提高《微機原理與接口技術(shù)》教學質(zhì)量的探討

摘要：結(jié)合《微機原理與接口技術(shù)》課程的特點以及目前教學過程中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和實踐教學等幾個方面闡述了改進和提高該門課程教學質(zhì)量的具體辦法。

關(guān)鍵詞：教育理念 教學內(nèi)容 教學手段 教學質(zhì)量

1 概述

《微機原理與接口技術(shù)》是信息與控制學院各專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它上乘先導課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》下啟《匯編語言程序設(shè)計》、《單片機原理及應(yīng)用》、《計算機控制技術(shù)》等后續(xù)課程，在計算機基礎(chǔ)課和計算機應(yīng)用專業(yè)課方面起著重要的橋梁作用。與其他課程相比，該課程具有邏輯性強、綜合性強、實踐要求高，知識層次高的特點，學習該課程必須具備一定的基礎(chǔ)知識及邏輯思維方法，才能掌握微機及接口工作的基本原理。但是，從筆者多年教學過程實踐來看，僅運用課堂講授的傳統(tǒng)教學模式，學生普遍感覺此門課程概念抽象、難理解、難記憶，其教學效果并不理想。為培養(yǎng)學生建立系統(tǒng)的整體概念，使之真正具有微機系統(tǒng)的軟、硬件開發(fā)的初步能力，切實提高學生的自學能力和分析、解決問題的能力，特結(jié)合教學實踐中存在的問題，對如何提高這門課程教學質(zhì)量進行一些探討。

2 目前存在的問題

2.1 教學內(nèi)容問題：應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式為“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，專業(yè)新知識不斷增加，所學課程門數(shù)不斷增多，課程的教學學時數(shù)不斷壓縮，需把握教學內(nèi)容，解決課時不足與內(nèi)容豐富的矛盾。

2.2 教學方法問題：傳統(tǒng)的以課堂講授為主、驗證性實驗為輔的模式。教師上課多采用灌輸式教學方法，采用一根粉筆、一塊黑板一講到底的教學手段，這種方式注重單純的理論分析，讓學生感到枯燥乏味，降低了學生學習的積極性[1]。

2.3 實踐環(huán)節(jié)問題：目前各高?！段C原理與接口技術(shù)》課程的實驗，大都采用實驗箱，主要實現(xiàn)各芯片功能的驗證性實驗，學生基本上無需動腦，只要照貓畫虎地連幾根線，正確輸入程序即可。此種方式不利于學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 樹立現(xiàn)代教育理念，探索新的教學模式

現(xiàn)代教育理念正在從以教師為中心到以學生為中心的根本轉(zhuǎn)變，由以往的注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[2]。

教師的角色從以“教”學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩А睂W為主；教學方式從課堂填鴨式轉(zhuǎn)向以多媒體為基礎(chǔ)的多種信息組織形式；學習方式由學生被動接受式轉(zhuǎn)為主動選擇式。

4 《微機原理與接口技術(shù)》課程教學改進措施

4.1 教學內(nèi)容改進 《微機原理與接口技術(shù)》課程的信息量大、知識點多，而課時有限，為了使學生更好地在有限的時間內(nèi)具備計算機系統(tǒng)的應(yīng)用、開發(fā)能力，需根據(jù)教學大綱確定教學內(nèi)容，使知識點由淺入深、由易到難。我們的做法是將該課程分為原理、應(yīng)用和實踐教學三個層次：第一層次：講解微機的基本組成原理，重點介紹8088/8086微處理器的基本組成、工作原理、指令系統(tǒng)及匯編語言程序設(shè)計方法[3]。授課過程中，通過對計算機相關(guān)先進技術(shù)的介紹，體現(xiàn)出計算機及其應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的最新水平與趨勢。第二層次：在講解微機常用接口芯片的基礎(chǔ)上，結(jié)合典型應(yīng)用實例進行教學，使學生加深理解、學到解決實際問題的方式和方法。第三層次：利用實驗教學及課程設(shè)計環(huán)節(jié)，使學生對所學知識進行綜合匯總、消化吸收，掌握如何組成一個微機應(yīng)用系統(tǒng)。

