摘 要 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了明確的要求:“能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)動手解決實(shí)際問題的能力,就必須把“培養(yǎng)實(shí)踐意識,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,開展實(shí)踐活動”貫穿于教學(xué)的全過程,貫穿教育的始終。
關(guān)鍵詞 實(shí)踐能力 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際生活中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)著眼與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開啟學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、動手操作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與參與意識
實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象,學(xué)生不易理解,缺乏興趣。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)高度重視學(xué)生的親自動手操作,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),給予觀察和操作的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性,讓學(xué)生在自己感興趣的操作中,把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦拥牟僮鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。如教學(xué)《10的認(rèn)識》一課,在“10的組成和分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式,每個(gè)組員嘗試分小棒。接著小組交流、討論、發(fā)表自己的意見:10的組成一共有幾種?從這幾種方法中你能想到什么?用什么方法能很快的記住它?一石激起千層浪,學(xué)生紛紛說開了:“我是回憶小棒分法記住的?!保拔沂前错樞蛴涀〉??!?,“我是記一個(gè),再交換一下位置再記”等等,學(xué)生在“10的分解和組成”的活動中一直積極參與,動手又動腦,讓學(xué)生學(xué)到了知識且提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、課堂精心組織實(shí)踐活動,培養(yǎng)實(shí)踐能力
課堂上教師要精心組織實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。實(shí)踐活動的形式是多種多樣的,如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告、小辯論、到社會上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題等都是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,這些實(shí)踐活動既可以在課內(nèi)當(dāng)堂完成,也可以在課內(nèi)外結(jié)合完成;既可以在幾分鐘時(shí)間內(nèi)完成,也可以經(jīng)過較長時(shí)間觀察,反復(fù)實(shí)踐、探索研究后解決;既可以是課內(nèi)某個(gè)簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,也可以是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題;既可以把得到的結(jié)果口頭表述,也可以形成小研究報(bào)告。如學(xué)習(xí)了“米、分米、厘米、克、千克”等知識后,在教學(xué)活動課上我安排學(xué)生把準(zhǔn)備好的水果、鹽、塑料薄膜、繩子、卷尺等實(shí)物進(jìn)行買賣,學(xué)生分角色充當(dāng)售貨員和顧客主動參與,興趣盎然的投入到活動中,他們通過稱一稱、量一量,知道了一千克有多重,一米大概有多長,又通過算一算進(jìn)行了收付錢,進(jìn)一步建立了質(zhì)量單位、長度單位、人民幣單位的概念。在活動中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行觀察操作,學(xué)生既掌握了知識,又提高了實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維能力??傊?,在選擇活動形式時(shí),要結(jié)合學(xué)生的已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),使實(shí)踐活動具有一定的科學(xué)性、趣味性、思考性和可操作性。
三、課后密切聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固實(shí)踐能力的提高
教學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué),從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐,利用課外活動落實(shí)對數(shù)學(xué)問題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè),多解決實(shí)際問題,才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有,可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動,數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過參觀、訪問、查閱資料等多種形式,對現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實(shí)際相聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)的社會價(jià)值,還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識,在實(shí)踐中使知識得到升華。組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查,要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù),設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表,對調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如:在中、高年級開展家庭收入和住房面積調(diào)查活動,同學(xué)們利用走訪、調(diào)查等方式得到數(shù)據(jù),計(jì)算出結(jié)果,填好表格,并通過此活動寫出調(diào)查報(bào)告。
數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題為目的。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后,教師應(yīng)注重知識的課外延伸,讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,解決一些生活中簡單的實(shí)際問題,真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。課后教師要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動,把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。例如,教學(xué)“組合圖形面積計(jì)算”后,可要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己小臥室裝修的費(fèi)用問題。讓他們運(yùn)用前面所學(xué)的知識在實(shí)踐中摸索,預(yù)算臥室裝修費(fèi)用必須知道哪些數(shù)據(jù),經(jīng)過哪些步驟。通過個(gè)人摸索、生生合作、教師指導(dǎo),學(xué)生懂得預(yù)算裝修費(fèi)用需要經(jīng)過四個(gè)步驟: ①先測量有關(guān)數(shù)據(jù);②估算出房屋裝修的面積;③摸清裝修材料價(jià)格;④運(yùn)用“單價(jià)×面積=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式預(yù)算裝修費(fèi)用。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè),多解決實(shí)際問題,才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。再如,教學(xué)“長方形面積”一課后,教師可要求學(xué)生回家量一量家里房屋客廳的長和寬,再測量一塊地磚的長和寬,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊?如果一塊地磚50元錢,一共需要多少錢?又如: 面對低年級的學(xué)生,教師還可以提出這樣的問題:你身高多少?體重多少?你比你的同位高(矮)多少?引導(dǎo)他們?nèi)チ恳涣?,稱一稱,算一算,讓他們從實(shí)踐中悟出生活離不開數(shù)學(xué)的道理。體會數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂趣,讓數(shù)學(xué)走向生活。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。在新的課程改革和教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握新的教育教學(xué)專業(yè)技能,精心設(shè)計(jì)教學(xué),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,幫助學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。