關于運用思想政治教育促進大學生就業(yè)的探索

摘要:大學生就業(yè)形勢一年更比一年不樂觀，在這樣的局勢下，高等院校需要加大大學生的思想政治教育在就業(yè)指導工作中的比重，主要是因為大學生思想政治教育和就業(yè)工作二者相互聯(lián)系，相互促進，促進大學生就業(yè)是高校工作中的重點工作。本文通過分析大學生在就業(yè)中面臨的情況和存在的問題，為對大學生進行就業(yè)思想教育提供一定的理論基礎，闡述了思想政治教育在促進大學生就業(yè)中的重要作用。

關鍵詞：思想政治教育 大學生 就業(yè)

大學生是否能順利就業(yè)，不僅關系到大學生自身的發(fā)展，也關系到高校的發(fā)展和出路，同時也關系到經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。在教育局召開的就業(yè)工作中加強大學生思想政治教育座談會中教育部副部長李衛(wèi)紅就強調(diào)過，要不斷的做好大學生思想政治教育工作，努力幫助大學生樹立好合理的就業(yè)觀、成才觀，讓學生以良好的道德品質(zhì)以及正確的人生態(tài)度來面對嚴峻的就業(yè)形勢，積極就業(yè)，高校必須做好這些思想政治教育以確保更好的就業(yè)。大學生就業(yè)思想政治教育，主要就是指，教育者參照既定的目的，有安排，有規(guī)化地向受教育者合理有效的傳輸相關的就業(yè)思想理念，促進受教育者建立健全正確合理的三觀來理性的認識就業(yè)問題。避免在就業(yè)過程中出現(xiàn)的情感問題和情緒波動。

教育部早在零九年就針對這個問題發(fā)布了一個《關于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育》的通知，清楚的提到把大學生就業(yè)思想政治教育工作作為大學生思想政治教育體系建設的重中之重，具體的來說就是要求高校要建立和完善思想政治教育與就業(yè)工作相結合的管理體制和工作機制。在學校黨政整體上統(tǒng)一領導和協(xié)調(diào)下，相關職能部門積極響應，各個學院積極展開實踐工作，從上到下都致力于學生的思想政治教育和就業(yè)工作。因此，充分認識到大學生就業(yè)中存在的問題，充分發(fā)揮思想政治教育在促進大學生就業(yè)中的作用，是我們迫切需要認識和解決的問題，這對做好大學生就業(yè)思想政治教育工作和高校就業(yè)工作意義重大。

1 高校大學生在就業(yè)中普通存在的一些問題

1.1 自身定位模糊，就業(yè)期望值比較高 有些學生對自己的性格和能力，優(yōu)勢和劣勢認識不足，對企業(yè)的用人標準和行業(yè)發(fā)展缺乏了解。多數(shù)人對自己的職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好和所學專業(yè)很好地結合，不知道自己該做什么，能做什么，怎么去做，自身定位偏頗，在求職擇業(yè)過程中缺乏明確的目標，擇業(yè)時，多數(shù)人只想到大城市，機關事業(yè)單位和外企，大多不情愿到西部和艱苦行業(yè)就業(yè)，而往往喜歡把自己定位于社會精英，不太愿意從事基層崗位，從而與現(xiàn)實的社會需要脫節(jié)。

1.2 職業(yè)道德不高，缺乏誠信，頻繁跳槽 受就業(yè)壓力和社會誠信大環(huán)境的影響，在求職和就業(yè)過程中，一些學生為求職成功，偽造獲獎證書、編造實習工作經(jīng)歷，很多的畢業(yè)生開始工作就沒有端正工作態(tài)度，沒有腳踏實地任勞任怨的精神，而且心高氣傲，看不起當下的就業(yè)狀況，就業(yè)期望值過高，完全是脫離了現(xiàn)實狀況。有些畢業(yè)生還會在不通知用人單位的情況下隨意離職或者跳槽。這些行為都不符合當代大學生要遵循的誠信原則，破壞了學校的聲譽、損害用人單位的招聘計劃，而且還使得整個大學生就業(yè)群體陷入“信任危機”中。

1.3 就業(yè)心理準備不足，調(diào)適壓力能力不足，心理素質(zhì)較差 很多大學生對待就業(yè)缺乏足夠的思想準備和心理準備。面對激烈的就業(yè)競爭，一些畢業(yè)生產(chǎn)生了自卑和害怕心理，對面試和求職中產(chǎn)生緊張，甚至是焦慮心理，不能展示自己的正常水平。存在依賴心理，自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況作出切合實際的選擇，而是從眾跟風。外出打工總是喜歡找父母或親戚朋友拉關系，把就業(yè)的期望更多地寄托于父母和親戚朋友的身上。在工作中，沒有及時進行心理狀態(tài)的調(diào)整，從一個學生角色向社會工作的角色轉(zhuǎn)變。一旦遇到困難和挫折，很容易產(chǎn)生各種不健康的心理，心理承受力較差不能正確對待工作過程中出現(xiàn)的壓力和變化。

