貴州省福泉市教場小學

在日常教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些教師對工作認真負責，可是學生學習熱情程度不高，課堂教學效果不夠理想。其原因之一，就是教師忽視教學語言的運用。實際上，最能反映教師教學藝術(shù)的就是他對教學語言細節(jié)的關(guān)注，課堂教學中運用通俗易懂、風趣幽默、形象生動等三個方面的教學語言，達到活躍課堂氣氛，感染和吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，教學中最能激發(fā)學生興趣的也就在于教師對教學語言的處理。

語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在信息技術(shù)課堂教學的過程中，知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠語言來表述，教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心。因此，教師要想不斷提升自己的教學水平，不斷提高駕馭課堂的能力，就有必要在大家習以為常的教學語言細節(jié)上多給一些關(guān)注、多做一些鉆研、多下點工夫、多想點辦法，這樣，課堂教學才會變得精彩、有效。

一、關(guān)注導入語，激發(fā)興趣

實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以讓學生身心愉悅，喚起他們高昂的學習熱情，可以把學生的注意力聚攏起來，激發(fā)他們的思維。

因此，在信息技術(shù)教學中，要重視導入語的設(shè)計。例如教學《信息的管理》一節(jié)，課前預先準備“環(huán)保知識.doc、“環(huán)保宣傳語.txt”、“環(huán)保漫畫.jpg”、“環(huán)保宣傳畫.bmp”等多種格式的文件，上課時這樣引入：“下星期我們學校將要開展一次‘綠色環(huán)?！瘜ｎ}教育活動，老師準備了這一主題的相關(guān)文件資料，但由于時間倉促，還沒來得及仔細整理。老師把這一任務(wù)交給大家，請你們來整理這些文件，相信同學們一定比老師做得出色?！边@樣的導入語，既貼近學生生活，又牢牢地抓住了學生的求知心理和要強好勝的心理，充分調(diào)動了學生探究的積極性，為新內(nèi)容的講授打下了良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注表述語，準確規(guī)范

托爾斯泰說：“在語言上花費的功夫簡直可怕，必須使一切顯得美麗、簡短、質(zhì)樸，而且最重要的是準確。”準確、規(guī)范是教學語言的靈魂。沒有“靈魂”，缺乏科學性的語言，無論用詞如何考究、語句怎樣華美，都是沒有生命力的。信息技術(shù)教學中，語言表達的準確規(guī)范與否往往直接影響到學生的理解與操作，影響到課堂教學質(zhì)量。

[案例]

“下面請同學們用鼠標左鍵去點一下窗口右上角的那個叉叉按鈕，把××窗口關(guān)掉?！?/p>

“下面我們開始在WORD中輸入漢字，首先請同學們選擇輸入法，就是點桌面最下面的En圖標?！?/p>

“在EXCEL單元格中輸入序號1—10，先在A1單元格內(nèi)輸入1，然后按住A1單元格右下角的黑色小方塊往下拉?！?/p>

案例中，教師在表述操作時用“點”代替了鼠標的“單擊”，用“叉叉按鈕”代替了“關(guān)閉按鈕”，用“桌面最下面”代替了“任務(wù)欄”，用“黑色小方塊”代替了“填充柄”，用“拉”代替了鼠標的“拖放”……表面上，教師的語言通俗易懂、生活化，便于學生理解，但實質(zhì)上由于教師在專業(yè)術(shù)語表述上的不嚴謹規(guī)范，學生照學照搬，會導致學生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至會犯下科學性錯誤。 信息技術(shù)教師在語言表達上用詞準確規(guī)范，特別注意計算機專有名詞和專用術(shù)語的使用，會讓學生體會到老師語言表述的嚴謹性，對老師產(chǎn)生信服感，從而更“信其道”。

三、語言要幽默風趣、比喻恰當

在信息技術(shù)課教學中，基本概念和理論性的教學內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

例如，在機房上課時，經(jīng)常有個別學生在偷偷地玩游戲，教師走到他跟前時，他便把窗口最小化，當然教師還是很容易從任務(wù)欄中發(fā)現(xiàn)。但在學習了任務(wù)欄的隱藏操作后學生再如法炮制，教師就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。針對這一情況，我用了一句調(diào)侃性的話教育學生:“咱們班有個別同學真的變成了知識越多越反動了!希望同學們千萬不要違背了科學的真諦呀!”這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使那些玩游戲的學生在微笑中誠懇地接受批評教育，同時還能夠培養(yǎng)學生對科學的態(tài)度。

四、充分運用肢體語言

所謂體態(tài)語言，就是人們用來傳遞信息、表達情感、交流思想的體態(tài)表現(xiàn)，諸如表情、手勢、眼神、姿態(tài)等等。著名教育家馬卡連柯指出:“教育技巧，也表現(xiàn)在教師動用聲調(diào)和控制面部表情上，”“我相信在高等師范學校里，將來必然要教授關(guān)于聲調(diào)、姿態(tài)、動用器官、動用表情等課程，沒有這樣的訓練，我是想象不出來可能進行教師工作的?！边@是馬卡連柯基于自己長期積累的教學實踐經(jīng)驗，對課堂上教師體態(tài)語重要性的充分肯定。體態(tài)語是教學過程中不可或缺的一門語言，是對教學語言的有機補充，恰當?shù)倪\用體態(tài)語可以表達出用語言不能表達出來的信息，收到“此時無聲勝有聲”的效果。

作為一個合格的教師，必須不斷提高自身的語言修養(yǎng)，在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學語言，逐漸形成一種獨具特色的，既適應(yīng)學科教學又適應(yīng)學生的教學語言藝術(shù)。若如此，我們的教學水平一定會不斷地得以提高。