淺議初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)策略

摘 要 隨著近幾年課程改革的深入，課堂的教學(xué)手段不再是以前老式的黑板式教學(xué)，而是變成了教師與學(xué)生之間更多互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。最重要的體現(xiàn)就是把以前是老師強(qiáng)制讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在學(xué)生去進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。現(xiàn)在如果想在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效率，絕大程度上都是取決與學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。如果良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法形成，就相當(dāng)于學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的制勝法寶，使自身受益無(wú)窮。導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)方式中一個(gè)重要的載體。導(dǎo)學(xué)案的廣泛應(yīng)用，把以前籠統(tǒng)繁多的環(huán)節(jié)，變成了多層次多環(huán)節(jié)的分段學(xué)習(xí)。更好的提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 課堂 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 策略

所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限與眼前的知識(shí)和機(jī)能的學(xué)習(xí)，而且還要注重能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。較重中主要的策略包括：和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新思維的方法、討論質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法和老師導(dǎo)學(xué)；在語(yǔ)文教學(xué)中形式應(yīng)該是多種多樣的，比如傳統(tǒng)的講授、實(shí)驗(yàn)探索、討論問(wèn)題等等，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行情景從現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到其中，更好的激發(fā)學(xué)生的探究性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息和處理信息的能力。

一、合理編寫(xiě)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案所需要的條件

經(jīng)過(guò)很多實(shí)踐的證明導(dǎo)學(xué)案能夠解決傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)中學(xué)習(xí)效率低的重要問(wèn)題，更能解決學(xué)生們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中強(qiáng)制被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探索的學(xué)習(xí)。因此教師不能抵觸導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。而更應(yīng)該積極的投入其中，積極探索和取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文課堂編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要注意以下重要的問(wèn)題：

1.深入學(xué)生中是編寫(xiě)好語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)

學(xué)生是教學(xué)工作的基本對(duì)象和目標(biāo)，也是導(dǎo)學(xué)案的直接使用者。所以，初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候一定要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，嚴(yán)格的注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。然而導(dǎo)學(xué)案最重要的目的就是學(xué)這個(gè)字，因此設(shè)計(jì)好符合學(xué)生自身的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的。

2.關(guān)注師生間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂中教學(xué)的本質(zhì)就是教師與學(xué)生之間的交流溝通，在這種形式下進(jìn)行教學(xué)。因此這種互動(dòng)應(yīng)該是高效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是在師生交流和探討中有效的形成。但是也不能片面的認(rèn)識(shí)這種師生間的活動(dòng)，所以教師一定要正確的認(rèn)識(shí)到這中情況，不要為了只追求轟轟烈烈的效果而進(jìn)行虛假的沒(méi)有實(shí)際效果的互動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂上每次互動(dòng)的時(shí)候一定要考慮它的針對(duì)性和有效性。

3.認(rèn)真解讀新課標(biāo)是設(shè)計(jì)好語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的前提

我們?cè)诰帉?xiě)教材和教學(xué)評(píng)估的時(shí)候一定要按照國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，這是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅制定了語(yǔ)文材料中的內(nèi)容，同時(shí)也制定了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，更定格了語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的中心點(diǎn)。所以，初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.設(shè)計(jì)好語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵是準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)中的目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向功能和鞭策功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了明確的學(xué)習(xí)方向，從而進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確有效的自我評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置中我們要符合以下要求：數(shù)量不能太多；目標(biāo)中的內(nèi)容要包括知識(shí)技能過(guò)程和方法；教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生目標(biāo)制定，不能過(guò)高也不能過(guò)低，要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)；最后一個(gè)就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)中將學(xué)生遇到的難點(diǎn)和不易懂容易出錯(cuò)的地方作出重點(diǎn)標(biāo)識(shí)，加大學(xué)生們的重視度更好的到達(dá)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)。

二、語(yǔ)文課堂中導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法

1.依據(jù)示案自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)文課后學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，之后在課上老師根據(jù)學(xué)生自主探究進(jìn)行有問(wèn)題的反饋，并準(zhǔn)確的掌握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，并有目的的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段是情景再現(xiàn)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，并知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)習(xí)為目標(biāo)主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題，在失敗中進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷的探索。

2.導(dǎo)學(xué)案使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示青春的舞臺(tái)

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要求學(xué)生是在課前完成任務(wù)。主要的目的是在于讓學(xué)生有更多充裕的時(shí)間通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查詢資料和同學(xué)間的探討研究把語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案中教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行完整的思考，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在上課前呆著問(wèn)題來(lái)研究，從而大大的提高了語(yǔ)文課堂中教學(xué)的質(zhì)量。

3. 教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)

在提倡學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)對(duì)教師的精講提出了更高的要求，這就需要教師有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和高妙的教學(xué)機(jī)智。對(duì)于課程中難度較大的問(wèn)題，在學(xué)生渴望探討的心理狀態(tài)下，教師根據(jù)其帶有疑點(diǎn)，快速的確定所精講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果，這樣使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生歸納智能的提升。

總之，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)積極的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，并且有效的促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是隨著時(shí)代進(jìn)步當(dāng)今教育改革的必然結(jié)果。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程出現(xiàn)一系列的問(wèn)題是在所難免的，因此只要我們刻骨鉆研，吃苦耐勞就一定能解決這些問(wèn)題，讓導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文課茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，力爭(zhēng)打造高效課堂的一些認(rèn)識(shí)和做法。只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，我們用辛勤汗水澆灌的“導(dǎo)學(xué)案”，今后一定會(huì)更加燦爛！

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