培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生自信的策略在數(shù)學教學中的應用

摘 要 學生對于學習的自信心一般受制約于內在情感因素比較明顯，強大的自信心是從一個學生內心發(fā)出的肺腑心聲，尤其是高中生。長期以來我國高中教學都處于一種“應試教育”模式，高中數(shù)學的教學可謂難之又難。對此，如何有效培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生的自信心成為當下能夠提供學生成績的關鍵。本文將主要就培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生自信的策略在數(shù)學教學中的應用展開分析與討論。

關鍵詞 高中數(shù)學 培養(yǎng)激發(fā) 增強自信

理論心理學研究成果表明，自信心是一個人內心對完成任務目標的一種堅定信念，同時是做好事情和任務的前提條件之一。高中數(shù)學學習同樣也需要建立在堅定的學習信心基礎之上。通過多年的教學實踐分析來看，具有堅定信念的學生，其自身學習的主動性、積極性、和創(chuàng)造性就更加的明顯和具體。

一、培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生自信的策略在數(shù)學教學中的應用

高中數(shù)學是我國基礎教育中不可或缺的一門工具性教學學科已經成為共識，然而隨著我國社會經濟變革與發(fā)展，人們普遍以為科學信息技術為社會經濟發(fā)展的第一生產力，那么數(shù)學教學必然成為能夠熟悉科學技術和發(fā)展理工科學的重要基礎。但是，在實際的教學中，數(shù)學教育的現(xiàn)狀實難以取得良好的效果，主要原因就在于我國在高中教育中無論是教學方法、教學理念都很難以跟上當今社會的發(fā)展步伐。因此，為了能夠在這一方面上實現(xiàn)與時俱進，為社會提供更符合時代特色的人才，筆者主要就如何培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生自信的策略幾點建議如下：

（一）培養(yǎng)學生的自我學習和自我認識的意識

大部分學生在學習高中數(shù)學中往往存在嚴重的自信缺失的問題，自卑心理的原因主要還是在于未能夠正確地評價自我，容易將別人身上的優(yōu)點拿來與自己比較。因此，作為導師應該有準備地引導教育自己的學生具有自我評價的良好品質，增強積極地自我學習和自我認識的意識，通過多個方面的比較來賞識自己，幫助學生改善學習方法，選準適當?shù)碾A段性目標，逐步實現(xiàn)自身成績的突破從而消除自卑心理。

（二）持之以恒做好情感激勵教育

學生數(shù)學學業(yè)不良是一個相對長期的過程，由于在學習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。一個班集體中一般綜合能力較差的學生居多，自信心缺失的問題往往也集中于這些“差生”中。導師能夠以平等、寬容和真誠的教學態(tài)度對待每一個“差生”，持之以恒做好情感激勵教育，要善于尋找他們身上的“閃光點”，采用必要的激勵手段來調動這部分學生的主觀能動性，挖掘內在的潛力，樹立學生內心中的學習自信心。

（三）根據(jù)學生自身的特長激發(fā)自信心

在日常教學中，每一個老師都會在與學生的長期接觸中發(fā)現(xiàn)學生身上擁有的不同特點及特長，如同學A繪畫方面突出，導師就可以讓A同學去負責班集體的黑板報任務。任務完成得到同學的認可和贊揚，在心理上必然會給A同學造成積極的影響，相信A同學勢必將在其他學習方面不甘落后，自信心自然有所增強。

（四）應用挫敗式教育進行意志鍛煉

每一位學生所處的家庭環(huán)境不同，父母給予的呵護程度不同勢必造成在意志方面強弱不同。各位導師需在日常的教學生活中適當應用一種挫敗式的教育方式對學生的心理意志進行強化鍛煉，這樣不僅僅促進了學生的學習上進力，同時也是在一定程度上保護了學生的自信心。

二、自信策略在數(shù)學教學中的應用分析及認識

從心理學的角度上講，人的自信心主要分為兩種，即“觀念性的自信”和“實力性的自信”。學生觀念性的自信往往也不是一定說明該學生具有絕對的實力，但是在觀念上他會相信自身發(fā)展會越來越好，強大的自信心使得該學生可以大膽嘗試，且擁有不怕失敗和樂觀充實的心態(tài)。本文闡述如何培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生的自信心其實主要就是指“觀念性的自信”，而自信策略能夠在高中數(shù)學中得以應用百利而無一害。

三、結束語

在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中往往只注重于對學生基礎性知識的灌輸，而真正意義上能夠應用數(shù)學知識解決實際中的問題是我國高中學生普遍缺失的能力，也是多年來“應試教育”體制下的一種現(xiàn)象。這就要求我們在學習方式上做到進一步地創(chuàng)新，更為重要的是通過有效手段培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生的自信心，突破數(shù)學難的束縛。本文通篇論述培養(yǎng)、激發(fā)和增強學生自信的策略在數(shù)學教學中的應用旨在交流學習。

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