試論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主體參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)中充分滿足學(xué)生的求知欲;要設(shè)立有效激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;巧設(shè)各種習(xí)題，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)練習(xí)中多方參與，鞏固升華。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 方法

中圖分類號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-198X(2012)03(a)-0183-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能真正讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且能夠充滿熱情地對(duì)待它，并進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的各種能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)真思考的問題。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上去了，就會(huì)積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)效率便會(huì)事半功倍。

1.1 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要巧設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)

在授課之前，教師要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生的思起于疑，在課堂上就會(huì)積極開動(dòng)腦筋，使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決新問題，喚起了旺盛的求知欲。在課堂上，因?yàn)橐恍?shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，如果教學(xué)方式僵化，學(xué)生將缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要巧設(shè)各種有效情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 教師的教學(xué)方法要靈活多變，要能緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生擁有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣

教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要注重教學(xué)方法，力求用深入淺出的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠得心應(yīng)手。教師要能夠以生動(dòng)有趣的實(shí)例，向?qū)W生講授枯燥的概念，要能夠利用思辨問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生釋疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考中弄清算理，掌握了計(jì)算方法，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生的情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂效率。數(shù)學(xué)教材中有許多抽象性的概念，學(xué)生理解起來(lái)非常不容易。這時(shí)，教師的多媒體課件的演示，就可以把這些抽象性的概念形象化，變得生動(dòng)具體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如在《長(zhǎng)方體的表面積》一課的教學(xué)中，教師采用多媒體技術(shù)一幀一幀為學(xué)生展示長(zhǎng)方體的表面積展開的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)形象、直觀的動(dòng)畫展示過(guò)程，就可以非常容易的明了長(zhǎng)方體的表面積公式的由來(lái)，也就非常容易地突破了本課的難點(diǎn)。這種直觀明了的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)，教師要能夠讓學(xué)生主體參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)中充分滿足學(xué)生的求知欲

2.1 教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與，能夠積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在課堂上，教師要巧設(shè)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生主動(dòng)探索思考的機(jī)會(huì)。如教師在教學(xué)2、3、5倍數(shù)的特征的時(shí)候，可以放手讓學(xué)生寫出2、3、5的倍數(shù)(至寫10個(gè))，當(dāng)學(xué)生從自己寫出的倍數(shù)中發(fā)現(xiàn)2、3、5共同的倍數(shù)的特征。學(xué)生通過(guò)自己的分析思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W得快，記得牢。

2.2 在教學(xué)中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣

學(xué)生都有求知欲，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，所學(xué)的內(nèi)容能滿足自己的求知欲的時(shí)候，就能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的高效率。這就需要教師在課堂上充分引導(dǎo)，使學(xué)生的求知欲望和教學(xué)目標(biāo)契合，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)成功的樂趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在課堂上，教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，在愉快的情緒中產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生探索的知識(shí)要放手讓學(xué)生探索。

3 教師要設(shè)立有效激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

3.1 教師要真正成為組織者、引導(dǎo)者與合作者，有效激勵(lì)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要從多個(gè)側(cè)面向?qū)W生提供參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流交替進(jìn)行的過(guò)程中真正掌握到知識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們要做到:教師與學(xué)生平等。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

3.2 在課堂上，教師要能提出準(zhǔn)確的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，有效激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當(dāng)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度以及情感，充分發(fā)揮有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得好時(shí)，教師要以積極的評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)他;當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不是很好時(shí)，教師也要用積極的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生尋找到自己的不足，建立自信。當(dāng)學(xué)生幼小的心靈受到保護(hù)，就會(huì)在課堂上積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師也可以開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，能夠讓每一位同學(xué)都積極參與，大顯身手，在比賽中教師更要適當(dāng)評(píng)價(jià)，甚至可以采用有獎(jiǎng)評(píng)價(jià)的形式。

4 巧設(shè)各種習(xí)題，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)練習(xí)中多方參與，鞏固升華

在課堂上，教師要精講多練，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，將課堂還給學(xué)生，在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)狠下功夫。習(xí)題的質(zhì)量高低是衡量數(shù)學(xué)課堂有效性的重要指標(biāo)，教師只有讓學(xué)生在練習(xí)中多方參與，鞏固升華，才能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

在課后，教師要根據(jù)學(xué)生完成的習(xí)題查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生因材施教，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行分類指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要耐心進(jìn)行教育，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立有效激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)練習(xí)中多方參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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