淺談教師在幼兒美工活動(dòng)中的重要性

【摘 要】教師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師參與幼兒的成長(zhǎng)活動(dòng)并對(duì)他們的日常生活學(xué)習(xí)起著輔助作用。同樣在美工這項(xiàng)符合幼兒天性，滿足幼兒需求的活動(dòng)中，教師也應(yīng)按照學(xué)前教育的要求，以幼兒的全面發(fā)展為教育目的，從四方面入手：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬孩子的視野；營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒的審美情感；運(yùn)用多種材料，提高孩子的操作能力；正面評(píng)價(jià)孩子的作品，培養(yǎng)幼兒的審美情感和創(chuàng)新意識(shí)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所發(fā)展形成的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維能力將深深銘刻在他們的頭腦中，在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】美工活動(dòng) 教師引導(dǎo) 獨(dú)立創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0112—01

筆者班中有許多孩子對(duì)美工活動(dòng)很感興趣，他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，通過(guò)各種美工活動(dòng)感性地把握世界。筆者常常會(huì)看到一些孩子畫(huà)出一些不合邏輯、不合比例的可愛(ài)又奇怪的造型，這些都是孩子從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)大膽創(chuàng)編的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能?！币簿褪钦f(shuō)，通過(guò)美工教育活動(dòng)，教師不僅要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)生活中的美好事物，認(rèn)識(shí)從內(nèi)容美到形式美的美工作品，逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力；不但要通過(guò)各種途徑使幼兒對(duì)美工活動(dòng)產(chǎn)生興趣，教給幼兒美工方面的簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)；而且還要通過(guò)知識(shí)教育、藝術(shù)教育去發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能。教師在美工教育活動(dòng)中的重要性可歸納為以下四個(gè)方面。

一 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

豐富多彩的日常生活是幼兒美工題材的重要來(lái)源。讓幼兒接觸一些自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。如接觸高山、流水、動(dòng)植物、博物館等以拓寬孩子們的視野。多為幼兒選擇一些生動(dòng)有趣的美術(shù)作品、書(shū)籍、節(jié)目，讓幼兒觀看從而增加他們的知識(shí)面，平時(shí)多與幼兒交流一些生活趣事，與他們一起動(dòng)手創(chuàng)作并結(jié)合畫(huà)面、實(shí)物以豐富創(chuàng)作題材，提高幼兒的創(chuàng)作欲望。教師可以通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察力，加深視覺(jué)印象。

二 為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛

一個(gè)好的環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿感情色彩的審美環(huán)境，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下有足夠的信心獨(dú)立去選擇自己喜歡的美工活動(dòng)進(jìn)行制作，而不是一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，機(jī)械的示范講解，應(yīng)讓美工活動(dòng)成為一種拓展的技能訓(xùn)練。如在制作“玻璃瓶娃娃”時(shí)，可以選擇小碎布、皺紋紙、電光紙、毛線、塑料線等各種材料，讓幼兒們自由選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造出各種可愛(ài)的小娃娃。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我是小小設(shè)計(jì)師”時(shí)，可以提前讓他們了解人們的各種發(fā)型、服裝，使他們對(duì)于服裝的外形、顏色、搭配有不同的感受，這樣幼兒們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的事物就會(huì)豐富多彩，而不是單一的一個(gè)模式了。

三 運(yùn)用多種材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力

美工活動(dòng)的最終目的是提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而多種材料的運(yùn)用可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在我們班繪畫(huà)的工具有很多，如水彩筆、油畫(huà)棒、毛筆、粉筆、印章、棉簽、水粉顏料、圖畫(huà)紙等。手工操作材料有橡皮泥及輔助材料、各色彩石、蛋殼、玻璃瓶、舊鞋子、毛線、小碎布、紙箱子、各種豆類、樹(shù)葉、干果殼等。幼兒可以自主選擇材料探索創(chuàng)作，教師可以啟發(fā)和引導(dǎo)以開(kāi)闊他們的思路，創(chuàng)作出一些有創(chuàng)意的美工作品，而不是把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒。如在活動(dòng)“樹(shù)葉粘貼”中，教師可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在活動(dòng)室中投放多種樹(shù)葉拼圖，讓幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，選擇自己喜歡的樹(shù)葉自由拼接，創(chuàng)意拼接，快樂(lè)拼貼，形成獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣。在“紙箱大變身”活動(dòng)中，大大小小的紙箱成了幼兒創(chuàng)作的又一場(chǎng)所，他們可以蹲著、坐著或站著，在紙箱上貼上白紙自由地創(chuàng)意作畫(huà)，不一會(huì)兒，一只只被丟棄的紙箱通過(guò)幼兒們的精心打扮，穿上了五彩繽紛的外衣。幼兒們一層一層地畫(huà)，再一層一層地貼，創(chuàng)造出了獨(dú)特的精美作品。整個(gè)過(guò)程中幼兒們團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)此不疲。

四 進(jìn)行賞識(shí)教育，正面評(píng)價(jià)幼兒的作品

在美工活動(dòng)中，幼兒們最感興趣的是動(dòng)手操作的過(guò)程，而不是最終的結(jié)果。教師主要是充分發(fā)揮幼兒們的想象力和創(chuàng)作力，而不是一味求作品，在評(píng)析幼兒們的作品時(shí)，應(yīng)注意他們之間的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。例如，在“圖形拼拼拼”時(shí)，能力一般的幼兒只要貼出小房子、小松樹(shù)、小魚(yú)等造型簡(jiǎn)單的作品即可，而能力強(qiáng)的幼兒，則要求他們利用切割組合等方法，獨(dú)立創(chuàng)作一些較為復(fù)雜的作品。如“狐貍偷葡萄”“美麗的海底世界”“小貓捉老鼠”等，造型可愛(ài)畫(huà)面生動(dòng)有趣。在評(píng)析幼兒作品時(shí)，應(yīng)提倡賞識(shí)教育，哪怕是一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，都要加以表?yè)P(yáng)，不足的地方加以鼓勵(lì)、建議、改進(jìn)，讓幼兒多體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，更加樂(lè)于參與美工活動(dòng)。

另外，在評(píng)析幼兒作品時(shí)，可以讓幼兒們都來(lái)當(dāng)“小小評(píng)審員”，互相評(píng)價(jià)同伴的作品，多鼓勵(lì)贊美同伴的作品，為同伴的作品鼓掌，為同伴的進(jìn)步高興。在評(píng)析作品過(guò)程中，幼兒的審美能力有了一定的提高，還學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，與他人分享快樂(lè)，一舉多得。

教師在美工活動(dòng)中要起到輔助的作用，而幼兒是主導(dǎo)的，師幼之間的關(guān)系是朋友，美工活動(dòng)不在于要為孩子灌輸多少美工知識(shí)技能，重要的是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的美的環(huán)境。多引導(dǎo)啟發(fā)幼兒將自身的感知和體驗(yàn)融入大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，用多種方式獲得審美表象，表達(dá)幼兒自己的審美感受，使他們由幼稚走向成熟，使美工活動(dòng)得到升華。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