淺談提高初中地理課堂趣味性的教學(xué)藝術(shù)

【摘 要】作為一名素質(zhì)教育新形勢下的初中地理教師，應(yīng)努力提高課堂教學(xué)趣味，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。因此，應(yīng)采用精心設(shè)置導(dǎo)語，先聲奪人；提高互動(dòng)性，激發(fā)求知欲；采取技巧，將問題簡單化、具象化；增強(qiáng)課堂故事性，提高學(xué)生興趣；教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生注意力等有效的藝術(shù)性措施來提高地理課堂的趣味。

【關(guān)鍵詞】提高 地理課堂 趣味性 教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0098—02

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂傳授知識的過程中，學(xué)生覺得有趣就學(xué)得積極、主動(dòng)，反之，就消極、被動(dòng)。所以，作為一名素質(zhì)教育新形勢下的初中地理教師，應(yīng)努力提高課堂教學(xué)趣味，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一 精心設(shè)置導(dǎo)語，先聲奪人

好的開始是成功的一半。導(dǎo)語是一個(gè)章節(jié)每一節(jié)課的開啟，好的導(dǎo)語可使學(xué)生很快進(jìn)入角色，使課堂一開始就如一塊無形的磁鐵將學(xué)生吸引住。導(dǎo)語導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境靈活采用。

1.結(jié)合眾所周知的形勢背景引出導(dǎo)言

如在學(xué)習(xí)“世界人口”時(shí)，以學(xué)生對世界人口數(shù)量及我國人口數(shù)量增長情況的了解結(jié)合我國實(shí)行計(jì)劃生育政策，大多數(shù)在座學(xué)生多為獨(dú)生子女這一情況導(dǎo)入，以學(xué)生熟悉的事例緊緊抓住學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生對知識點(diǎn)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容引出要學(xué)習(xí)的知識

在日常教學(xué)中，可針對各章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，在導(dǎo)言中聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容舉一些生動(dòng)的例子，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授地球自轉(zhuǎn)意義中的時(shí)差時(shí)，可舉例成龍主演的電影《環(huán)游地球八十天》，劇中成龍一行環(huán)繞地球一周，當(dāng)再次回到出發(fā)地時(shí)，實(shí)際上比預(yù)期提前一天到達(dá)，只用了79天，但為什么要說是80天呢？由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“國際日界線”這一概念的學(xué)習(xí)。

二 提高互動(dòng)性，激發(fā)求知欲

課堂中，提高師生互動(dòng)性有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過互動(dòng)提高學(xué)生對課堂知識的興趣，使他們以輕松愉快的狀態(tài)積極主動(dòng)地參與，這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及效率也會(huì)大大提高。

1.精心設(shè)置課堂問題

設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從學(xué)生熟悉或感興趣的方面找一些有科學(xué)研究價(jià)值的問題讓學(xué)生分析解決，激發(fā)學(xué)生的思維。問題的設(shè)計(jì)要有層次，易中設(shè)難，做到不同層次的學(xué)生都有適合他們回答的問題，這就要求教師要深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，選擇合適的資料和案例。

2.開展小組討論

對于一些較難的問題可以開展課堂討論，師生充分互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“長江黃河”時(shí)通過充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，合作學(xué)習(xí)，從流域面積、長度、流經(jīng)城市、流域等方面對比找出兩者的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，然后開展大比拼，通過生動(dòng)活潑的方式，活躍了課堂氣氛，將師生之間的距離縮短。

三 采取技巧，將問題簡單化、具象化

教育是一門藝術(shù)。在初中地理課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的素質(zhì)及能力，將復(fù)雜的地理問題簡單化，將抽象的問題具象化。具體的方法有很多，本文主要介紹兩種。

1.運(yùn)用比喻，將問題簡單化

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻，常起到“調(diào)味品”的作用，將知識趣味化，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高他們的記憶速度。例如，可把足球強(qiáng)國意大利的主體輪廓圖形比作一只長筒靴，而西西里島比作一個(gè)足球，將非洲的輪廓比作一把火炬。再如，總結(jié)等溫線的分布規(guī)律時(shí)，可指著“一月、七月世界等溫線分布圖”因勢利導(dǎo)：這彎彎的等溫線是否更像一個(gè)貪圖享受的人呢？

2.運(yùn)用實(shí)物，將知識具象化

正所謂百聞不如一見，課堂上可以通過圖片、實(shí)物標(biāo)本等形式幫助學(xué)生理解。初中學(xué)生的抽象思維能力還較低，將地理事物形象化、直觀化更有助于他們對知識的理解。例如，講到“陸地地形”時(shí)，可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來，學(xué)生們在觀察歸納后便都明白了。又如，講到“礦產(chǎn)資源”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生對石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生，筆者便將相應(yīng)的一系列礦物標(biāo)本呈現(xiàn)在大家面前。

四 增強(qiáng)課堂故事性，提高學(xué)生興趣

地理課堂上，教師可以適當(dāng)放棄傳統(tǒng)的說教、灌輸方式，把學(xué)生樂于接受的故事融入教學(xué)。這樣使得課堂知識更容易理解，而且學(xué)生興趣更高，印象更深刻。例如，在“地球運(yùn)動(dòng)”中有這樣一則小故事：一位宇航員驕傲地對他爸爸說：“爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)20圈了?！卑职中χ卮穑骸拔冶饶愀瞬黄?，已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈了，還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)二三十圈呢！”你能不能判斷出爸爸的年齡？或者“一對雙胞胎姐妹，先出生的反而叫后出生的為姐姐”，你能不能解釋呢？這種方法既使課堂教學(xué)生動(dòng)、風(fēng)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，對學(xué)生起到潛移默化的作用。

五 教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生注意力

地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮科技在課堂中的重要作用，在地理課堂上靈活采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)可采用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及它們之間的關(guān)系和意義，寓抽象的教學(xué)內(nèi)容于生動(dòng)形象的情景畫面之中，加上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，精辟的解說詞，聲情并茂的動(dòng)畫場面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，很容易把學(xué)生帶入特定的情境，激起情感上的愉悅，觸發(fā)他們的想象和思考，從而在愉悅的氣氛中突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的探究精神，保持這種積極情緒。

六 結(jié)束語

總之，提高初中地理課堂趣味性不僅是一門技術(shù)，更是一門體現(xiàn)教師素質(zhì)的藝術(shù)。作為初中地理教師，我們應(yīng)努力探索，將地理課堂與學(xué)生熟悉的日常實(shí)例相掛鉤，巧用趣味事例，將教學(xué)手段多樣化，關(guān)注學(xué)生心理，適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，寓教于樂，提高課堂趣味性。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