淺談如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】由于中職生個體差異大，起點低，厭學(xué)是普遍現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為突出。因此，如何優(yōu)化中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法勢在必行，教師在教學(xué)中要多注重情感的投入和教學(xué)方法的應(yīng)用以提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到期望的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0180—01

近年來，隨著中職招生規(guī)模的不斷擴大，加之中職生從中考中分流而來，入學(xué)成績低，尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)正面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法勢在必行。筆者認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要適應(yīng)新時期發(fā)展的要求，做到與時俱進，以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，要多注重教學(xué)方法的完善，最終達到期望的教學(xué)目標(biāo)。

一 我國目前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，缺乏一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知存在一定的偏差，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，文化課則沒必要學(xué)。當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)的理論性及邏輯性較強，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容同專業(yè)課之間的聯(lián)系不夠緊密，是目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題。這些方面都導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺乏，對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成了直接影響。

因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，采用新型教學(xué)手段及多元化評價方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的目的。

二 改善教學(xué)方法以提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析

1.多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

數(shù)學(xué)本身是具有抽象性、知識深度及廣度都非常強的學(xué)科，中職數(shù)學(xué)更加體現(xiàn)數(shù)與形的高度結(jié)合統(tǒng)一。多媒體信息技術(shù)具有較強的直觀性、可控制性、交互性、信息容量大、教學(xué)方式多樣、靈活快速，正是符合了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的各項要求，教學(xué)過程可以以點對點、多角度及方向、網(wǎng)狀等方式進行。利用多媒體信息技術(shù)編制的數(shù)學(xué)教學(xué)課件可以很好地輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)計劃的順利實施提供了更加形象生動的表現(xiàn)方式。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是具有抽象的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體計算機制作圖文、聲情并茂的教學(xué)課件，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)抽象且復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動瞬間變得直觀簡單。最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及實際應(yīng)用能力，便于學(xué)生更容易地理解與掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。使多媒體信息技術(shù)完全貫穿于整個中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，久而久之，教學(xué)效果收效較大。

2.中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要與學(xué)生自身的專業(yè)特點相結(jié)合

中職數(shù)學(xué)教師要在保證教學(xué)基本知識的同時，結(jié)合學(xué)生自身各專業(yè)的特點，針對其專業(yè)對數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用，按需取舍教學(xué)內(nèi)容。本著“以夠用為尺度，以實用為目的”的原則，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)在將來專業(yè)課當(dāng)中的一些應(yīng)用，使所學(xué)知識能更多地在專業(yè)課、實際生產(chǎn)和日常生活中找到相應(yīng)的模型。積極鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)及實際問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又使學(xué)生有了成就感，覺得數(shù)學(xué)學(xué)有所用，從而提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

按照上述理念，以電子專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，可以將中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為以下三部分：（1）基礎(chǔ)部分：集合、函數(shù)與三角函數(shù)、直線與圓、數(shù)列、立體幾何。這些是每個學(xué)生的必修內(nèi)容，是各類專業(yè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動者的最基本要求。（2）專業(yè)部分：數(shù)的運算、指數(shù)、對數(shù)、三角函數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用、向量、復(fù)數(shù)、邏輯關(guān)系。這部分內(nèi)容是電子專業(yè)學(xué)生所必備的數(shù)學(xué)知識，它們是工具，提供了學(xué)習(xí)專業(yè)技能的保障。（3）提高部分：圓、橢圓、雙曲線、概率、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)模型訓(xùn)練。這些內(nèi)容可以作為學(xué)生的選修內(nèi)容，以保證學(xué)生將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗和創(chuàng)業(yè)。教師可根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和自身素質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以有組織地成立數(shù)學(xué)課外小組，集體合作、討論學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，可以將基礎(chǔ)與專業(yè)知識穿插進行，按照每學(xué)期專業(yè)課用到的數(shù)學(xué)知識和用到的時間，以及各個知識點的邏輯關(guān)系來安排這些內(nèi)容的教學(xué)順序。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價的調(diào)整實踐

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價總是以期中和期末考試來定局，為了使中職數(shù)學(xué)的教學(xué)更能體現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，筆者在校本教材的編寫中增加了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的內(nèi)容，這就必須體現(xiàn)在考核中。為此，筆者將考試和教學(xué)結(jié)合起來，采用綜合評定成績的方法，其考核內(nèi)容如下：

平時成績占15%，包括課上回答問題和討論、課堂檢測及作業(yè)等成績；實驗成績占25%，包括對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考核，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模方面；期末考試成績占60%，包括考核學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和對基本知識的理解與掌握情況。通過這種完善后的考試方式，能積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把握好學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，杜絕了“考前搞突擊，平時不努力”的不良學(xué)風(fēng)，為學(xué)生日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三 結(jié)束語

如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法，是中職數(shù)學(xué)教師永恒的研究課題和奮斗目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，以學(xué)生為主體，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時注重自身素質(zhì)的提高，以情感人，使學(xué)生們不僅愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且更愿意學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