淺談目標(biāo)管理理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

【摘 要】目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理工作中的運用，能使高校的各項管理制度量化分解、確切具體，能極大地提高學(xué)生管理者的工作效率。本文對目標(biāo)管理理論進(jìn)行了簡要的介紹，論述了高校學(xué)生管理實施目標(biāo)管理的可行性和必要性，提出了高校在學(xué)生管理中實施目標(biāo)管理的步驟。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 高校學(xué)生管理 實施步驟

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0030—01

一 目標(biāo)管理理論簡述

目標(biāo)管理（Management by Objective，簡稱MBO）是美國著名管理學(xué)者彼得·德魯克（Peter Drucker）于1954年提出來的一種管理理論，是指組織及其全體成員制定出期望達(dá)到的目標(biāo)后，由各部門和全體成員根據(jù)組織總目標(biāo)的要求，采取上級部門與下級部門間，以及平行各部門間相互配合的方式，協(xié)商確定各自的分目標(biāo)，并且將這種目標(biāo)貫穿到組織的各部門及各單位的員工中，同時在目標(biāo)執(zhí)行過程中實行逐級的充分授權(quán)，各員工自主確定實現(xiàn)目標(biāo)的方法和手段，以達(dá)到自我管理的目的。

二 在高校學(xué)生管理中實施目標(biāo)管理的必要性

將目標(biāo)管理引入高校學(xué)生工作，能使高校院系的各項管理制度量化分解、確切具體，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生順利地達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)所要求的水平，從而極大地提高了學(xué)生管理工作的效率。

高校學(xué)生工作主要涉及學(xué)生的教育管理內(nèi)容、教育目標(biāo)實現(xiàn)的途徑及控制、教育目標(biāo)的評價體系等。從目標(biāo)管理的角度看，高校學(xué)生工作的內(nèi)容、學(xué)生培養(yǎng)過程、培養(yǎng)目標(biāo)與目標(biāo)管理所具有的特征具有一致性。一是學(xué)生工作的內(nèi)容具有確定性；二是對學(xué)生工作效果的評價具有成果性；三是教育者對學(xué)生教育的行為指導(dǎo)和過程操作具有智能性。因此，高校學(xué)生工作的整個過程符合目標(biāo)管理理論實踐要求、內(nèi)容操作要求、控制特征和目標(biāo)定位的要求，從目標(biāo)定位到實施過程和效果評價都具備其理論指導(dǎo)的可操作性和實踐性，并且也符合從整體上架構(gòu)和把握高校學(xué)生工作的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、評價體系和操作程式對實現(xiàn)預(yù)期的教育效果有較強(qiáng)的指導(dǎo)價值。由此可見，將目標(biāo)管理引用到高校學(xué)生工作中的做法不僅是必要的，而且也是切實可行的。

三 在高校學(xué)生管理中實施目標(biāo)管理的步驟

在學(xué)生管理工作實踐中應(yīng)用目標(biāo)管理，可分為三個階段來開展，即目標(biāo)的制定階段，目標(biāo)管理的實施階段和目標(biāo)成果的評價階段。

1.目標(biāo)的制定階段

學(xué)生目標(biāo)管理可分為組織目標(biāo)管理和個人目標(biāo)管理。所謂組織目標(biāo)是高等教育的總目標(biāo)及高校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，它包括德、智、體等方面的具體要求，也是確定學(xué)生教育和管理工作總目標(biāo)的最基本的依據(jù)。由于每個學(xué)生的生活和經(jīng)歷各不相同，從而使得個人對事物認(rèn)知的不同，也就形成了學(xué)生的個人目標(biāo)。在學(xué)生管理工作的實踐中，管理者所需要做的就是按照組織目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生個人的實際條件和他們的性格特點、興趣愛好及價值觀等個體差異，采取協(xié)商的方法，幫助學(xué)生制定切實可行的個人奮斗目標(biāo)。

2.目標(biāo)管理的實施階段

第一，學(xué)生管理者要加強(qiáng)對學(xué)生目標(biāo)的研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作。一方面，要通過調(diào)查研究分析與掌握每個學(xué)生的現(xiàn)狀，對照目標(biāo)找出學(xué)生的現(xiàn)實狀況與目標(biāo)要求的差距并根據(jù)差距找出產(chǎn)生差距的問題所在，分析影響學(xué)生目標(biāo)實現(xiàn)的主要原因并針對問題制訂實現(xiàn)目標(biāo)的對策措施，為學(xué)生制定個人目標(biāo)指明方向；另一方面，要建立高效的班級管理系統(tǒng)，使班級兩委會關(guān)系明確，職責(zé)分明，既各司其職，又積極配合互不推諉，同時給學(xué)生干部一定范圍的管理權(quán)限，讓他們有充分的自主權(quán)來圍繞既定目標(biāo)進(jìn)行工作，放手放權(quán)讓他們實行自我管理。

第二，學(xué)生管理者要加強(qiáng)咨詢指導(dǎo)，對目標(biāo)實施過程中出現(xiàn)的問題，要想辦法幫助和指導(dǎo)學(xué)生及時有效地解決問題。

第三，要抓好信息反饋工作，掌握目標(biāo)實施進(jìn)度，及時糾正偏差，保證目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.目標(biāo)成果的評價階段

學(xué)生的目標(biāo)成果評價一般放在下學(xué)期的開學(xué)初。上學(xué)期的工作結(jié)束后，要求學(xué)生利用假期對自己的各項目標(biāo)先進(jìn)行總結(jié)和評價并寫出工作總結(jié)，根據(jù)預(yù)定的定量指標(biāo)和目標(biāo)完成情況對照檢查，進(jìn)行自我評定。自評后，組織其他同學(xué)相互評定，最后由學(xué)生管理者綜合評估。在這個過程中，學(xué)生管理者要對目標(biāo)評定工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，通過個別了解、書面調(diào)查或召開一定范圍的座談會等形式，掌握評定工作的情況，使其能實事求是地評價個人成果，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。對目標(biāo)完成較好的同學(xué)要給予一定的鼓勵和獎勵，對目標(biāo)完成較差的同學(xué)，要批評指正并幫助其找出原因，提出下一步的目標(biāo)要求。

四 結(jié)束語

綜上所述，引入目標(biāo)管理方法，實現(xiàn)制度創(chuàng)新是當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的客觀要求。學(xué)生管理工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生管理部門的辛勤工作，更需要全體師生共同的努力。學(xué)生工作部門的管理目標(biāo)也不是孤立的，往往一個計劃正在實施，另一個新目標(biāo)又已確立，新舊計劃相互滲透，互為首尾，共同推進(jìn)。只要管理者把握規(guī)律分清綱目，充分調(diào)動各個層面管理人員的積極性，最大限度地發(fā)揮被管理者的主觀能動性，就可以按照目標(biāo)管理模式有序地做好學(xué)生的各項工作，促進(jìn)高校學(xué)生工作總目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]〔美〕彼得·德魯克（P. F. Drucker）.齊若蘭譯.管理的實踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006

[2]肖國剛.目標(biāo)管理理論與高校學(xué)生的管理工作[J].青海民族學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（1）

[3]魏安方.目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報，2004（3）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