情感交流在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘 要:情感是學(xué)習(xí)興趣的發(fā)動(dòng)機(jī)，情感是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，情感是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的敲門(mén)磚，創(chuàng)造熱情的課堂氣氛，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造豐富的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓情感奏響課堂教學(xué)和諧的樂(lè)章。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ) 情感交流 作用

中圖分類(lèi)號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)03(a)-0185-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。小學(xué)生的情感處于形成的初級(jí)階段，穩(wěn)定性差，可塑性大，因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，克服消極情感態(tài)度，勢(shì)在必得。

1 尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師?！蓖ㄟ^(guò)平時(shí)與學(xué)生的溝通與了解，他們都喜歡和藹、平易近人的老師。筆者在平時(shí)組織教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的環(huán)境，學(xué)習(xí)去傾聽(tīng)孩子的心聲，不以簡(jiǎn)單粗暴的方式去解決問(wèn)題，關(guān)心他們，尊重他們，從而讓學(xué)生喜歡筆者，同時(shí)喜歡上筆者所任教的英語(yǔ)學(xué)科。對(duì)于后進(jìn)生，筆者不厭其煩，保持足夠的耐心幫助他們解決各種困難，也讓他們有了主動(dòng)提問(wèn)的勇氣。課堂上，筆者從不吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“Good!”You did a good job.”……都可以讓筆者發(fā)現(xiàn)孩子臉上洋溢的笑容。由此可見(jiàn)，教師的一言一行都是學(xué)生情感的牽引者，提高學(xué)生的興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，讓英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。班上有個(gè)孩子叫王林，剛開(kāi)學(xué)那一個(gè)多月英語(yǔ)成績(jī)一直不是很優(yōu)秀，上課還喜歡交頭接耳，和別人說(shuō)話(huà)，當(dāng)時(shí)讓筆者很傷腦筋。一次課間操排隊(duì)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)排在他周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，走近一看，原來(lái)他的褲子破了一個(gè)大口子，掛在那很顯眼。筆者連忙讓他進(jìn)教室，避免尷尬，筆者只說(shuō)是讓他進(jìn)教室?guī)凸P者發(fā)作業(yè)本的。雖然事后大家都沒(méi)有說(shuō)什么，但筆者發(fā)現(xiàn)從那以后，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭很高，上課說(shuō)話(huà)的壞毛病也有所好轉(zhuǎn)，還被選中代表班級(jí)參加學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力競(jìng)賽，獲得三等獎(jiǎng)，期末考試成績(jī)優(yōu)異。他媽媽告訴筆者，他每天的作業(yè)最先做的就是英語(yǔ)作業(yè)。

2 創(chuàng)設(shè)師生情感氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段是一個(gè)激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的濃厚興趣和持久愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期。筆者所任教的五年級(jí)英語(yǔ)又是學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要過(guò)渡階段。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好形成，基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在這一階段表現(xiàn)出了明顯的分化。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極的情感態(tài)度。

2.1 發(fā)掘情感因素

在教材中發(fā)掘情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入忘我的學(xué)習(xí)境地。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更好。

2.2 開(kāi)展豐富的活動(dòng)

小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。心理學(xué)的研究也表明，兒童學(xué)習(xí)一般依靠直覺(jué)和體驗(yàn)，因此生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)真?zhèn)浜谜n，從教材入手，組織豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。例如在教學(xué)單詞時(shí)，純粹的朗讀單詞有時(shí)候顯得特別枯燥，筆者采取多種形式，或高低聲朗讀，或看嘴形辨單詞，或看動(dòng)作猜單詞，或聽(tīng)音辨圖，或編成歌謠等等形式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了單詞。

2.2.1 授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)教授新課時(shí)，穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。如:教walk，run，jump，sit，stand時(shí)，把學(xué)生分5組，先讓他們表演教學(xué)單詞，然后比快跑，比慢走，比高跳，比直坐，比站穩(wěn)。

2.2.2 復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著上復(fù)習(xí)課時(shí)開(kāi)展各種游戲是一種有效的方法。如教完110的數(shù)字后，讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的溜溜球和跳繩，一邊玩，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

2.3 樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

每個(gè)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的水平和能力總是不同的。在同樣的學(xué)習(xí)條件下，班級(jí)中總會(huì)產(chǎn)生三類(lèi)學(xué)生:學(xué)有余力者，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的，學(xué)有困難的。為了保持不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者每周在班級(jí)評(píng)選“進(jìn)步之星”，本周進(jìn)步最快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都獲得了評(píng)選的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.4 豐富課余生活

除了英語(yǔ)課堂，學(xué)生接觸的英語(yǔ)是很少的。為了讓學(xué)生不忘英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課余時(shí)間，筆者組織學(xué)生做英語(yǔ)小報(bào)，看兒童英語(yǔ)節(jié)目，觀看英語(yǔ)版的動(dòng)畫(huà)片，訂閱英語(yǔ)畫(huà)報(bào)等。豐富的英語(yǔ)世界讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃厚，打下了很好的情感基礎(chǔ)。

3 發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，升華情感交流

在英語(yǔ)教學(xué)中，盡管教師想方設(shè)法地設(shè)計(jì)多種生動(dòng)新穎的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，但有很大一部分學(xué)生不能主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)，隨著時(shí)間的推移，口語(yǔ)表達(dá)能力慢慢地退化了，而且每次老師布置一個(gè)任務(wù)，他們總是在等待中獲取答案，從不輕易地主動(dòng)思考，產(chǎn)生了消極的情感因素。筆者把全班學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平合理分組，把任務(wù)分配到每個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，同學(xué)之間還可以互幫互助，交流了情感。如在操練5A教材Unit 3 句型What can you do? I can…時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了活動(dòng)Act and say和Do a survey兩個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中大多數(shù)學(xué)生得到了很好的操練，但部分學(xué)生不善表現(xiàn)自己。然后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組間的對(duì)話(huà)練習(xí)，在小組活動(dòng)的過(guò)程中，這部分學(xué)生得到了小組成員的鼓勵(lì)和幫助，語(yǔ)言運(yùn)用有了很大的提高，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到了體現(xiàn)。同時(shí)，筆者適時(shí)地對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感得到了滿(mǎn)足，始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，不僅使他們的語(yǔ)言習(xí)得和應(yīng)用得到了提升，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。