大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識趨向與實現(xiàn)途徑研究

摘要：培養(yǎng)和強化創(chuàng)業(yè)意識成為社會和時代對大學(xué)生思想政治教育提出的新課題，創(chuàng)業(yè)意識教育不應(yīng)該只局限于課堂教學(xué)，局限于個別學(xué)生，而應(yīng)成為大學(xué)生綜合素質(zhì)之一。筆者對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進行理論和實踐探索，由此提出了創(chuàng)業(yè)意識趨向與實現(xiàn)途徑的基本構(gòu)想。本文通過對創(chuàng)業(yè)教育重要內(nèi)容之一——創(chuàng)業(yè)意識含義及重要性分析，對當今高校創(chuàng)業(yè)意識教育提出了建設(shè)性意見，使其成為高校學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的有效途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識趨向 創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

隨著我國社會的發(fā)展和時代的變化，大學(xué)生就業(yè)成為一個日益突出的問題。解決這一問題需要多方面的努力，其中很重要的一個方面，就是通過教育強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)大學(xué)生由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識教育不應(yīng)該只局限于個別學(xué)生，而應(yīng)成為大學(xué)生綜合素質(zhì)之一。如何培育大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)的前期準備等方面的研究相對缺失，因此培養(yǎng)和強化創(chuàng)業(yè)意識，成為社會和時代對大學(xué)生思想政治教育提出的新課題，正確認識和把握當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識趨勢，存在的問題與需求，是實施和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育體制的重要條件。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的構(gòu)成

何謂創(chuàng)業(yè)意識？創(chuàng)業(yè)意識是一個由多個心理因素相互聯(lián)系、相互促進形成的人類意識活動中的一種積極的，富有成果的心理表現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造了的前提。大學(xué)生應(yīng)具備怎樣的創(chuàng)業(yè)意識？許多學(xué)生首先想到的是創(chuàng)新意識，的確創(chuàng)造新事物首先要有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新成果。所以說，創(chuàng)新意識是大學(xué)生創(chuàng)造新事物的關(guān)鍵。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光靠把握好了機遇，有了創(chuàng)新意識，是遠遠不夠的，那么作為創(chuàng)業(yè)意識的組成要素，自我意識、風(fēng)險防范意識、合作意識和信譽意識往往是不可或缺的。

2 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解

創(chuàng)業(yè)意識教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前提。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)對于創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生并沒有深層次的認同與接受。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，不少大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有了朦朧的認識，但并未真正和就業(yè)對接，更沒有形成主動的，理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。

2.1 對創(chuàng)業(yè)概念的理解 社會經(jīng)濟發(fā)展使得成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，成為大學(xué)生仰慕的對象。這一客觀因素在一定程度上影響了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念的理解及創(chuàng)業(yè)意識的樹立。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，認為只要創(chuàng)立一份事業(yè)都可以叫做創(chuàng)業(yè)，部分學(xué)生不確定有無創(chuàng)業(yè)想法。這表明，當今大學(xué)生能較為清晰的認識到創(chuàng)業(yè)的價值與意義，并對創(chuàng)業(yè)抱有較強的熱情和愿望。

2.2 對創(chuàng)業(yè)目的的詮釋 創(chuàng)業(yè)的目的取決于個人的價值觀。積極向上的價值取向可以給與創(chuàng)業(yè)者強大的動力。在本次調(diào)研中，大學(xué)生把實現(xiàn)自我價值作為創(chuàng)業(yè)的主要目的，感到創(chuàng)業(yè)能自由掌握自己的時間，可做想做的事，這與當代大學(xué)生的特點不無關(guān)系。當代大學(xué)生自主獨立意識不斷增強，張揚自我個性，實現(xiàn)自我價值的信念在大學(xué)生心目中愈加強烈，這也為大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)活動提供了必要的心理準備和精神動力。