4.2 教學手段及教學方法改進

4.2.1 引入啟發(fā)式、問題式教學方法 啟發(fā)式教學法就是要教師啟發(fā)學生積極思維，使之主動地去掌握知識，而不是被動的接受。在授課過程中，應(yīng)不失時機地提出一些問題，使學生集中注意力，跟隨教師的思維一起積極思考。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅提高了學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的意識和能力。針對理論教學中學生一些尚未理解透徹、容易混淆的問題，在習題課中進行分析和討論。通過一題多解及分析，加深學生對基本概念和基本理論的理解，起到舉一反三、觸類旁通的作用，有助于學生靈活運用所學知識分析解決具體實際應(yīng)用問題。

4.2.2 采用現(xiàn)代化教學手段 《微機原理與接口技術(shù)》課程的知識面廣、信息量大、內(nèi)容繁雜、圖標豐富。在進行教學時，充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，能有效的增加課堂內(nèi)容、提高課堂教學效率，是解決課時不足問題的有效方法。同時，多媒體的圖文聲像同步進行，全方位對學生實施情景教學，增強直觀性，使學生很快進入學習狀態(tài)、激發(fā)學習興趣，提高了教學質(zhì)量?！段C原理與接口技術(shù)》資源共享課的建設(shè)，為教學開辟了一個互動、多姿多彩的嶄新環(huán)境。學生們既可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及業(yè)余時間，自發(fā)地去享受獨立思考、解決問題的樂趣，及時地彌補了課上未理解的內(nèi)容?？傊嗝襟w課件和網(wǎng)絡(luò)教學這些先進的教學手段的使用，增加了課堂容量，以全方位和立體化的方式把各種知識形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且由于其信息量的豐富，擴大了學生的視野，使學生們能及時準確地跟上計算機最新技術(shù)的發(fā)展。

4.2.3 開展雙語教學 由于國外計算機技術(shù)的發(fā)展比較先進，教師在教學中可以直接引入外文資料，比如講述某一具體接口芯片時，可以直接用雙語來教學，這樣一方面使學生們了解一些前沿的知識和技術(shù)，又能提高教師和學生的專業(yè)英語水平，我們何樂而不為呢？

同時，在《微機原理與接口技術(shù)》課程的整個講授過程中，不失時機地將涉及到的專業(yè)詞匯、基本概念等用雙語進行對照，對學生記憶匯編指令、繁雜的寄存器符號等很有幫助。

4.3 實踐教學改進 建立原理性—設(shè)計性—研究性的三個層次的實踐教學體系。

4.3.1 基礎(chǔ)階段 緊跟理論教學進程，以單元實驗為基礎(chǔ)，通過實驗使學生掌握計算機軟、硬件工作原理及常用接口芯片的功能和基本用法。這是實驗的初級階段，主要是認識實驗箱的結(jié)構(gòu)、各模塊功能，熟悉匯編語言的上機過程。

4.3.2 提高階段 要求學生對實驗課程內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上做相當?shù)男薷?，形成新的功能，是對實驗?nèi)容的深化。學生在理解參考程序功能之后，要獨立動手修改程序，并上機調(diào)試、運行，提高學生閱讀、編寫及調(diào)試程序的能力。有余力的同學鼓勵增做綜合擴展實驗，鍛煉獨立解決問題的能力。

4.3.3 設(shè)計階段 《微機原理與接口技術(shù)》是一門實踐性和實用性都很強的課程，學習的目的在于應(yīng)用，所以課程設(shè)計尤為重要。起到鞏固已有知識、提高綜合設(shè)計能力、啟發(fā)創(chuàng)新才能的作用。學生通過此環(huán)節(jié)，能將學到的離散知識連續(xù)化，甚至將前序課程和后續(xù)課程融會貫通起來應(yīng)用，真正起到了事半功倍的效果。課程設(shè)計要求學生在現(xiàn)有的硬件設(shè)備上，自己進行硬件線路的設(shè)計及軟件的開發(fā)。為提高學生的興趣，我們根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計多元化的課設(shè)題目，讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇題目，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。

5 結(jié)語

教師只有從根本上樹立全新的教育思想觀念和教學實踐觀念，突破“課本、教師、教室”為中心的知識傳授的封閉狀態(tài)，更新與改進教學內(nèi)容、方法和手段，才能提高知識傳授的起點和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張?zhí)m紅，陸廣平，周云龍.微機原理與接口技術(shù)課程教學的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2008，30（5）：93~95.

[2]葉瀾，楊小微.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]馮博琴，吳寧.微型計算機原理與接口技術(shù)（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011.

作者簡介：劉強(1970-)，男，河北固安人，遼寧石油化工大學，講師，碩士研究生，研究方向測控系統(tǒng)及智能儀器。