2 發(fā)揮思想政治教育促進大學生就業(yè)的積極作用

2.1 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立良好的擇業(yè)觀和就業(yè)觀 要積極引導大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀與擇業(yè)觀，這是實施大學畢業(yè)生思想政治教育的一個重要組成部分。就業(yè)觀和擇業(yè)觀體現(xiàn)了學生的世界觀、人生觀、價值觀，應當教育大學生們學會認識和看待社會問題，了解黨和國家的方針政策，不斷更新職業(yè)觀念，幫助其從實際出發(fā)來分析當前的就業(yè)形勢，客觀地評價自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整個人的就業(yè)期望值。樹立正確的職業(yè)價值取向和職業(yè)理想，增強社會責任感與歷史使命感，把個人價值的實現(xiàn)和國家發(fā)展結合起來。只有具備了良好的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，才有可能促進大學生的順利就業(yè)。

2.2 進行心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理調(diào)適能力和抗壓能力 指導大學生正確對待就業(yè)挫折，增強心理承受能力，培養(yǎng)大學生自信、自強的心理品質(zhì)，保持良好心理素質(zhì)，是思想政治教育工作的重要內(nèi)容。根據(jù)大學生在求職中的心理特征及普遍存在的問題，采取團體心理輔導和個體心理輔導相結合的方式，引導學生客觀評價自己以及社會中的各種現(xiàn)象；幫助學生增強求職的信心和勇氣；提高學生自我心理調(diào)適的能力，及時糾正就業(yè)中的不良心理；教育學生正確對待求職中的挫折和失敗，以積極良好的心態(tài)參與競爭。高等學校應當通過開設就業(yè)心理課程、舉辦就業(yè)心理講座、開辦心理咨詢室等方式對大學生進行就業(yè)心理指導。加強學生管理工作人員的心理衛(wèi)生專業(yè)知識培訓，建立一支既有學生工作經(jīng)驗又有心理衛(wèi)生知識的學生管理工作隊伍。高校有一批專門從事學生管理的工作人員，他們不僅要做好學生的思想政治工作，還要善于解決大學生中存在的心理健康問題和心理障礙問題。

2.3 進行誠信教育，增強學生的誠信意識 加強大學生的誠信教育，它是實現(xiàn)大學生人生價值的內(nèi)在要求，是時代發(fā)展和社會進步的要求，它能幫助大學生更快的成長和成才。首先要讓學生明白誠信品質(zhì)的重要性，用案例來引導和教育學生，在校園文化建設中形成良好的誠信文化氛圍，如舉行無人售報、開展誠信與反誠信的討論、誠信征文活動、以誠信為主題的話劇，網(wǎng)頁制作大賽、萬人誠信宣誓儀式、定期公布不誠信行為等活動，在校園內(nèi)營造誠實做人、做學問的氛圍；完善誠信考評體系及處罰措施，有獎有罰，建立、健全各類誠信制度和學生信譽檔案，比如不誠信的同學取消其助學貸款資格和評獎評先資格；重視教師對學生的影響，加強教師學術道德建設，建立誠信為學的典范，逐步使大學生形成誠信意識，誠信做人，誠信就業(yè)。

2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀 加強職業(yè)道德教育已成為影響大學生就業(yè)工作和思想政治教育的重要內(nèi)容。職業(yè)道德教育作為大學生思想品德教育的重要內(nèi)容之一，主要是對大學生進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛崗敬業(yè)、誠實守信、樂群合作、服務群眾、奉獻社會為主要內(nèi)容的教育。通過職業(yè)道德教育，使大學生在未來的職業(yè)生涯中，按照職業(yè)道德要求和規(guī)范正確行使職業(yè)權利，履行職業(yè)義務并養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，不斷提高自身素質(zhì)，完善職業(yè)道德、人格和品質(zhì)。首先我們充分注重發(fā)揮馬克思主義理論課和思想品德課在學生世界觀、人生觀、價值觀形成中的主導作用；其次抓好師德與教風建設，對學生進行職業(yè)道德的教育與訓練，要從實踐的角度來進行，要充分利用學生的實踐、實習環(huán)節(jié)；為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能；規(guī)范管理，保證思想政治教育的措施落實到位；以高尚的道德修養(yǎng)和文明的行為舉止去影響學生。

總之，大學生思想政治教育和就業(yè)工作二者相輔相成。大學生就業(yè)思想教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，加強對大學生的就業(yè)思想政治教育，為保證高校畢業(yè)生能順利、及時、充分就業(yè)，要發(fā)揮其在大學生就業(yè)中的積極作用。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳，〔2009〕3號《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》.

[2]杜敏，滿其忠.《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》，中國商業(yè)出版社，2011.