2.3 對承擔(dān)風(fēng)險的認識 創(chuàng)業(yè)的過程就是開辟新的基業(yè)的過程。要創(chuàng)新就會有風(fēng)險。正確的面對創(chuàng)業(yè)中的困難是實事求是的具體體現(xiàn)。本次訪談中，面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，大學(xué)生認為是個學(xué)習(xí)的過程，并可用來磨練自己。這表明，多數(shù)大學(xué)生能較客觀理性地面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，這至少為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加成功的幾率。只有在創(chuàng)業(yè)之前清楚客觀的認識創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，才可以有的放矢的處理創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀分析

意識是一個抽象概念，要使大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)意識，我們可以從大學(xué)生自身出發(fā)，找到創(chuàng)業(yè)意識教育的科學(xué)途徑。

3.1 缺乏經(jīng)驗——最大的制約因素 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)最終要在創(chuàng)業(yè)活動中加以體現(xiàn)和驗證。而大學(xué)生大多只是接受課堂的創(chuàng)業(yè)理論教育，真正的實踐創(chuàng)業(yè)理論的活動更是寥寥無幾。這使得大學(xué)生普遍感到創(chuàng)業(yè)啟動困難。參與訪談的學(xué)生們表示更愿意和經(jīng)驗豐富的人合作創(chuàng)業(yè)，這也正好體現(xiàn)了大學(xué)生實踐經(jīng)驗的缺乏。積極地引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐活動顯得尤為重要。

3.2 獲取知識——決定成功的因素 創(chuàng)業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)成敗起著至關(guān)重要的作用。對創(chuàng)業(yè)者來說，掌握足夠充分的創(chuàng)業(yè)知識，無疑是增加勝算的一個重要途徑。訪談顯示，大學(xué)生通過主動尋求創(chuàng)業(yè)知識來獲取創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息。這表明，多數(shù)大學(xué)生存在較為強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，并希望通過汲取創(chuàng)業(yè)知識武裝自己，為自己的創(chuàng)業(yè)活動建立豐富的知識儲備和保障。

3.3 分析認識優(yōu)勢與劣勢——創(chuàng)業(yè)的最大障礙 大學(xué)生作為一個特殊群體有著自身明顯的優(yōu)勢和劣勢。大學(xué)生年輕有活力，勇于拼搏，學(xué)習(xí)能力強，有創(chuàng)新精神被普遍認為是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌碼。但是大學(xué)生社交能力不強，信息結(jié)構(gòu)單一，難以把握市場運行規(guī)律，急于求成，這些又都是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中的巨大障礙。

由此可見，當代大學(xué)生由于學(xué)校教育和社會閱歷等因素的影響，對自身認識不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，這嚴重制約了大學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)活動。

4 國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的成功經(jīng)驗帶來的啟示

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的教育，是以能力而非以學(xué)歷為導(dǎo)向的教育，它是大學(xué)生創(chuàng)新教育的深化，是開展和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。”[1]目前，創(chuàng)業(yè)教育已延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，很多國家在不同程度上對創(chuàng)業(yè)教育進行了探索。而美國是世界上實行創(chuàng)業(yè)教育最成功的國家之一。

4.1 美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為美國經(jīng)濟直接驅(qū)動力之一。據(jù)麻省理工學(xué)院1999年的一項統(tǒng)計顯示[2]，該校的畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000多家公司；自1990年以來，該學(xué)院的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇傭110萬人，創(chuàng)造了2320億美元的銷售額，對美國特別是對馬薩諸塞州的經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。斯坦福大學(xué)是另一個典型。美國硅谷60%～70%是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。斯坦福大學(xué)較完善的創(chuàng)業(yè)教育措施，造就了斯坦福師生在硅谷中活躍的創(chuàng)業(yè)力量，1986～1996年硅谷總收入中至少有一半是由斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造的。

啟示——由畢業(yè)生和教師共同組合創(chuàng)業(yè)團隊，形成相對活躍的創(chuàng)業(yè)力量，以啟迪學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)意識，不失為一種新型的教育模式。

