培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣探討

摘 要:英語教學(xué)相對其他學(xué)科的教學(xué)而言具有獨(dú)特性，是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語及英語水平差的原因在于缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中，唯有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才是有效的教育。

關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣 英語學(xué)習(xí) 培養(yǎng)措施

中圖分類號:G6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0163-01

1 前言

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)條件，在英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)先從完善英語課堂的教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，使學(xué)生肯定英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，摒棄學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，形成成就意識。本文筆者結(jié)合自身多年學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行探討，并提出以下幾點(diǎn)建議。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性

2.1 是適應(yīng)英語課堂教學(xué)的需要

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足英語課堂教學(xué)的發(fā)展需要。英語的學(xué)習(xí)難度相對大于漢語學(xué)習(xí)，其缺乏良好的語言環(huán)境，加上學(xué)生較為活潑，其的注意力易于轉(zhuǎn)移，學(xué)生易于學(xué)習(xí)也易于忘記。隨著課文單詞的不斷增加以及教材內(nèi)容的難度加深，學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏怯的心理，因此，應(yīng)保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)英語課堂教學(xué)的順利開展。

2.2 是激發(fā)學(xué)生求知欲望的動力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。興趣能有效推動人們積極觀察及發(fā)現(xiàn)事物。人們?nèi)魧δ骋皇挛锂a(chǎn)生興趣，必將盡力去摸索，以獲取全面的認(rèn)識，發(fā)揮潛在的素質(zhì)及能力。相同的道理，若學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，其將會主動的去學(xué)習(xí)英語，不斷認(rèn)識并掌握其中的要領(lǐng)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)。

2.3 是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有力保障

興趣是激發(fā)學(xué)生智力及探究知識的驅(qū)動力。某教育學(xué)家曾說過:““興趣如柴火，既可將其點(diǎn)燃，也可將其摧毀?！比魧?shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將會使學(xué)生的思維更為活躍，不斷提高學(xué)生的記憶及思維效果。反之，若實(shí)施的教學(xué)方法不合理，學(xué)生則學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神上的負(fù)擔(dān)，降低英語的教學(xué)效果。美國某著名的心理學(xué)家曾言:“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f:“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍鴮W(xué)生的記憶將決定著學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

3 影響學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的因素

3.1 單一、低效的教學(xué)方法

陳舊、單一的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮造成影響，目前，部分英語教師的授課方法仍較單一，缺少良好的師生交流，缺少吸引學(xué)生參與交流的方法。多數(shù)英語教師對當(dāng)代英語教育缺乏認(rèn)識，滿足學(xué)生完全接受課程內(nèi)容的形勢，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語、獨(dú)立思考及發(fā)揮創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，輕視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中難以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在當(dāng)代教育資源緊缺的情況下，學(xué)校、學(xué)生、教師及學(xué)生家屬均成為當(dāng)代教育資源競爭的主體，“減負(fù)”將變成一種幻想。減輕學(xué)校及家長增給的負(fù)擔(dān)，卻減輕不了競爭帶給學(xué)生的巨大負(fù)擔(dān)。因此，在多數(shù)情況下，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將成為學(xué)生被迫接受的“苦差”，學(xué)生根本體會不到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2 英語教師的教學(xué)方法不當(dāng)

由于各種因素的影響，以及多數(shù)師范院校的專業(yè)學(xué)科分類過細(xì)，造成我國的英語教師教學(xué)水平不高，教師的英語知識面不廣。與此同時(shí)，基于教育體制的過于僵化，英語教師未能得到很好的教育及培訓(xùn)，缺乏長期的競爭意識。英語教師在教學(xué)過程中按部就班，缺乏創(chuàng)新精神。即使利用較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也未必接受。教師與學(xué)生間缺乏情感交流，教師未能利用人格魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未積極研究創(chuàng)新方法，一貫采用生硬的教學(xué)模式批評學(xué)生，使學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)教師，并對教師產(chǎn)生排斥的心理。因此，根據(jù)上述不利影響，提出以下建議。

4 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法

4.1 運(yùn)用多媒體加以教學(xué)

運(yùn)用多媒體加以教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在英語課堂的教學(xué)中，可先向?qū)W生演示所學(xué)內(nèi)容的的詞組畫片，再將這些詞組填寫在畫片上，采用紅色勾勒，利用光標(biāo)進(jìn)行控制，使這些詞組發(fā)出色彩，以吸引學(xué)生的注意力。教師采用英文進(jìn)行解說詞組，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生抽取畫片?；蛘咦屢晃粚W(xué)生扮演教師的角色，讓其他學(xué)生抽取畫片。待學(xué)生抽完畫片后，先由扮演教師的學(xué)生說出詞組，再依次類推，最終形成What's he/she dong?的句型?？傊谟⒄Z教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生均能參與活動，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

4.2 采用競爭機(jī)制參與教學(xué)

學(xué)生具有較強(qiáng)的上進(jìn)心及競爭意識，因此，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)積分制原則加以教學(xué)。對在課堂上大膽發(fā)言、努力完成作業(yè)且發(fā)音進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)并加分，反之，則給予扣分處理。引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極配合老師參加課堂活動，增強(qiáng)競爭意識。在英語教學(xué)的過程中，采用積分制的原則加以教學(xué)，以滿足學(xué)生的好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、解決問題。

4.3 發(fā)揮激勵(lì)制度以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)端正自身態(tài)度，以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué)。熱情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，若在教學(xué)課堂中總是采取批評或否定的態(tài)度，將易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。師生一同努力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。唯有提高學(xué)生的興趣，杜絕差生的現(xiàn)象出現(xiàn)，有效提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

4.4 聯(lián)系實(shí)際加以教學(xué)

語言作為一種包含較多文化、智慧及哲理等內(nèi)容的載體，在傳授人們語言的同時(shí)，也賦予這些內(nèi)容。因此，英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)擁有足夠的信息量，富有時(shí)代感、趣味性及知識性，不斷滿足學(xué)生對英語的求知欲望，通過英語所承載的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)常插入具有時(shí)事性的內(nèi)容，通過發(fā)表自己的見解，使每位學(xué)生運(yùn)用英語展開討論，最后再對此加以補(bǔ)充說明。留意生活中的各種對與錯(cuò)的翻譯，如名為“spare time”的商店，被譯為“星期八”，教師可與學(xué)生一同討論此翻譯的對錯(cuò)，從中鞏固學(xué)生的知識。合理補(bǔ)充相應(yīng)的英語知識與社會知識，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5 結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中，積極發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐及競爭的意識，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的。轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)思想，制定有效可行的教學(xué)方法。更新英語教師的教學(xué)觀念，保證英語教材的合理運(yùn)用。

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