè)校園都是捆綁式評(píng)價(jià)，比如：班會(huì)課上，同年級(jí)的三個(gè)班扎實(shí)上課，只其中一個(gè)班沒(méi)有上，督查組發(fā)現(xiàn)了，扣整個(gè)年級(jí)為0分。在班內(nèi)，一個(gè)同學(xué)違紀(jì)了，整個(gè)組都要受連累，享受同等扣分的待遇，這種評(píng)價(jià)加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，起到了彼此督查、互相進(jìn)步的效果。

五、校園文化有特色

墻壁文化：墻壁、走廊、廁所、還是一花一木，處處皆文化，內(nèi)容豐富多彩，可謂是世界百科。教室文化：教室內(nèi)的班訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)，一個(gè)激勵(lì)語(yǔ)、一個(gè)表格促使每個(gè)學(xué)生都參與到了課堂改革中，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的精神。圖書(shū)閱覽區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、課間活動(dòng)區(qū)另辟蹊徑，特別是在大樹(shù)的保護(hù)池上用大理石板安置了三個(gè)象棋盤(pán)，在大樓柱上設(shè)置學(xué)生風(fēng)采展示區(qū)，讓人耳目一新。

周一升旗的呼號(hào)，切實(shí)而又有鼓動(dòng)性：

“我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)國(guó)旗，我驕傲，我是中國(guó)人，

我愛(ài)學(xué)校，我愛(ài)中隊(duì)，我自豪，我是殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員。

尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好習(xí)慣我養(yǎng)成，要做文明人。

自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，我要做博實(shí)創(chuàng)新的人。

準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。”

六、學(xué)校管理有特色

學(xué)校月月有小校長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理。班級(jí)周周有新班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)。每一個(gè)區(qū)角都有學(xué)生管理，每一項(xiàng)事物都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)。

在升旗儀式上，值日中隊(duì)長(zhǎng)在大隊(duì)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生行為規(guī)范，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)潔入耳易懂，讀起來(lái)朗朗上口：

“請(qǐng)歸位：垃圾歸位垃圾箱，凳子歸位桌子下，書(shū)本歸位桌斗里，圖書(shū)歸位書(shū)架上，笤帚簸箕歸位整理箱。

請(qǐng)右行：上樓下樓靠右行，騎車上路靠右行，走廊錯(cuò)身靠右行。

請(qǐng)等待：人多上樓要等待，人多下樓要等待，人多廁所要等待，乒乓球臺(tái)要等待，列隊(duì)出行要等待，對(duì)查作業(yè)要等待。

請(qǐng)輕聲：課堂互學(xué)要輕聲，公共場(chǎng)所要輕聲，學(xué)生交流要輕聲。

請(qǐng)愛(ài)護(hù)：花草樹(shù)木要愛(ài)護(hù)，公共設(shè)施要愛(ài)護(hù)，書(shū)本文具要愛(ài)護(hù)，幼小同學(xué)要愛(ài)護(hù)，校園環(huán)境要愛(ài)護(hù)。

講秩序：下樓做操有秩序，放學(xué)出校有秩序，隊(duì)伍疏散有秩序，升旗儀式有秩序。

四不帶：不帶零食到學(xué)校，不帶飲料到學(xué)校，不帶零錢(qián)到學(xué)校，不帶玩具到學(xué)校?！?/p>

課間活動(dòng)特色鮮明。上午二級(jí)課后和下午一節(jié)課后的課間活動(dòng)井然有序，廣播操、眼保健操，老師學(xué)生各司其職。最使人心動(dòng)的還數(shù)課間跳繩，單人跳、雙人跳、三人跳、多人跳、花樣跳……到過(guò)這個(gè)小學(xué)的人，無(wú)不為之震撼，無(wú)不為之心動(dòng)——我們何不效仿學(xué)習(xí)呢？

七、充分相信學(xué)生

周一升旗活動(dòng)，自始至終，主持、升旗、護(hù)旗、呼號(hào)、倡議學(xué)雷鋒社區(qū)活動(dòng)，布置社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，都是由學(xué)生組織。最直觀的還是，把課堂還給學(xué)生，把管理交給學(xué)生。課堂上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，“把會(huì)的說(shuō)出來(lái)，把不會(huì)的問(wèn)出來(lái)”。課堂外，讓學(xué)生自己管理，檢查衛(wèi)生，檢查紀(jì)律，檢查秩序。

八、教改和課堂改革較徹底，教學(xué)上重實(shí)效，輕形式

教改和課堂改革最大的障礙是老師，而不是學(xué)生。在這里確實(shí)感覺(jué)到了老師改革的幅度。集體備課，要求：全員參與，備課迅速，有主備人，有初備稿，學(xué)案有批注，有備課記錄，備課狀態(tài)好。督查組的督查不是一個(gè)表格查到底，而是與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)集體修改，集體執(zhí)行。上課老師淡定從容，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生困惑而煩惱，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)而急躁。

殷都?xì)w來(lái)，自我反省，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?？缺少信任，缺少善于總結(jié)歸納，缺少持之以恒，沒(méi)有形成自己的特色。