4.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng) 清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計出的全球平均水平，也就是說，創(chuàng)業(yè)意識比較低。如果把創(chuàng)業(yè)計劃競賽的時間看作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起點時間的話，我國比美國晚了15年。因此在高校加強創(chuàng)業(yè)教育以增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是我們首先應(yīng)該做的事情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是中國大學(xué)的培養(yǎng)目標。

啟示——通過有計劃的創(chuàng)業(yè)教育，進行創(chuàng)業(yè)意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能。

4.3 創(chuàng)業(yè)意識教育勢在必行 就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況來看，結(jié)果并不令人滿意?！?008-2009年度中國百姓創(chuàng)業(yè)致富調(diào)查報告》顯示，本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%，研究生的成功率也僅達到5%。而且總體來看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，而發(fā)達國家一般占20％-30％。因此，借鑒美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功的經(jīng)驗，我們或許可以得到有益的啟示。

5 創(chuàng)業(yè)準備——當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的各種意識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者把握好了創(chuàng)業(yè)機遇，憑著一股創(chuàng)業(yè)激情進行創(chuàng)業(yè)實踐還是遠遠不夠的，因為創(chuàng)業(yè)過程遠非想象中那樣美好，創(chuàng)業(yè)過程必須付出艱苦的、堅持不懈的努力，當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當具備如下創(chuàng)業(yè)意識：

5.1 自我意識 正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自身的長處與短處，尋找真正的能夠發(fā)揮自己專長的工作和崗位，對于大學(xué)生順利就業(yè)和正確的職業(yè)規(guī)劃具有重要的意義。自我意識需要大學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱娜觞c，尋找自身的優(yōu)勢，正確地自我定位，克服認識自我過程中常出現(xiàn)的矛盾。正確地認識和評價自我，能夠幫助大學(xué)生從“我想干什么”的幻想型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷芨墒裁础钡默F(xiàn)實型創(chuàng)業(yè)上來。

5.2 創(chuàng)新意識 當今，創(chuàng)新能力實際上就是一個國家和民族發(fā)展能力的代名詞，是一個國家和民族決定自身生存和發(fā)展問題的最客觀最重要的標志。創(chuàng)新實質(zhì)上引導(dǎo)大學(xué)生提高自身素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以施展，它激發(fā)人的主動性，創(chuàng)造性的進一步發(fā)揮，從而使大學(xué)生自身的內(nèi)涵獲得豐富和擴展。創(chuàng)新意識要求大學(xué)生積極開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能，努力學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新技能。創(chuàng)新意識是大學(xué)生創(chuàng)造新事物的關(guān)鍵。

5.3 風(fēng)險意識與艱苦創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔(dān)相應(yīng)的財務(wù)的、精神的和社會的風(fēng)險，同時也能獲得金錢的回報、個人的成就感的滿足和獨立自主意識的培養(yǎng)。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅忍不拔的艱苦奮斗精神，不怕苦、不怕累、不怕失敗、勇往直前，這就是艱苦奮斗的精神。

6 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的實現(xiàn)途徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的實現(xiàn)途徑是多方面的，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升是密不可分的，二者相互滲透，相互促進，那么如何使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識呢？結(jié)合我們的分析，筆者認為以下途徑不失為一種有益的嘗試。

6.1 創(chuàng)業(yè)思想的重塑

6.1.1 充分了解就業(yè)形勢 通過有效的宣傳教育，使大學(xué)生充分了解就業(yè)形勢，從外部生存壓力方面使大學(xué)生理解自主創(chuàng)業(yè)的重要性。就業(yè)問題在我國是一個長期的問題，根據(jù)勞動社會保障部的研究，未來中國人口勞動力的變化情況。我國的就業(yè)問題短期內(nèi)只能緩解，不能根本解決。在充分了解就業(yè)形勢的前提下，大學(xué)生才能丟掉不切實際的空想，做好自我創(chuàng)業(yè)的思想準備。

