以服務(wù)學(xué)生為本位的就業(yè)服務(wù)體系探討

摘要：大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注度最高的話題，高校只有建立適合市場(chǎng)需求的就業(yè)服務(wù)體系，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)技術(shù)院校立于不敗之地，本文以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述了以服務(wù)學(xué)生為本位的就業(yè)服務(wù)體系建立。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 就業(yè)服務(wù)體系 定位

大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注度最高的話題，尤其是2008年席卷全球的金融危機(jī)，使得原本就嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。各級(jí)政府部門和高校都在積極努力采取各種措施促進(jìn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。作為高等院校的重要組成部分，職業(yè)技術(shù)院校的大學(xué)生同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。只有適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化運(yùn)作，結(jié)合本校實(shí)際情況，建立適合市場(chǎng)需求的就業(yè)服務(wù)體系，最終確立自己的特色發(fā)展，才能使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)技術(shù)院校立于不敗之地。

1 特色發(fā)展下的準(zhǔn)確就業(yè)定位

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省首批示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)院堅(jiān)持“高職?？?、成人本科、專業(yè)學(xué)位并舉；學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)并重”的辦學(xué)功能定位，牢固樹立“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的學(xué)院特色發(fā)展理念，全面實(shí)施“深度融合型、合作共建型、資源共享型”三型聯(lián)動(dòng)，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”三位一體，“體制層面、課程層面、教學(xué)層面”三層并進(jìn)的校企合作333模式。在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、推進(jìn)學(xué)院特色發(fā)展與人才培養(yǎng)方面，取得了階段性成果。學(xué)院就業(yè)工作圍繞“以學(xué)生為本，樹立服務(wù)意識(shí)，提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)”的工作宗旨，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、拓展就業(yè)市場(chǎng)、提供就業(yè)信息、提升服務(wù)水平、充分促進(jìn)就業(yè)。學(xué)院的特色發(fā)展和準(zhǔn)確的就業(yè)定位為畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的平臺(tái)與機(jī)遇。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高等技能型、應(yīng)用型技術(shù)人才的教育形式。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是“緊貼市場(chǎng)，就業(yè)導(dǎo)向，機(jī)電為重，技能為長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”，這一目標(biāo)的定位使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的層次上。高職教育體現(xiàn)在職業(yè)性、實(shí)用性和技能性三個(gè)方面，避免了“重理論、輕實(shí)踐”、“重知識(shí)、輕技能”的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院充分發(fā)揮辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)技能上狠下功夫，將畢業(yè)生的就業(yè)定位在面向一線的“藍(lán)領(lǐng)”，培養(yǎng)具備職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，能夠勝任技術(shù)服務(wù)與管理工作的高端技能型人才，深受用人單位的青睞。學(xué)院的特色發(fā)展和準(zhǔn)確的就業(yè)定位為畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的平臺(tái)與機(jī)遇。

2 完善的就業(yè)服務(wù)體系

學(xué)院高度重視就業(yè)工作，實(shí)施了“一把手”工程，在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立了院系兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室統(tǒng)籌畢業(yè)生就業(yè)工作，明確了院、系、專業(yè)的“三級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，協(xié)同運(yùn)作”的管理體制。進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、就業(yè)指導(dǎo)辦公室、各系部就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、兼職就業(yè)管理人員和輔導(dǎo)員為主體的就業(yè)工作體制；設(shè)立了就業(yè)綜合服務(wù)、就業(yè)信息管理、就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)等專門工作服務(wù)崗位。

學(xué)院設(shè)立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程組，由專職就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，根據(jù)各年級(jí)以及不同專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和要求，分別開設(shè)具有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，為畢業(yè)生開展“一對(duì)一”的個(gè)性化職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；全院形成了全員參與就業(yè)工作的良好氛圍，為畢業(yè)生和用人單位提供全方位的服務(wù)，學(xué)院已形成一套符合本院特色的以學(xué)生為本位的就業(yè)服務(wù)體系。

3 完善的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)

學(xué)院非常重視就業(yè)信息化建設(shè)，致力于搭建特色就信息服務(wù)平臺(tái)，動(dòng)員和鼓勵(lì)全院教職工尤其是專業(yè)課教師積極為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位信息，通過多種途徑和渠道加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，跟蹤了解畢業(yè)生在用人單位的工作狀況，始終堅(jiān)持“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及企業(yè)回訪制度”，做好畢業(yè)生及企業(yè)的信息反饋及整理工作，使其成為日?；ぷ?，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)和人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。學(xué)院采取大型校園招聘會(huì)和專業(yè)性、區(qū)域性中小型招聘會(huì)以及專場(chǎng)招聘會(huì)相結(jié)合的模式，為畢業(yè)生提供了大量的職位招聘信息，建立的100多個(gè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地為畢業(yè)生提供了充分實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4 獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務(wù)

我院重視和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等一系列鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制。建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，在學(xué)院工業(yè)中心專門辟出1000m2作為服務(wù)區(qū)和企業(yè)辦公區(qū)，并將學(xué)院現(xiàn)有的2000m2實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和100萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)設(shè)備作為基地生產(chǎn)的保障條件。以學(xué)院興科中小型企業(yè)服務(wù)中心為主體，以與企業(yè)合作建立的自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用中心、光機(jī)電技術(shù)應(yīng)用中心、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中心、汽車電子技術(shù)應(yīng)用中心、模具設(shè)計(jì)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)中心等6個(gè)技術(shù)應(yīng)用中心為實(shí)際載體，重點(diǎn)建設(shè)自動(dòng)化技術(shù)服務(wù)、軟件、創(chuàng)意、動(dòng)漫、電子商務(wù)、汽車精品服務(wù)等專業(yè)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。孵化基地集理論性、服務(wù)性、創(chuàng)造性于一體，通過優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、一流的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，形成擁有一定自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的具有區(qū)域特色的智能型創(chuàng)業(yè)孵化基地。爭(zhēng)取政府支持，有效利用各種資源，努力打造高職教育“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的示范基地和丹東地區(qū)高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)示范基地。

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作者簡(jiǎn)介：

趙天宇（1977-），男，遼寧鐵嶺人，講師，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。