淺析中等專業(yè)院校應用電子專業(yè)教學中存在的問題

【摘 要】由于新課程改革的逐漸深入，中等專業(yè)院校中應用電子專業(yè)教學中存在的問題也日益凸顯出來，本文針對目前存在的問題，從不同角度出發(fā)，提出解決的措施，對培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有積極的意義。

【關鍵詞】應用電子專業(yè) 問題 措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0185—01

應用電子專業(yè)是多種學科綜合而成的一門專業(yè)，主要的工作是研究“半導體材料、器件與工藝，集成電路與系統(tǒng)的設計、制造和測試等理論和技術(shù)”。由于研究對象的多元性和應用范圍的廣泛性，應用電子專業(yè)越來越受到我國的重視，因此在教學活動中也取得了相當不錯的成果，為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，為我國未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。然而，從另一方面來看，隨著教學活動的深入，也逐漸顯露出一些問題，對教師的教學和學生的學習產(chǎn)生了消極的影響。

一 存在的問題

1.教學意識淡薄，教學觀念落后，不能做到與時俱進

有些學校的領導不重視應用電子專業(yè)的教學，對學生的培養(yǎng)教育不負責，不能很好地貫徹素質(zhì)教育的要求，而是把重心轉(zhuǎn)移到別的方面上。此外，某些教師的教學理念陳舊，不能適應新課改的要求，這就導致培養(yǎng)出來的學生不能適應社會發(fā)展的需要，也成為制約學生自身發(fā)展的一個瓶頸。

2.教學方法陳舊，教學模式單一，影響教學質(zhì)量

在多數(shù)中等專業(yè)院校中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學模式，遵循落后的教學手段，不能適應新課改的要求。這就使得教師在課堂上講得認真賣力，但學生并沒有積極認真聽講，有些學生甚至對教師所講的知識茫然一片，結(jié)果就造成學生成績的不理想。

3.用于教學的基礎設施建設不完善

應用電子專業(yè)是一門實踐性較強的學科，必須進行動手能力的訓練，而目前很多學校由于資金等多方面的原因忽視了這方面的教育，導致相當一部分學生只會紙上談兵，缺乏實際應用能力。究其原因則是用于實習的設備不完善，不能給學生提供一個實訓和提高動手能力的平臺。比如，應用電子專業(yè)應該具備電子測量實驗室、數(shù)字聲像實驗室等硬件教學設施，用于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。除此之外，有些中等專業(yè)院校即使擁有這些設施，也很少讓學生進行實際操作，使這些設施成為擺設，難以發(fā)揮它們的積極作用。

二 改進的措施

1.轉(zhuǎn)變思想，開拓創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)

學校有關領導應當積極轉(zhuǎn)變觀念，重視應用電子的教學，把工作重心放到提高學生的成績上，重視素質(zhì)教育，同時也要求教師轉(zhuǎn)變思想，積極開拓創(chuàng)新，走出一條與時俱進的新路來。要加強應用電子專業(yè)的師資力量，加快建設一支具有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。

首先，加快培養(yǎng)教師的素質(zhì)。給教師提供盡可能多的機會到相應的科研單位或企業(yè)進行實踐操作，并且要求每位教師都必須參加學習，積極鼓勵和引導他們參與教學實踐和科研項目的開發(fā)，通過實際鍛煉提高教師的教學水平和應用能力。

其次，可以引進或聘用高水平的人才。聘請在電子專業(yè)方面實踐經(jīng)驗豐富且技術(shù)水平過硬的工程師作為學校的客座教授或兼職教師，從而滿足應用電子教學的需要。針對學校現(xiàn)有的教師教學水平不足的情況，可以適當引進教學經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強和理論水平高的專職教師，從整體上提高教師隊伍的素質(zhì)，提高他們的思想水平和教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學生奠定基礎。

2.改進教學方法和教學模式，提高教學質(zhì)量

在應用電子專業(yè)的教學活動中，很多教師在課堂上只是單純地講授知識，缺少與學生的互動，這就要求建立以學生為主體的教學模式，調(diào)動學生學習的積極性，以學生為中心，培養(yǎng)他們運用正確的學習方法，使學生由被動接受變?yōu)榉e極探究，把應用電子專業(yè)的學習變成一種探究式的研究。

第一，可以采用激勵教學法，對學生多一些信任和寬容，鼓勵學生學習，樹立他們的自信心，并且在細節(jié)上要注意提醒學生，鼓勵學生積極思考，從思想上把握學生的動向。

第二，可以采用探究式學習的方法，教師應該在應用電子專業(yè)的教學中開辟探究式學習的方法，可以從探究身邊的電子產(chǎn)品做起，激發(fā)學生的學習熱情，而后逐漸上升到理論，進而把這些知識整合起來，尋找它們之間的聯(lián)系，最后總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高教學質(zhì)量。

第三，可以采用“教學做合一”的方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在教學內(nèi)容上側(cè)重于實踐性，從而滿足社會和企業(yè)對高技能人員的需要。在這種教學手段中，動手實際操作的環(huán)節(jié)成為理論知識的載體，教師的講授和學生理論知識的學習成為附屬，教學的重心轉(zhuǎn)移到實踐中，從而有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的動手能力，適應未來社會發(fā)展的需要。

3.建立和完善用于教學實踐的基礎設施，保證教學工作的順利完成

應用電子專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，因此培養(yǎng)學生的動手能力就顯得尤為重要，這就要求學校應具備相應的教學實習設施。教育部門應給予中等專業(yè)院校資金等方面的支持，學校的領導更應該重視教學設施的建設，建立和完善教學實習設施，同時要做到充分利用這些資源，使這些設備真正做到為學生所用，只有這樣才能使得教學工作順利完成，學生對知識的學習也更加牢固和深刻。

三 結(jié)束語

綜上所述，中等專業(yè)院校中應用電子專業(yè)的教學已經(jīng)發(fā)展到一個新的階段，針對本文所提的問題，只要采取正確合理的措施予以解決，就能提高教學質(zhì)量和水平，從而培養(yǎng)適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，為加快我國的現(xiàn)代化進程起到積極的推動作用。

參考文獻

[1]朱克昕.淺談現(xiàn)代技術(shù)在應用電子專業(yè)教學中的應用[J].校園（理論版），2012（2）

[2]孫毅.“教學做合一”的教學新模式在技校電子教學中的應用[J].職業(yè)，2012（6）

〔責任編輯：高照〕