求一個小數(shù)的近似數(shù)

一、說教材

（一）教學內(nèi)容：

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學的，學好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

（二）教學目標：

(1)學會用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

(2)理解表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

(3)能用所學的知識解決一些簡單的生活的問題，使學生理解，保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

（三）教學重、難點：

(1)學會用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

(2)理解表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

（四）教法、學法：

根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出、突破重、難點，按學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學生在“動手操作——觀察比較——概括——應(yīng)用”的學習過程中掌握知識。

二、說教學設(shè)計

求一個小數(shù)的近似數(shù)與求一個整數(shù)的近似數(shù)一樣，也是根據(jù)需要用“四舍五入”法保留位數(shù)，由于保留的位數(shù)不同，求得近似數(shù)的精確度也不一樣，特別是末尾的0不能去掉的道理要讓學生明白，基于這些我設(shè)計了以下的教學程序。

第一個環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習

1.說出幾個學過的小數(shù)，并把它們寫在黑板上。

2.引出新課題，板書課題。

3.思考：如何求一個整數(shù)的近似數(shù)? (求整數(shù)的近似數(shù)可以用“四舍五入”法，求小數(shù)的近似數(shù)是否可以用“四舍五入”法)?

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過舊知鋪墊，猜想，讓學生自然的把新舊知識有效的聯(lián)系起來，對求小數(shù)的近似數(shù)的方法有了初步的了解，激起學生的興趣。

第二個環(huán)節(jié)：新授課

1.情景導(dǎo)入

在一項調(diào)查中，三個人的調(diào)查結(jié)果分別是：豆豆的身高0．984米，O．98米，1.O米，請問誰說的正確?豆豆的身高到底是多少呢?

通過了這個問題我創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知和解決問題的欲望。

2.自主學習探究、合作交流

杜朗口教學的成功經(jīng)驗是以學生自主學習探究、合作交流的教學方式為主，激發(fā)學生最強烈的學習主動性。教師把課本上的例題制成預(yù)習提綱，采用小組合作學習的方式進行討論交流。

(1) 0.984≈( )(保留兩位小數(shù))想：保留兩位小數(shù)就看( )位上的數(shù)，它是( )不滿( )就( )，所以0．984≈( )

(2) 0.9 84≈( )(保留一位小數(shù))想：保留兩位小數(shù)就看( )位上的數(shù)，它是( )已滿( )就( )所以0.948≈( )。

(3) 0.948≈( )(保留整數(shù))想：保留整數(shù)就看( )位上的數(shù)，它是( )已經(jīng)滿( )就( )，所以O(shè).984≈( )。

(4)各小組匯報交流，自己總結(jié)出求一個小數(shù)的近似數(shù)方法。

這樣設(shè)計的教學意圖是：(培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，在學法上予以指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng))

再次指導(dǎo)學生觀察以上幾道題你還發(fā)現(xiàn)了什么?表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的O(不能去掉)

(教學意圖：拓展提升，升華知識，突出重、難點)

3.展示環(huán)節(jié)，多樣化練習

各小組用不同的形式來來展示學習成果。

例：做練習的方式：3.47、0.239、4.08(保留一位小數(shù)) 3.344、6.628、0.402(保留兩位小數(shù))．

做游戲的方式：游戲的名字叫找朋友，一個小組拿的有題目，一個小組拿的有答案。拿題目的小組唱“找呀找朋友，找到一個好朋友，咱們握握手”拿答案組的同學配對后，齊讀結(jié)果：

編順口溜的方式：

你拍一，我拍一，保留整數(shù)表示精確到個位；

你拍二，我拍二，保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；

你拍三，我拍三，保留兩位小數(shù)表示精確到百分位；

你拍四，我拍四，大家要牢記，表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

制作成果記錄卡的方式：

第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習

1.完成P74一做一做，求下面小數(shù)的近似數(shù)

2.完成P75一第一題，按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)

第四個環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練：

1.請同學們想一想商品的標價保留了幾位小數(shù)?為什么這樣標?

2、一個小數(shù)保留位數(shù)的多少與它的精確度有什么關(guān)系?

“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，本節(jié)課在整個教學設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”教育理念，努力構(gòu)建探索型的課堂教學模式。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。

總之，本節(jié)課教學活動中我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。數(shù)學課程標準指出：“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力\"。