閱讀增進(jìn)法

如何開(kāi)展好閱讀教學(xué)，一直是語(yǔ)文教師比較棘手的問(wèn)題，現(xiàn)筆者結(jié)合自身實(shí)際談一下如何搞好閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)課是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，是對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若持之以恒，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開(kāi)始走向自主、人文、活躍、開(kāi)放。但熱鬧語(yǔ)文課堂的背后我們也有幾個(gè)值得關(guān)注的不容忽視的問(wèn)題，否則閱讀課就會(huì)偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語(yǔ)文教學(xué)中重要的作用。筆者認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)有以下幾個(gè)問(wèn)題特別值得關(guān)注，現(xiàn)提出來(lái)大家進(jìn)行探討。

一是要關(guān)注學(xué)生興趣激活。興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。中學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很生要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)課的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中學(xué)生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段(如多媒體)要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二是要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫面描繪春天等等。反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

三是要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)積累。古語(yǔ)說(shuō)得好：九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有長(zhǎng)久的積累談深層次的閱讀是一句空話。

四是要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言探究。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎(chǔ)，因此閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)必須更多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的探究。如學(xué)生學(xué)習(xí)《石榴》時(shí)，學(xué)生很輕易地知道前半部分描寫的是石榴的外形和神態(tài)，這時(shí)教師引導(dǎo)探討：這此描寫語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么?為什么要這樣寫?學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)這段語(yǔ)言很生動(dòng)，主要是采用了生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法、調(diào)動(dòng)了人的多種感官。這樣寫一是抓住了石榴的形象特點(diǎn)，二是烘托了人內(nèi)心的喜愛(ài)之情。我相信長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力一定會(huì)不斷的提高。

五是要關(guān)注學(xué)生寫作積累。學(xué)生閱讀文章是為了開(kāi)闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這些訓(xùn)練一定要落到實(shí)處，可讓學(xué)生當(dāng)堂展示，也可作為課外訓(xùn)練。評(píng)價(jià)方式靈活多樣．自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)結(jié)合。

閱讀教學(xué)可探討的問(wèn)題很多，我在這里僅僅是就當(dāng)前最容易忽視的幾個(gè)問(wèn)題談了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，目的是拋磚引玉，我堅(jiān)信：有你我他的共同參與，活化新知，尊重傳統(tǒng)，我們一定會(huì)迎來(lái)閱讀教學(xué)的艷陽(yáng)天。