6.1.2 調(diào)動創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需要 通過訪談，筆者了解到大學(xué)生普遍具有強烈的成就感，這對培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)需要是一大支持。首先，要培養(yǎng)和強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，使成就動機轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動機，使外在的客觀需要轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需要；其次，要培養(yǎng)和強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，使大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值、人生抱負的途徑；再次，要培養(yǎng)和堅定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)信念，使之有百折不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理想。

在現(xiàn)實社會中，很多領(lǐng)域的成功人士都有一個共同的特質(zhì)，那就是他們堅持不懈的努力和對自己的清醒認識。他們的職業(yè)生涯都不乏進行切實可行的自我規(guī)劃，這是一個在職場打拼的人想要取得成功所必不可少的。因此指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標，并對職業(yè)發(fā)展階段進行設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，使原來懵懂的學(xué)生明確今后的發(fā)展方向。

6.2 強化創(chuàng)業(yè)品質(zhì) 引導(dǎo)樹立創(chuàng)業(yè)思想只是奠定了大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的認識基礎(chǔ)，要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)還必須幫助大學(xué)生培養(yǎng)和強化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。因為，創(chuàng)業(yè)需要有一系列心理條件，即創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)或心理素質(zhì)。不言而喻，創(chuàng)業(yè)很少能一帆風(fēng)順，往往必須面對許許多多的實際困難和挫折，如果沒有良好的心理品質(zhì)是不可能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的。

6.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的籌建 大學(xué)是學(xué)生成就創(chuàng)業(yè)夢想的搖籃，應(yīng)該承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育引導(dǎo)工作。在大學(xué)生離開校園之前，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，讓更多的畢業(yè)生進入科研實驗室，提前體驗創(chuàng)業(yè)樂趣，提高創(chuàng)業(yè)實踐的動手能力。

6.2.2 利用校內(nèi)資源，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動 利用學(xué)校內(nèi)部資源組織大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。成立模擬“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營學(xué)生書亭等，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)實踐的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。還可以加強學(xué)生社團組織建設(shè)，鼓勵和倡導(dǎo)成立有利于進行創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生社團，如 “創(chuàng)業(yè)俱樂部”等組織，有針對性地開展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”等活動，讓學(xué)生根據(jù)愛好選擇社團作為依托，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地是強化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)較為直接的方法，利用大學(xué)生社會實踐活動、勤工助學(xué)、社會調(diào)查以及優(yōu)秀大學(xué)生到社會和企業(yè)掛職鍛煉等活動，讓學(xué)生在實踐中受教育、增知識、長才干，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

6.3 提升創(chuàng)業(yè)智能 要使創(chuàng)業(yè)思想成功地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，必須有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，所以，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。同時創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，又必然會強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)智能主要包括專業(yè)知識和能力、經(jīng)營管理知識和能力及綜合性知識和能力。其中，專業(yè)知識和能力主要靠專業(yè)學(xué)習(xí)來完成。

6.3.1 建立知識體系 在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識過程中，重點要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、有序的知識結(jié)構(gòu)，而不是大量的系統(tǒng)的全面的知識，因為創(chuàng)業(yè)者需要的是精當?shù)闹R，而不是大而全的理論體系。同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，使之善于擴大知識視野。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力過程中，重點是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實際問題并善于靈活運用各類知識獨立解決實際問題的能力。

6.3.2 參與創(chuàng)業(yè)實踐 進行創(chuàng)業(yè)教育，在各種活動中培養(yǎng)和強化大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)意識，是一種鮮明生動的教育方式，也是一種非常有效的教育途徑。在各種活動中，可根據(jù)具體的教育目標和要求，進行創(chuàng)業(yè)的專題教育活動。通過一系列活動，廣泛地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

作為思想政治教育工作者，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提高各方面的知識和能力，包括經(jīng)營管理及綜合性的知識和能力，為創(chuàng)業(yè)做好知識與能力準備。

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